《暮江吟课堂笔记之作者简介》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、暮江吟课堂笔记之作者简介
暮江吟课堂笔记之作者简介
其先太原（今属山西）人，后迁下邽（今陕西渭南东北）。贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左袷遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。长庆初年任杭州刺史，宝历初年任苏州刺史，后官至刑部尚书。在文学上，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，是新乐府运动的倡导者。其诗语言通俗，人有诗魔和诗王之称。和元稹并称元白，和刘禹锡并称刘白。有《白氏长庆集》传世。
2、二年级语文下册古诗二首绝句课堂笔记：内容及作者简介
二年级语文下册古诗二首绝句课堂笔记：内容及作者简介
主要内容：
这首诗为我们展现了诗人杜甫所居住的草堂周围明媚、生机勃勃的春景，表达了诗人欢快愉悦的心情。
作者简介：
杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗深刻反映了当时的社会生活，被称为诗史。代表作有《登高》《春望》等。
3、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记之同步习题及答案
三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记之同步习题及答案
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
一、给带点字选择正确的读音，并在后面打。
手臂(b bi)
刷子(shuā shu)
蟋蟀(shi shui)
振动(zhn zn)
掠过(l lu)
绽开(zn zhn)
二、我会词语搭配。(连一连)
一排排 秋风
一阵阵 叶子
一片片 大雁
绽开的 歌吟
道别的 话音
丰收的 谷粒
三、选词填空。
辽阔 宽广 广阔
1．他待人和善，胸怀( )。
2．( )的田野上，到处可见丰收的景象。
3．走进这( )的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
四、读下面的诗歌片段，完成练习。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗绽开的谷粒里。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们听到了秋的声音。
1．读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？选择恰当的选项填到括号里。
A．想象各种野花美丽而清香。
B．想象颗粒归仓的丰收景象。
C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。
D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。
(1)在每一片叶子里( )
(2)在每一朵小花上( )
(3)在每一滴汗水里( )
(4)在每一颗绽开的谷粒里( )
2．对文中画波浪线的诗句理解正确的是( )
A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。
B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。
C．我们要珍惜美好的秋天。
参考答案:
一、b shuā shui zhn l zhn
二、
一排排大雁 一阵阵秋风
一片片叶子 绽开的谷粒
道别的话音 丰收的歌吟
三、1.宽广 2.广阔 3.辽阔
四、
1.(1)C (2)A (3)D (4)B
2.C
4、三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
5、三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记之课后习题
三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记之课后习题
这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪，在搬运过程中掉了一点奶酪渣，面对掉下来的奶酪渣，蚂蚁队长很想吃掉，但最终还是自律地送给一只年龄最小的蚂蚁吃。
1.请正确书写下列带点字的拼音。
宣（ ）布 处（ ）罚 诱（ ）人 毅（ ）力 强（ ）大
稍（ ）息 犹豫（ ） 跺（ ）脚 聚（ ）集 舔（ ）一下
犯（ ）禁（ ）令 办事处（ ）
2.按照故事的发展顺序，说说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。
3.和大家分享你对蚂蚁队长的看法并说说理由。
6、三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪，在搬运过程中掉了一点奶酪渣，面对掉下来的奶酪渣，蚂蚁队长很想吃掉，但最终还是自律地送给一只年龄最小的蚂蚁吃。
这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑，不搞特权，把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质
7、三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记之课后习题及答案
三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记之课后习题及答案
本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下，侥幸逃脱的危险经历，告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要互相帮助，互相关爱，引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。
2.从哪里看出青头和红头是非常要好的朋友？
如：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去从一下子、不顾、一骨碌感受青头的着急。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！这里写出了青头运用自己丰富的知识指导红头自救。当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。从这里能看出青头一直在鼓励红头不要失去信心。
3.画出红头在牛肚子里的旅行线路。
牛嘴第一个胃第二个胃牛嘴
8、三年级上册那一定会很好课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
三年级上册那一定会很好课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
这是一篇童话故事，讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最后变成木地板的历程。启发我们不断追寻心中的梦想，实现自己的人生价值。
9、三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
《卖火柴的小女孩》是一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。
本课叙述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨故事，揭露了资本主义制度的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情和对当时社会现实的强烈不满。
10、暮江吟描写了什么的景色
暮江吟描写了什么的景色
一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。
11、暮江吟课堂笔记之作者简介
暮江吟课堂笔记之作者简介
其先太原（今属山西）人，后迁下邽（今陕西渭南东北）。贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左袷遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。长庆初年任杭州刺史，宝历初年任苏州刺史，后官至刑部尚书。在文学上，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，是新乐府运动的倡导者。其诗语言通俗，人有诗魔和诗王之称。和元稹并称元白，和刘禹锡并称刘白。有《白氏长庆集》传世。
12、暮江吟表达了诗人怎样的感情
暮江吟表达了诗人怎样的感情
《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首写景佳作，这首诗大约是长庆二年白居易在赴杭州任刺史途中所作。当时朝廷政治昏暗、党争激烈，诗人饱尝朝官的滋味自求外任，离开朝廷后他顿感轻松惬意，望着大自然的美景，他诗兴大发写下了这首七言绝句《暮江吟》。表达了诗人热爱自然、热爱祖国江河的感情。
13、四年级上册第9课古诗三首暮江吟课堂笔记
四年级上册第9课古诗三首暮江吟课堂笔记
暮江吟翻译：
《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
暮江吟主题：
《暮江吟》这首诗描绘了从傍晚到夜幕降临后江面上的景色，表达了诗人对大自然美丽景色的热爱，对大好秋色的无限喜爱之情。
暮江吟鉴赏：
前两句写的是诗人在傍晚所见到的红日西沉的江景：傍晚夕阳斜射下的江面上呈现出两种不同的颜色。表现出江面微波粼粼、光色瞬息变化的绚烂景象。
后两句写的是诗人在夜幕降临时所见到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓，诗人把地上天上的两种景象压缩在诗里，用两个生动的比喻营造出秋夜和谐宁静的氛围。
14、四年级上册9课古诗三首之暮江吟说课稿课案教学设计
四年级上册9课古诗三首之暮江吟说课稿课案教学设计
一、教学目标
知识与能力目标：正确读写生字词瑟，有感情的朗读古诗，读出节奏。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重难点
教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入
请学生分享描写太阳的诗句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。进而引入课题《暮江吟》。
四、初读
1.教师范读
2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏
五、析读
以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
（一）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.能说说你为什么喜欢这一句吗？（画面感）
2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗？（傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的）
3.你体会到了诗人怎样的情感呢？（喜爱、赞叹）
4.你能带着这样的心情为我们读一读吗？
（二）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你为什么喜欢这一句呢？（比喻的修辞手法）
2.你能想象此时的画面吗？（在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。）
3.你们见过月初的新月是什么样子的吗？（视频）
4.让我们边想象画面，边进行朗读。
六、品读
让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。
七、小结作业
作业：用画笔将这首诗画出来。
八、板书设计（略）
15、四年级上册9课古诗三首之暮江吟评课稿听课记录教学反思
四年级上册9课古诗三首之暮江吟评课稿听课记录教学反思
暮江吟》
教学目标：
1、初步了解白居易，引导积累。
2、有感情诵读，熟读成诵。
3、根据所描绘的景色，想象画面。
4、感悟诗词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重难点：
1、根据所描绘的景色，想象画面。
2、有感情读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏诗。
教学过程：
一、导入
初知诗人（4分钟）导言:同学们，祖国山河壮丽，风景如诗如画。自古以来，曾有无数的文人墨客歌咏她们，留下了许多不朽名句。如，我们读过飞流直下三千尺，疑是银河落九天，我们读过水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。我们还读过孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。今天我们再来学习一首著名的山水风景诗《暮江吟》。
1、板题，齐读后强调吟的读音。吟：古代诗歌体裁的一种
2、我们来看一下这个暮字，上面是一个草字头，草字头下面有一个日，这个日表示的就是太阳。太阳落到草丛下了，这个暮表示什么意思。（傍晚）
3.区分墓、幕、慕字，分别组词快读。
4.从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗）《暮江吟》写的是什么？（傍晚江边的景色。）
5.那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）
简介白居易（白居易是唐朝著名的大诗人，有诗魔和诗王之称。他的一生为后人留下三千多首诗。其中长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》家喻户晓。）6、过渡：《暮江吟》这首诗，是他在1083年去杭州做官上任的路上，看到江边日落的美景，陶醉其中而写下的。
二、读诗，领略诗境（6分钟）
1、教师范读。师：一位特级老师曾说：学诗最有效的方法就是读，读，读，就像练武功，简单的招数练到极致就是绝招。请大家打开课本，先听老师读一遍，边听边画出节奏。
2.请同学们用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，读通诗句。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，想怎么读就怎么读。）
3.个别汇报读.师生评。师：大家读得很专心，很投入，读书就要这种状态。谁来读一读这首词？（评价：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的味道，这种味道就叫韵味，而体现韵味最好的方式就是适当的夸张，夸张的方式就是拖一点音，你真是个小诗人）
4.过渡：看来大多数同学都会了。那老师得把难度加大，考考你们。你们愿意接受挑战吗？不错，来个有点难度的吧！再来个难度更高的好吗？还能挑战吗？（出示多个课件）
3、明确背景，体会情感（同学们的学习力真强！短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，还有韵味，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自己请求外调，调到杭州，这首诗就是作者在赴任途中的长江边写下的。。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后-------轻松畅快的心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情齐读
三、赏诗，感悟诗情
1、导入：人们常说，诗词表达了诗人的情感，诗词表达了诗人的志向。还有一些时候，诗词就是一幅画！这首《暮江吟》就是这样的请找出词中的景物。
斜阳、江水、露水、月亮
你看得出这是什么季节吗？（秋天）你在这首诗里看到了秋天里的哪些画面？
一个是夕照图，一个是月夜图。你认为最美的画面是哪一个？
（一）品读夕照图（10分钟）
1、你觉得夕照图美，哪句诗写夕照图？师画简笔图：长江、残阳 故意将太阳画成圆的，请学生在诗中找理由反驳
2、那这两行诗中哪个词写得好？平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？换词读一读。换好不好？（铺字表现出了阳光的柔和，斜射的方位，还有面积的广大而均匀）铺字多用在何处？（引导铺字组词：铺床、铺路）铺（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出：温暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来,+给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，你是怎么读出来的？+大家跟着来，用他的方法读读。齐读
3、指名读。你能读出它的柔美吗？请你轻柔地读一道残阳铺水中。谁能读得更柔和一些？一道残阳铺水中。
4、就这两行诗你还认为哪里写得好？（瑟、红）
5、用仿佛、好像说说这是怎样的红？怎样的绿？（像绿宝石、无瑕的翡翠、碧玉；像小孩子的脸，像红玛瑙、像火）
6、红如小孩的脸，绿如无瑕的翡翠，这是多么纯净的美啊！请你读半江瑟瑟半江红。红如玛瑙，绿如宝石，那是多么绚丽的美啊！请你读半江瑟瑟半江红。
7、夕照下的江水半绿半红，这是多么美丽的奇观啊，看我拿的这两根粉笔，一根红色的，一根绿色的，江水应该怎么画。谁来画画？
预设：生：靠近斜阳的应该是红的，靠近岸边的应该是青绿色的，因为岸边有水草倒映的颜色。（生边说边画）。师边演示课件边小结夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：----半江瑟瑟半江红。
8.小结诗意：谁能用自己的话来说说你看到的这幅美丽的画？过渡：多美的画面啊！那斜阳再往下落，再往下落，再往下落，时间从傍晚推移到了----夜晚，你从哪里知道天黑了？（可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。夜、月）
（二）品读月夜图：（5分钟）
1、夕阳无限好，只是近黄昏。当诗人沉浸在这夕照图中，久久不愿归去，天色伴随着一丝遗憾拉下帷幕。仰望天空，他看见了（一弯新月），俯首草地，他看见了露珠。（诗人感叹：齐读露似真珠月似弓）
2.师相机画----新月
（1）故意画成圆月，问：画得对吗？（不对）
（2）请学生上台画新月。（画得对吗？预设对，你有些天文知识。--不对。老师解释）（弯月分新月和残月，农历初几天的月亮是新月，月末几天的月亮是残月。残月的残拼音音序是C，就像残月，弯月向右。而诗中的是九月初三，是新月，应该向左）
（3）除了月亮，诗人还描绘了露珠，露似真珠月似弓，真珠即是珍珠。这里运用了什么修辞方法？（比喻）
3、新月如弓，露水如珠，多么令人惊喜啊，带着一份惊喜读露似珍珠月似弓！+月光如水，白露如霜，多想赞美一番啊，读露似珍珠月似弓！
4、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？
①你就是白居易，你心情愉快，恋恋不舍，请你读可怜九月初三夜。
②你就是白居易，你心情舒畅，流连忘返，请你读可怜九月初三夜。
4、诗中有一个词表达了诗人的心情，哪个词？可怜什么意思？（可怜可以怜惜就是可爱的意思）一个可怜可以看出诗人对大自然是多么热爱呀！多可爱夜景啊！请你赞叹可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。多可爱夜景啊！请你再赞叹可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（三）品读全诗（3分钟）
1、夕照图和月夜图，两幅图构成了一道最美丽的风景。两种颜色，两个比喻又构成了一首千古名篇。请同学们读这首诗，用你声音把你感受到的美读出来。练读，指两名学生读。
2、我们现在一起来吟一吟。老师读一行，同学们紧跟着应读一行。
四、拓展，对比学诗。（8分钟）
1、白居易在杭州为官，江南旖旎的风光给他留下了终生难忘的记忆，回到洛阳十二年后，他又创下了一组千古绝唱《忆江南》，今天我们简单学习他写的其中一首（出示全词《忆江南》）。
2、背景：白居易曾经担任杭州、苏州刺史，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
3、春暖花开，太阳出来，朝霞满天，花红胜火，水绿如蓝，多好的江南啊，诗人怎能不怀念江南呢？
⑴此时此刻你就是诗人白居易，你能不忆江南？（课件）江南的人民我深深地思念你：
1组读全词江南的春色我如此地眷恋你：
2组读全词+此时此刻我们就是诗人白居易，让我们带着诗人那忘不掉，抹不了的江南情，
3组读全词师马上接：（响而快）江南好 风景旧曾谙（慢而轻）江南好风景旧曾谙（轻而慢）日出江花红胜火（渐快渐响）日出江花红胜火（更快更响）日出江花红胜火（响而快）春来江水绿如蓝（渐轻渐慢）春来江水绿如蓝（很轻很慢）春来江水绿如蓝
（反复最后一句）（反复）
师：你们的朗读中，藏着深深的情，流淌着款款情深。是啊，在这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着白居易深深的情，这就是寄情于水，情深似水，这就是情景交融，融情于景，这就是一切景语皆情语。我们今天学的《暮江吟》这首诗又何尝不是呢？诗歌中藏着白居易对大自然的深深热爱之情啊！
4、古人唱歌兼唱情，诗歌，感动人心的艺术魅力不独在于声韵的悠扬，更在于以声传情。今天，让我们一起来欣赏《暮江吟》（播放，齐唱）
五、唱得多美啊！请你拿出书签，美美地把这首诗写下了吧！（3分钟）
六、总结（1分钟）：古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩，希望同学们多去诵读古诗，诵读经典，正所谓：读书破万卷，下笔如有神！甚至是笔落惊风雨，诗成泣鬼神！
16、四年级上册9课古诗三首之暮江吟评课稿听课反思
四年级上册9课古诗三首之暮江吟评课稿听课反思
《暮江吟》是部编教材四年级上册的一首古诗，本节课我准备了许久，更改了好几次，主要采用的环节是三疑和小组合作贯穿课堂，三疑是课前疑，课中生疑，拓展升疑，小组合作是根据我班孩子学情合理设计的，感觉设计很好，但是通过本节课的授课，学生学习兴趣很高昂，整节课节奏掌握较好，但是通过实践，我仍我发现有以下的不足：
1. 在古诗文的讲解中，课堂前半部分还比较注重古诗文的朗读，但是后半部分，在赏析古诗时，忽略了读的指导。
2. 三次质疑，可以尝试再把层次拉开一些。
3. 古诗文学习，不能仅仅教会学生意思，更应该把方法教给学生。
4. 在学生质疑的环节中，我班两个孩子提的问题非常好，一个是铺一个是珍珠，但是由于我的一些原因，导致这部分没有处理好，导致对学生悟诗情和诵古诗都没有指导到位。
在今后的教学中，我要时刻牢记本节课的不足，真正做到把语文课的工具性和人文性的统一结合起来，让学生会学语文，能欣赏语文的美，还能够在生活中将学过的知识加以整合利用。
17、四年级语文上册第9课古诗三首之暮江吟好词好句摘抄
四年级语文上册第9课古诗三首之暮江吟好词好句摘抄
白居易古诗名句：
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。----白居易《暮江吟》
★试玉要烧三日满，辨材须待七年期。----白居易《放言》
★几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。----白居易《钱塘湖春行》
★人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。----白居易《大林寺桃花》
★日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。----白居易《忆江南》
★天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。----白居易《长恨歌》
★在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。----白居易《长恨歌》
★一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。----白居易《杨柳枝词》
★野火烧不尽，春风吹又生。 《赋得古原草送别》
★汴水流，泗水流。流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。
★可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。 《卖炭翁》
★上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
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18、四年级语文上册第9课古诗三首之暮江吟课堂笔记诗词翻译
四年级语文上册第9课古诗三首之暮江吟课堂笔记诗词翻译
译文：
一道残阳渐沉江中，半江碧绿半江艳红。最可爱的是那九月初三之夜，露珠亮似珍珠，新月形如弯弓。
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19、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记之课后习题
四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记之课后习题
课文选《山海经北山经》，讲述了一个神话故事：炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟，衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元的《盘古开天地》一起，既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本，又为快乐读书吧阅读《很久很久以前》做了铺垫。
2.结合注释，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。
太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，象山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，魂灵变化做了一只小鸟，名叫精卫。她常常飞到西山去衔小石子或小树枝，一直飞到东海把石子或树枝投下去，想要把大海填平。
20、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
《夜间飞行的秘密》是人教版四年级下册第三组第11课，本组教材以大自然的启示为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。
21、四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记之课后习题
四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记之课后习题
本文主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
2.作者按时间顺序来写的：潮来前 、潮来时 、潮来后 。
快看，潮来了！人们不约而同向他手指的方向望去，只见在天水相接的地方，拱起了一条白线，浮在宽阔的海面上，向葫芦把儿这边促来，越来越近，清晰地看见白线伸出的地方巨浪翻滚，伴着闷雷般的轰鸣，大地仿佛也在颤抖。游客们屏息凝神，惊恐好奇的眼睛注视着神使鬼差的奇景
22、四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
本文主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，表达了作者对大自然的赞美之情。
23、暮江吟题西林壁雪梅生字组词及造句
暮江吟题西林壁雪梅生字组词及造句
《暮江吟》是白居易杂律诗中的一首。该诗构思绝妙之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。诗人在暮色江边的所见所感吟诵成诗，给我们展现了令人陶醉的画卷。
暮m艹 上下暮色 日暮 暮色笼罩下的小山村非常美丽。
吟yn 口左右吟唱 吟诗 溪水在岩石间欢快地吟唱着。
题t 页半包围题目 问题 我们应以长远的目光来看问题。
侧c 亻左右侧面 侧门 那尊塑像表现的是他的侧面。
峰fēnɡ 山左右山峰 峰顶 险峻的山峰直插云霄。
庐l广半包围庐山 庐舍 庐山的风景美极了！
缘yun 纟左右缘分 缘故 不知什么缘故，小红哭了。
降xinɡ 阝左右投降 降服 敌人举手投降了。
费fi 贝上下浪费 费力 我们不能白白浪费青春年华。
须xū 彡左右胡须 必须 爷爷长着浓密的胡须。
逊xn 辶半包围逊色 谦逊 我们为人处世要谦逊礼貌。
输shū 车左右输赢 运输 这列火车运输着一批木材。
24、四年级上册暮江吟说课稿教学设计听课记录
四年级上册暮江吟说课稿教学设计听课记录
教学设计
教学目标：
会读生字暮、瑟，会写生字暮、吟。
朗读诗歌，能借助注释、查阅资料等方法理解诗句的意思
背诵课文。能联系生活观察，想象一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红的景象，体会诗人所要表达的情感，初步感悟白居易诗歌艺术特色。
教学重点、难点：
重点；感情的朗读并背诵课文，理解诗意，领悟诗情，体会诗歌独特的艺术魅力。
难点：能联系生活观察，展开想象，用自己的话描述一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红的景象。并从诗句描写的景象想开去，联系相关资料体会诗歌的情感。
教学流程：
一、以暮破题，引入内容
1.写诗题。
（1）学习暮字。
根据字形猜字义。
师：说起暮，我就想起跟它相对的一个字旦。请看这两个字的甲骨文是如何写的：（出示课件：甲骨文旦、莫）它们是汉字王国里的老寿星，已经有三千多岁了。请观察和比较，这两个字有什么相同之处？（预设：都带有日字。）根据字形，你能否猜猜它们的意思？（预设：旦的意思是。。。暮的意思是。。。）
师：说得好。早晨太阳从地平线升起来，新的一天开始了，就是旦，指太阳刚刚升起来的时间；而傍晚太阳逐渐落山了，消失在树木和草丛里，这个时间就是莫（mu）。(出示课件：楷体旦暮)。
指导写好暮字。
师：暮是本课要求会写的生字。它在结构上比较特殊，从上到下有四部分组成，写这样的字应该注意什么？
预设：每部分写的扁平一些；注意各部分穿插；草字头要适当写宽，大的撇捺要写舒展；两个日字写得有变化，上头日扁一些，下头日窄一些。
教师范写，学生书空，然后本子上写一遍。
投影展示，指导矫正。（笔画、结构是否规范，美观）
学习吟字。
师：这个字什么意思？尝试组几个词语。（预设：吟诵、吟唱、低吟、呻吟等）这些词里，吟是有节奏的读、痛苦的声音等意思。那么，本课中是什么意思？你是这么知道的？（预设：看注释）
2.解诗题。
师：暮江吟是什么意思？尝试说一说。（预设：太阳就要落下的时候，诗人白居易站在江边有感而发，吟诵出这首诗，所以题为暮江吟。）
3.读诗题。
师：既然有感而发，该如何读好诗题？
生试读，师范读，生再读。
初读诗文，读通诗句。
1.练读：请自由地朗读诗歌，读准字音，读通诗句。（出示课件）
2.展读：谁愿意把这首诗读给大家听？（点评：字音是否正确，诗句是否通顺，是否读出了节奏之美。）
3.范读：（配音）你是否敢向老师挑战？你敢，我给你也配上音乐，为你的朗读润色。
4.竞读。（点评：音色、节奏，是否与音乐和谐一致等）
5.导读：诗光读还不够，还得讲究一个品字，只有仔细品味诗句的意思，才能深探其里，捕捉到诗的意境之美和情感之美。
三、展开想象，探究诗意。
1. 用好想象，整体感知。
（1）出示课件，读一读：边读边想像画面是学好诗词的重要方法。
（2）边读边想象，眼前浮现了怎样的画面？（留出至少读两遍地时间，让学生充分思考）
（3）说一说。（指名学生交流自己的想象，教师指导完善学生地语言表达，对于表达清楚、流畅、准确的及时给与肯定。）
（4）请用诗中的字词，概括你眼前画面里的景物。
根据学生回答，板书：
残阳
江水
露珠
弯月
聚焦残阳品残韵。
（1）问；在这些景象当中，与题目中的暮字相对应的景物是什么？你是怎么理解的？
预设：残阳，就是快要落山的太阳，正是日暮时分。
（2）追问：师：太阳快落山了，是残阳。那月亮快要消失了，叫什么？（残月）黑夜快要过去了，叫什么？（残夜）人老了，生命里的最后一段时光，叫什么？（残年） （3） 再拓展：这组词语（残阳、残月、残夜、残年）的意思有相通之处，而且别有韵味，常常出现在古代文人墨客的笔下：（出示课件）
杨柳岸晓风残月。
海日生残夜。
（4）归纳残味：这正是一种残尽之美，别有韵味，也是中国古诗词的一种特殊的审美意象，将来你们会在很多诗词中发现这个残味。
3. 再聚铺字，品诗韵。
（1）自然过渡，聚焦铺字：透过暮色，一道残阳和一江碧水，不期而遇。哪个字写出了相逢的动作？（出示课件：一道残阳铺水中）
（2）比较句子，体会差别：阳光和水面的相逢，是自然界最寻常的景象。类似的描写还有：
A.读句子：夕阳照在小湖上、阳光洒在海面上。
B.启发：这个句子中的哪个字和铺的意思和感觉相似？
C.思考：照，洒，铺，哪个字意思最简单，写得最直接？预设：照最简单。D.点拨：换个说法简单、直接也叫直白。相比之下，洒和铺的涵义更丰富，我们借助画面来欣赏。
出示图片，对照理解：波光粼粼图、江上余晖图。
E.激思：两幅图，两句话，两个字，两相比较，感觉一样吗？哪个更活泼一些？
预设1：洒在水面上，有种波光粼粼的动感。
预设2：铺字显的更加平静、安静。
（3）回读诗句，加深理解：你能读出自己对这句的理解吗？
A.读出平静：不疾不徐，刚刚好。这就是此刻诗人内心的感怀。
补充诗人及诗歌背景资料，帮助学生理解情感，读准诗的味道。
B.读出绚烂：落日的余晖铺在江面上，使江水由远及近呈现出多彩的光晕，这就是半江瑟瑟半江红。（生读）
C.读出悠远：太阳慢慢落下去，光芒越来越微弱，那最后一丝光亮铺在水面上，江面颜色越来越暗下去了。再读。
设计意图：《暮江吟》古诗的教学在师生共同的阅读中，积累建构语言，指向核心素养。
（4）对比拓展，品味铺韵：透过一个铺字，我们读出了丰富的内涵和情感。其实，这个铺字呢也经常出现在文人的笔下：
出示一组诗句，师生接读：
（师）广阔的原野，碧绿的草地，唐代诗人吕岩写下这样的诗句：（生）草铺横野六七里。
（师）荞麦花开，洁白似雪，宋代诗人姚勉这样描绘眼前的景象：（生）荞麦花开如铺雪。 （师）稻子熟了，满目金黄，课文中有这样的语句：（生）稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
（5）品味色彩，指导朗读：
A.启发、感悟铺的精确：这些带有铺字的语句，把大自然的最美色彩呈现在我们的眼前，为我们描绘了一个色彩斑斓的世界。《暮江吟》一道残阳铺水中，又铺出了怎样的色彩呢？
预设：两种（瑟瑟和红）B.点拨、指导读好诗句：夕阳下的江水一半红色一半绿色，多么奇妙的景象，能把这种感觉读出来吗？（指名读，点拨读好）
打开想象，理解意境:这是一种怎样奇幻的景象啊！
指名学生用自己的话说一说想象中的景象。
出示图片，对比体验：美吗？请再读，读出美感。
拓展鉴赏，再度品味：其实，这样绚丽多彩的颜色，在白居易的很多诗中都有所体现，例如,请读：
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。《 》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。《 》
小结凝炼，体会特色：如此色彩鲜明的对比，冲击我们视觉，给我们美的享受。所以也有人说，白居易是诗人中用色彩最为精致、老道。
25、六年级语文下册古诗三首石灰吟笔记之内容与作者简介
六年级语文下册古诗三首石灰吟笔记之内容与作者简介
主要内容：
《石灰吟》主要写了：经过千次锤炼，万次大凿请出深山的石头，对烈火的焚烧看得平平常常，若无其事；它为了永留清白在人世间，就是粉骨碎身也不惧怕。这首诗赞美了石灰勇敢、刚强、舍己为人的牺牲精神，也表现了诗人不畏艰险，不怕牺牲，在人生道路上清清白白的做人的高尚情操。
作者简介：
于谦，字廷益，号节庵，官至少保，世称于少保 ，汉族，明朝名臣、民族英雄。有《于忠肃集》传世。《明史》称赞其忠心义烈，与日月争光。他与岳飞、张煌言并称西湖三杰。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
26、四年级下册第25课挑山工课堂笔记之地方简介
四年级下册第25课挑山工课堂笔记之地方简介
（1）回马岭：从泰山南麓岱宗坊）顶着盘山道拾级而上，到壶天阁稍北的地方，就是回马岭。这里古代又称石关，相传唐玄宗来泰山致祭时，骑马登临到此，因山势险峻，盘路越来越陡，马不能再行，只得返回，因此立下回马岭的牌坊。也有说回马者是宋真宗，汉武帝的，但都缺乏实证。
（2）五松亭：据司马迁《史记》载，秦始皇统一中国后，为了炫耀他的丰功伟业，巩固自己的统治，在他登上皇帝位的第三年（公元前19年），决定由邹峄山直泰山封禅。不巧途中遇到暴雨，只好到松树下避雨。因此树护驾有功，便封为五大夫（秦代爵位的第九级五松即五大夫松的简称，并非五棵松树。这棵松树已于明代万历年间（公元1573－1620年）被山洪冲毁。清代雍正8年（公元1730年）丁皂，依据唐代人的误传补种了五棵松，现在成活三棵。树旁建亭五间，所以名五松亭。亭重建于1956年，里面有石桌木椅。可供游人小憩。五松亭西侧，有一株巨松从石罅中伸出，好像在向游人招手，这就是泰山有名的迎客松，又叫望人松。
（3）极预：又称玉皇顶天柱峰，宋代还曾称太平顶。它是泰山的主峰，也是古代帝王登封之所。顶上建有玉皇殿，殿墙上有泰山极顶的砖刻。院内有数石突起。并用石栏相围，这就是有名的泰山极顶石。泰山海拔1545米就是以这极项石为最高点计算的，玉皇殿左右有观日亭、望河亭东西相对，在这里极目远眺，可以仰视日出东海，俯视日落黄河，气象万千，蔚为壮观。
（4）泰山十八盘：有石阶约一千六百级，山顶为南天门。
27、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之作者简介
四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之作者简介
王冕：字元章，号煮石山农，元末明初著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。
28、三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之作者简介
三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之作者简介
王安石，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。其诗学杜得其瘦硬，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称王荆公体；其词写物咏怀吊古，意境空阔苍茫，形象淡远纯朴。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
29、三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之作者简介
三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之作者简介
杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。
30、六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记课后生字组词
脉络 网络
锤 chu 锤子 锤炼
凿 zo 确凿 开凿
焚 fn 焚烧 焚毁
31、六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记近义词反义词
六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记近义词反义词
译文：
石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。
近义词：坚劲坚韧 烈火猛火 焚烧燃烧
等闲平凡 清白纯洁 放松松开
千锤万凿千锤百炼
反义词：留去 尔吾 等闲不凡
清白污浊 坚劲泄气
32、六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记本课知识点
六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记本课知识点
石灰吟
[明] 于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。
注释：
石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。
千、万：虚词，形容很多。
锤：锤打。
凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
若：好像、好似。
等闲：平常。
浑：全，全然。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
人间：人世间。
译文：
石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。
33、六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之字词理解
六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之字词理解
石灰吟：赞颂石灰。 吟：吟颂。指古代歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。锤：锤打。凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。
浑：全。 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 人间：人世间。
34、六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之诗句赏析
六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之诗句赏析
①前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神。
②最后一句一语双关，诗人借石灰之口，表达了以身报国的宏伟抱负和绝不向世俗低头、绝不同流合污的坚贞精神。
35、二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之作者简介
二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之作者简介
杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗深刻反映了当时的社会生活，被称为诗史。代表作有《登高》《春望》等。
