《培养幼儿的语言能力》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿语言的发展是幼儿整个智力发展的基础,是幼儿接受各方面教育的前提;语言还是人们交际的工具和传达思想的中介,因此,培养幼儿语言能力是非常重要的。幼儿的语言能力主要是指口语能力,包括发音能力和表达能力。孩子出生后的第一年是语言发展的准备阶段,能发出最简单的词音,两岁到五岁是人的一生中口语能力发展的最佳时期,因此,我们老师和家长要抓紧这个机会,培养提高幼儿的语言能力。
一、练习“爬”行,促进语言发展。
爬行对幼儿脑部的发育很有好处。医学界研究指出:幼儿在成长中没有爬行的过程,或爬行期太短的幼儿,会有语言能力差的可能。美国心理学家杜曼博士也发表过同样的研究报告:“不经爬行,一下子就会走路的孩子,他的语言能力必不如人。”这充分说明,爬行对脑部发育有重要的影响。
因此,我们一定要抓住时机,让幼儿多练习爬行,以促进幼儿语言能力的发展。如:在晨间活动时组织幼儿进行小手爬活动,既锻炼了幼儿手脚的协调能力,又利于幼儿的脑部发育,对幼儿的语言能力有促进作用。
二、教幼儿说话要注意发音准确。
我们教幼儿学说话要讲究艺术性,要“严格把关”。尽可能说普通话,不说方言、土语,说话时发音要准确,注意口形,速度要慢,注意语言的清晰、准确、文明、逻辑和富有感情,尽可能让幼儿听得准、看得清、便于模仿。对于幼儿说话时的发音错误和毛病,要及时纠正,并做示范让幼儿效仿。如:在一次午睡时,有个小朋友们说:“老师,我没有被(bì)头了。”“我流鼻涕了。”把鼻字说成鼻(bié)字……在生活中类似的现象时有发生,其实幼儿想用普通话来表达自己的意愿,但在运用时往往找不到音准,加上方言的影响,说出的话夹杂着其它别音,常常会闹出一些笑话。因此,这更加需要我们随时关注幼儿,在他们发音错误时及时纠正,并且正确示范,教幼儿正确的发音。
三、采取多种方式教幼儿说话。
(1)教幼儿学儿 歌。我们用图夹文的儿歌反复念给幼儿听,让幼儿逐渐理解意思,学会重复其中的某些句子,这样,幼儿就能念出简单的儿歌了。如:儿歌《甜嘴巴》,我们采用图文结合的方式教幼儿念儿歌,幼儿通过图片的提示,慢慢理解儿歌的内容,在理解的基础上很快就学会了整首儿歌。再如:儿歌《春风》,看了图片幼儿说柳树发芽了,长出了绿叶子,还有桃花,蝴蝶,青蛙……我们就引导幼儿说:春风吹,芽儿发,吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了蝴蝶,吹醒了青蛙……这首儿歌较长,形容词也很多,经过多次念儿歌,幼儿也能念出其中的一句或两三句句子。
(2)教幼儿学讲故事。我们结合玩具或图画反复给幼儿讲一个故事,幼儿通过边听故事边看图画慢慢理解故事内容,一些简单的情节或重复出现的对话幼儿就容易接受,能够用语言表达出来。如:《小房子》,幼儿对于故事中重复现的一句话“小房子,小房子,谁在里面呀?”学得较快,他们扮演各个小动物,根据先后出现的顺序,询问小房子谁在里面,在玩中学会了简单的句子。
(3)在游戏中练习说话。与幼儿共同玩发音和对话练习的游戏。如:教师发出常见动物的声音,让幼儿听、猜;教师说出动物的名字让幼儿发出相应的声音。还有幼儿在游戏角做游戏时可以练习说话,学会用语言与人交际。如:欢迎光临、请坐、你要买什么、多少钱、再见等常见的礼貌用语,并结合生活经验与他人交流。总之,在游戏中学说话,进行起来非常自然,不会使幼儿产生心理负担和精神压力,能让幼儿在欢乐的情绪中接受知识,学习说话。
(4)经常与幼儿交谈。我们可以在晨间谈话,课间活动和其它空余时间与幼儿交流,幼儿随着年龄的增长,知道的事情越来越多,我们与幼儿交谈的内容也是多方面的。可以围绕生活技能谈,也可以围绕父母的工作谈,还可以围绕做个讲卫生懂礼貌守纪律的好孩子谈,可以引导幼儿谈自己对某件事或事物的想法和要求等。这样,谈起来生动具体,既能激发幼儿学习知识的兴趣,又有利于促进幼儿语言能力的发展。如:每周的简评,我们让幼儿根据自己的观察说说哪些幼儿的表现较好,哪些幼儿的表现不太好,或者对某种行为作客观的评价。通过活动,幼儿>学会辨别是非好坏,从而知道哪些行为是不对的,是不能做的。
总之,幼儿学说话的积极性很高,模仿力很强,只要我们根据幼儿的理解和接受能力,灵活采用多种方法,由简单到复杂,由形象到抽象,循序渐进,幼儿的语言能力就可以不断发展。