《轻松地绘画》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
其实美术不光可以再现生活的真实,而且还可以表现主观情感。在随后的一节课里我重点研究用绘画的表现手段:线条、形状、色彩来表达主观情感,我放了两首曲子,一首是动感快节奏的舞曲《眉飞色舞》,一首是慢节奏的钢琴曲《致爱丽丝》。我把全班分成三大组,分别用线条、形状、色彩来表现自己的情感。同学们的表现让我吃惊,每个人的感受都不一样,都有自己独特的想法。有的说:“听第一首曲子心情跳跃,充满激情,心里抑制不住的兴奋要猛的迸发出来,所以我要用螺旋线来表现,他让我想到了龙卷风;而第二首曲子我要用小波浪线来表现,听着它犹如我走到了太行山下,听着潺潺的小溪流水声,让我沉浸在这美丽的大自然中,感觉世界真美好。”有的说:“我听第一首曲子让我想起了三角形,三角形就像我的人生,我一步一个脚印,从山坡走上山顶,听到这首曲子让我青春飞扬,唤起我实现理想的冲动,我要刻苦努力,让我的每分每秒过的都有价值;而第二首曲子我用一个长方形来表现,因为我感觉到长方形的钢琴是那么的神奇,它能发出那么悦耳的声音。”还有的说:“第一首让我想起了红色,散发着太阳般的温暖;而第二首让我想起了蓝色,让我想起南极冰冷的雪地……”每位同学的回答都很精彩!都是发自内心的真实情感,我想如果没有音乐,美术课的感染力就不能那么的巨大!
另一个班级我没有放音乐,而是让学生想象着自己喜欢的音乐,用绘画的形式来表现。学生的作品明显感觉空洞,很多同学提不起兴趣,不愿意去亲自实践,好像是没有激情,没有创作的冲动。这就可以看出适宜的音乐背景在美术课上是非常重要的!因为艺术是相通的,只有调动起学生的眼、耳、脑、手才能充分挖掘学生的创作潜能;才能带给学生愉快的学习心境;才能激起学生的创作灵感;才能让我们的眼前百花齐放!
我给学生上《寻找奇妙的点》一课时伴随着肖邦的船歌,我告诉学生每个小小的形都可以称之为“点”,不同形状的“点”可以象征或代表某种心情,你能否画一幅用“点”来表达自己心情的画?结果,学生很好的有绘画语言画出了自己的心情,并且在作品背面用文字写出了这种心情。我看了之后被学生的画震惊,惊讶在他们幼小的内心深处竟有那么复杂的心情,当我问同学们听音乐画画之后心情如何时,大部分学生都表示“开心”“非常开心”“好爽”,这说明适宜的音乐能让同学们自由而轻松地绘画,也疏导了学生的心理压力,有利于学生的心理健康。