《口语交际听课反思》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天去听了六年级的一节语文课,张老师讲授的是口语交际《意见不同怎么办》,对于好久没上语文课的我来说,感受良多,也想表达一下自己的想法。直接导入是我们随堂课常用的导入方法,没有拖拉的节奏,一语带过,干脆利落。口语交际课相对是比较难上的,因为学生的语言表达能力不够,常常会变得枯燥无聊。本节课是关于意见不同怎么办,对于六年级学生来说是比较实用的,因为他们现在处于叛逆初期,经常会遇见意见不和的情况,所以本节课对于他们有一定的学习意义。
张老师先让学生提前预习,上课时让学生分别阅读两则不同的材料,体会到在生活中很多时候都会遇到角色不同而出现意见不同的时候,这个时候应该怎么办呢?学生的表达相对比较简单,只说出及时沟通这样简单的语言。紧接着老师让学生阅读课下的提示,明确本节课的重点,是在沟通时注意倾听,不要断章取义,在表达自己看法时要有针对性、有说服力。
在了解要求之后,开始小组讨论不同的主题,学生自己选择站在不同的角色,选择自己的观点和理由,一番紧张激烈地讨论之后,开始分享看法。就第一个话题而言,部分学生的表达比较清晰,能准备表达出自己的观点,并且可以有条理的说出自己的理由,但是也有学生表达时意见不明确,理由不充分,到最后学生仍然各执己见。
其实在我看来,在学生分享意见之后,可以让没参与的同学,当做第三方的裁判,听了她们的理由你会选择哪一方的观点?理由是什么?以此来重新回到表达意见的重点,让学生在这个过程中重新回到课堂一开始的听、说的重点要求,这样下来一节课会更完整。
语文课没有固定的模式,只要能让学会说呢过在过程中完成本节课的重点任务都是有效的,只是有时候可以改变一些形式,学生的积极性会更高。