二年级下雷锋叔叔，你在哪里课文读后感

《二年级下雷锋叔叔，你在哪里课文读后感》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、二年级下雷锋叔叔，你在哪里课文读后感

二年级下雷锋叔叔，你在哪里课文读后感

今天，我读了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，知道了雷锋叔叔许多助人为乐的故事，但是雷锋叔叔的童年生活却是十分悲苦。

雷锋叔叔出生在一个贫穷的农民家庭，因为咱们中国当时正遭受着日本鬼子的侵略，人们都过着受人欺辱的生活，没有饭吃，他的爸爸只好出去找吃的，途中遇到了残酷的日本鬼子，被日本鬼子用木棍把他活活打死，那一幕，真让人痛心至深!后来，雷锋叔叔的妈妈只好独自抚养小雷锋和雷锋的哥哥。由于家中难以度日，雷锋的哥哥只好出去打工想挣点钱以减轻妈妈的负担。他干的活很重，年龄又小，又吃不饱饭，还得不停的干活，最后被活活的累死。哥哥死后，妈妈和雷锋在接而不断的失去亲人的悲痛中度日，雷锋和妈妈相依为命靠妈妈给人做针线维持生活，他们常常受地主的欺负和迫害，但是雷锋在妈妈面前从不叫苦。可是有一天妈妈被万恶和凶狠的地主侮辱了，妈妈含着悲愤，自己上吊死了，可怜的雷锋叔叔当年仅有6岁。

和雷锋叔叔的童年生活比起来，我们简直太幸福了!我们不但每天都能见到疼爱我们的爸爸、妈妈，而且吃的、穿的、用的一应俱全。每天还能高高兴兴地坐在明亮的教室，享受着全电脑化的多媒体教学。课后还能参加各种各样的课外活动如：舞蹈、美术、读书、电脑、跳绳、乒乓球放学回到家，爸爸妈妈早已把香喷喷、热腾腾的饭菜端上了桌。饭后水果必不可少的。在温馨的小台灯下完成了一天的学习后，钻进温暖的被窝就能美美地睡上一觉!啊，哪有比这样更舒服的日子!

因此，我更应该学习雷锋叔叔乐于助人、艰苦朴素的高尚品质，更应该珍惜宝贵的时间，以优异的成绩回报我的亲人，以我高超的本领回报整个社会。

2、二年级语文下册雷锋叔叔你在哪里课后题答案

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

1.按要求写出下面词语的反义词或近义词。

温暖-（）【写反义词】

寻觅-（）【写近义词】

2.对画线句子理解正确的是（）。

A．雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。

B．在需要奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样热心助人的人们。

C．雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。

3.请你写一句关于帮助他人的名言或俗语。

思维创新大拓展

六、你身边有小雷锋吗？说说他（她）哪里做得像雷锋。

答案

一、 F L A N

二、温暖冒出昨天留下洒水弯下

三、

蒙蒙的（细雨）温暖的（春风）

长长的（小溪）晶莹的（露珠）

年迈的（大娘）弯弯的（小路）

四、1.雷锋叔叔抱着迷路的孩子。

2. 乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

五、1.寒冷寻找

2.C

3.示例：平时肯帮人，急时有人帮。

六、示例：丽丽经常帮助同学打扫卫生。明明帮生病的同学补习功课。

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3、二年级下,画杨桃,联系课文说说老师和同学们在看到我画的杨桃后的不同表现

二年级下,画杨桃,联系课文说说老师和同学们在看到我画的杨桃后的不同表现

同学们看到我画的杨桃都开始哈哈大笑起来，但是老师看到我画的杨桃就坐到了我的位子上，还让嘲笑我的同学也坐到我的位子上看我画的杨桃形状是怎样的。

4、二年级下册第五课雷锋叔叔，你在哪里课堂笔记

①主要内容：

这是一首儿童诗，语言优美，音韵流畅。诗歌以问答的形式，带领我们沿着长长的小溪弯弯的小路和乘着温暖的春风去寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的雷锋精神。

②脉络梳理：

全诗共5小节。

第一小节：写我们沿着小溪寻找雷锋叔叔的足迹。

第二小节：写小溪回答我们，雷锋曾在雨天抱着迷路的孩子路过这里。

第三小节：写我们顺着小路寻找雷锋叔叔的足迹。

第四小节：写小路回答我们，雷锋曾背着年迈的大娘路过这里。

第五小节：写我们发现，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

5、语文二下雷锋叔叔，你在哪里好词好句及不理解的词语

语文二下雷锋叔叔，你在哪里好词好句及不理解的词语

词语

叔叔　足迹　昨天　迷路　温暖　爱心

词语解释

泥泞：因有烂泥而不好走。

年迈：年纪老。

荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。

晶莹：光亮而透明。

脚窝：很深的脚印，成窝状。

寻觅：寻找。

词语搭配

长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨年迈的大娘

洒下汗滴寻找/留下足迹晶莹的露珠温暖的春风

词句赏析：

1.沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

长长的说明小溪很长，暗示雷锋叔叔走了很长的路。　　　　　

2.雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反复出现，写出了我们对雷锋叔叔的怀念，以及我们寻找雷锋叔叔的迫切心情。

3.小溪说：昨天，他曾路过这里那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

冒着泥泞两个词让我们仿佛看到了雷锋叔叔在雨中抱着孩子艰难行走的声影。

4.顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

　弯弯的说明小路弯曲狭窄，路不好走。

5.小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。

　背着踏着两个词描绘出朴实、善良的雷锋叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

这句话是比喻句，写出了雷锋不顾自己辛苦，也要帮助大娘的美好品质。

7.乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

用温暖来形容春风，暗示雷锋叔叔助人为乐的精神给我们带来了春天般的温暖。

6、语文二年级下册第五课雷锋叔叔，你在哪里多音字近反义词

语文二年级下册第五课雷锋叔叔，你在哪里多音字近反义词

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

近义词

寻觅寻找足迹踪迹

四处到处年迈年老

温暖暖和

反义词

长短泥泞平坦

弯弯笔直温暖寒冷

多音字

背 bēi （背包） bi （背书）

曾zēng（曾孙） cng（曾经）

7、四年级下千年梦圆在今朝课文读后感

四年级下千年梦圆在今朝课文读后感

1970年4 月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国的的声音，那穿越苍穹的〈东方红〉乐曲，让海内外华人振奋不已。

这是《千年圆梦在今朝》文中的一句话。这篇文章讲述的是华夏儿女在千百年来如何实现飞天梦的经过。每当读到上面一段话，我都会自豪得声音洪亮了几倍，仿佛那不只是一个个文字，而是伟大的祖国屹立在世界顶峰的情景。

不是么？几千年来，千千万万中国人发奋图强，特别是新中国成立以来，祖国建设更是日新月异，蒸蒸日上。世界看到了一个全新的中国，一个逐渐强大的中国，为新中国的`建设成就而惊叹，而佩服！

我们的祖国，在千年前给予了我们的祖先创造了独放异彩的古代文明的巨大精神力量；在今日，她不仅赠予我们丰衣足食的生活，更是赋予我们独立创造美好生活的信心、以及丰富的爱国情感，教会我们做一个顶天立地的中国人。我们的祖国多么伟大呀！

神七上天，嫦娥飞月我要歌唱我们伟大的祖国，从今后更加繁荣富强

1970年4 月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国的的声音，那穿越苍穹的〈东方红〉乐曲，让海内外华人振奋不已。这是《千年圆梦在今朝》文中的一句话。这篇文章讲述的是华夏儿女在千百年来如何实现飞天梦的经过。每当读到上面一段话，我都会自豪得声音洪亮了几倍，仿佛那不只是一个个文字，而是伟大的祖国屹立在世界顶峰的情景。不是么？几千年来，千千万万中国人发奋图强，特别是新中国成立以来，祖国建设更是日新月异，蒸蒸日上。世界看到了一个全新的中国，一个逐渐强大的中国，为新中国的建设成就而惊叹，而佩服！我们的祖国，在千年前给予了我们的祖先创造了独放异彩的古代文明的巨大精神力量；在今日，她不仅赠予我们丰衣足食的生活，更是赋予我们独立创造美好生活的信心、以及丰富的爱国情感，教会我们做一个顶天立地的中国人。我们的祖国多么伟大呀！神七上天，嫦娥飞月我要歌唱我们伟大的祖国，从今后更加繁荣富强

8、四年级下纳米技术就在我们身边课文读后感

四年级下纳米技术就在我们身边课文读后感

　当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不静下心来写写读后感呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编整理的《纳米技术》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　现在科学研究出了纳米，纳米它不是米，而是尺度单位。20世纪人们把大千世界内各种物质的运动到了分子、原子的运动和性质这一层上面。让我们一起来揭开纳米神秘的.面纱吧!

　　纳米非常小，我们的肉眼是看不见的，科学家已在实验室里研究出了1.4纳米的碳管，50000根碳管并排在一起，才有一根头发粗细。纳米技术使科学家们坚信：小的不仅是美，而且是未来技术发展的趋势。

　　在学习中，我们何尝不去探寻每一个历史的足迹呢?科学家能发现的，说不定我们哪天也能发现，只要我们有那种欲望、那种决心，那种坚持不懈的精神。说不定哪天我们也能发明出什么了不起的东西呢?

　　科学知识是无限的，等待你去发现!

9、雷锋叔叔，你在哪里评课说课稿教学设计及记录

雷锋叔叔，你在哪里评课说课稿教学设计及记录

〖教学目标〗

１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。

２、能有感情地朗读、背诵课文。

３、通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的活雷锋。

〖教学重点、难点〗

能有感情地朗读、背诵课文。

〖教学准备〗

生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。

〖教学方法〗

情景教学。

〖教学过程〗

一、谈话导入

１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）

２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）

３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。

４、齐读课题。

二、初读课文

１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）

２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。

３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。

同桌互读，互相正音。

４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）

三、再读课文

１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

⑴ 雷锋叔叔到过那里？

⑵ 他在那里做了什么好事？边想边做上记号。

生再读课文。

２、学习小组交流答案。

３、班级交流：

板书：长长的小溪抱着迷路的孩子

弯弯的小路背着年迈的大娘

４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

班级交流。

５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。

生自读课文段落。

四、朗读交流

１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？

２、喜欢相同段落的同学齐读。

３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。

５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

指名读问题，交流答案。

是的，谁为人们做了好事，谁就是活雷锋。

６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：

交流背诵。

五、课堂小结

雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。

〖板书设计〗

６、雷锋叔叔你在哪里

小溪小路

抱、冒背、踏

泥泞──足迹荆棘──汗滴

教学重点

1、认字、写字、朗读课文。

2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

课时安排

2课时

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、启发谈话

1、课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗？他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。

2、你了解雷锋叔叔哪些事迹？教师简介雷锋事迹。

二、初读课文，整体感知

1、采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。

2、小组长检查自学情况，教师巡视。

3、检查自学情况

（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？

（2）小组开火车读。

（3）去掉拼音，开火车领读。

（4）游戏采花。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。

（5）投影出示词语：

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分）

（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。

（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。（学生交流识字方法，正确分析字形）

（8）同桌互相检查。（用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星）

（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？（小组练读，指名试读，互相评议、正音）

三、指导写字

1、观察我会写的字，说发现。

2、教师范写冒、迹、滴。冒字上部分要扁，下面是目要细长。迹要注意亦不要写成两竖。滴右边不要写成商。

3、学生练写。（同时播放轻音乐）

四、读诗、巩固识字

五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）

六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句

第二课时

一、复习巩固

1、读字，喜欢哪个字，就给它扩词。

2、读词，可以用你喜欢的词说一句话。

二、朗读感悟

1、课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着长长的小溪、弯弯的小路，我们看到了什么、听到了什么？想到了什么？

2、学习一、二节诗歌

（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？

（学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？）

（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。（教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。）

（3）这两节诗你是怎样学的？（指导学生小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？

3、小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。

4、学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？哪些地方不懂？小组讨论哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。你能理解吗？（这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋）。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？（学生讲身边的雷锋故事）

5、感情朗读（小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。

三、扩展积累

1、指导说出自己收集到的名句。

2、投影出示

①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。

3、拓展填空：

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）

四、指导写字

1、出示要写的几个字，迷、锋、泥，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生仿写。（播放音乐）

五、练习背诵

1、喜欢哪小节就练读，全班接读。

2、试着背一下你喜欢的那小节。

3、试背全文。

六、总结全文，谈体会

七、实践活动：举行雷锋叔叔知多少的故事会

板书设计

6雷锋叔叔，你在哪里

背大娘小溪

雷锋

抱小孩小路

10、雷锋叔叔，你在哪里评课说课稿教学反思点评

雷锋叔叔，你在哪里评课说课稿教学反思点评

第一课时孩子们充分的认读生字，初步的读通了诗歌的基础上，我开始惊心的引导孩子们去感悟雷锋精神。因此在教学本课时，我采用多种方法来帮助学生体会诗的韵律美的同时，真真切切的走近雷锋。

一、寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读做好铺垫。

在教学时，我首先出示教学目标：仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？这首诗歌中哪些段非常的相像。又有哪些不同？学生开始认真地研读诗歌，仔细的寻找起来，在这样的探究中，才真正走进了文本，细心地去寻找种种蛛丝马迹。因此像一、三小节的字数多少，句子长短都一样，只是改变了地点和修饰的词语，动词用得不同，但意思相近。一、三小节后面一句一模一样，但读的时候语气要分出来。二、四小节的开头都是XX说，中间说雷锋做的好事也差不多的。等等精彩的答案也就出来了。

这就是通过教师层层递进的导入，引导学生自学的最好范例，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的`铺垫。

二、感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。

新课程标准指出：学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，泥泞的小路蒙蒙的细雨等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。

三、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。

雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。但上这课时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。因此在上完这课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就让给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：1、学习雷锋做一件好事；2、学唱一首和雷锋有关的歌；3、收集雷锋说的名言；4、找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。

我想，通过这样有意义的而且有主题的作业，学生一定会有很多的收获。这对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文人文性这个特点是很好的做法。我将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效。

11、雷锋叔叔，你在哪里课内好词好句理解

雷锋叔叔，你在哪里课内好词好句理解

词语

叔叔　足迹　昨天　迷路　温暖　爱心

词语解释

泥泞：因有烂泥而不好走。

年迈：年纪老。

荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。

晶莹：光亮而透明。

脚窝：很深的脚印，成窝状。

寻觅：寻找。

词语搭配

长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨年迈的大娘

洒下汗滴寻找/留下足迹晶莹的露珠温暖的春风

词句赏析：

1.沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

长长的说明小溪很长，暗示雷锋叔叔走了很长的路。　　　　　

2.雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反复出现，写出了我们对雷锋叔叔的怀念，以及我们寻找雷锋叔叔的迫切心情。

3.小溪说：昨天，他曾路过这里那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

冒着泥泞两个词让我们仿佛看到了雷锋叔叔在雨中抱着孩子艰难行走的声影。

4.顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

　弯弯的说明小路弯曲狭窄，路不好走。

5.小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。

　背着踏着两个词描绘出朴实、善良的雷锋叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

这句话是比喻句，写出了雷锋不顾自己辛苦，也要帮助大娘的美好品质。

7.乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

用温暖来形容春风，暗示雷锋叔叔助人为乐的精神给我们带来了春天般的温暖。

12、雷锋叔叔，你在哪里佳句有哪些

雷锋叔叔，你在哪里佳句有哪些

词语

叔叔　足迹　昨天　迷路　温暖　爱心

词语解释

泥泞：因有烂泥而不好走。

年迈：年纪老。

荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。

晶莹：光亮而透明。

脚窝：很深的脚印，成窝状。

寻觅：寻找。

词语搭配

长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨年迈的大娘

洒下汗滴寻找/留下足迹晶莹的露珠温暖的春风

词句赏析：

1.沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

长长的说明小溪很长，暗示雷锋叔叔走了很长的路。　　　　　

2.雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反复出现，写出了我们对雷锋叔叔的怀念，以及我们寻找雷锋叔叔的迫切心情。

3.小溪说：昨天，他曾路过这里那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

冒着泥泞两个词让我们仿佛看到了雷锋叔叔在雨中抱着孩子艰难行走的声影。

4.顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

　弯弯的说明小路弯曲狭窄，路不好走。

5.小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。

　背着踏着两个词描绘出朴实、善良的雷锋叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

这句话是比喻句，写出了雷锋不顾自己辛苦，也要帮助大娘的美好品质。

7.乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

用温暖来形容春风，暗示雷锋叔叔助人为乐的精神给我们带来了春天般的温暖。

13、二下语文雷锋叔叔，你在哪里生字注音组词

二下语文雷锋叔叔，你在哪里生字注音组词

《雷锋叔叔，你在哪里》这是一首儿童诗，语言优美,音韵流畅。诗歌以问答的形式，带领我们沿着长长的小溪和弯弯的小路寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹,了解雷锋的先进事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

锋刀锋锋利笔锋前锋先锋冲锋

昨昨天昨日昨晚昨夜

冒冒失感冒冒号冒险假冒

留留下留学留心停留收留

弯弯刀拐弯转弯弯腰

背背包背走背起

洒洒水泼洒洒脱飘洒洒落

温气温体温温和温暖体温

暖暖和暖气冷暖暖风暖洋洋

多音字

背 bēi （背包） bi （背书）

曾zēng（曾孙） cng（曾经）

14、二下雷锋叔叔，你在哪里上课笔记划重点

二下雷锋叔叔，你在哪里上课笔记划重点

中心思想

释义

足迹:脚印。例:如今，人类已经在月球留下了足迹。

泥泞:因有烂泥而不好走。例:战士们踏着泥泞的山路为灾民送去物资。

晶莹:光亮而透明。例:雨后，树叶上挂满了晶莹的水珠。

15、二下雷锋叔叔，你在哪里课堂笔记知识点

二下雷锋叔叔，你在哪里课堂笔记知识点

中心思想

释义

足迹:脚印。例:如今，人类已经在月球留下了足迹。

泥泞:因有烂泥而不好走。例:战士们踏着泥泞的山路为灾民送去物资。

晶莹:光亮而透明。例:雨后，树叶上挂满了晶莹的水珠。

16、二年级语文下册第5课雷锋叔叔，你在哪里生字注音组词

二年级语文下册第5课雷锋叔叔，你在哪里生字注音组词

田字格里的生字及组词

锋（锋利先锋刀锋）

昨（昨天昨晚昨日）

冒（冒雨冒险冒汗）

留（留下留心留神）

弯（弯曲拐弯弯路）

背（背着背包背带）

洒（洒水飘洒洒水车）

温（温暖温度温和）

暖（温暖暖和暖气）

17、二年级语文下册第5课雷锋叔叔，你在哪里近反义词多音字

二年级语文下册第5课雷锋叔叔，你在哪里近反义词多音字

近义词

寻觅寻找足迹踪迹

四处到处年迈年老

温暖暖和

反义词

长短泥泞平坦

弯弯笔直温暖寒冷

多音字

背 bēi （背包） bi （背书）

曾zēng（曾孙） cng（曾经）

18、二年级下祖先的摇篮课文读后感

二年级下祖先的摇篮课文读后感

这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为祖先的摇篮，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。《祖先的摇篮》这祖先的摇篮爷爷说，茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。真有意思这是多大的摇篮呀，一眼望不到边。我们的祖先，曾在这些大树上摘野果，搭窝棚，曾在那些草地上打野兔，点等火.....那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗?也在这里捉蜻蜓逮帼蛆吗?浓绿的树阴下，留下了多少动人的传说。宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣.林中的小路，弯弯曲曲，一直延伸到天与地相接的远方。风儿吹动着树叶，沙沙，沙沙，好像在回忆那遥远的年代。古老的原始森林啊，我们祖先的摇篮.

19、二年级下一匹出色的马课文读后感

二年级下一匹出色的马课文读后感

妹妹的破坏能力，是我们大家所公认的，那一次却让她发生改变。

春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿旳，微风呗过，之起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶拂过爸爸妈妈的头发，我和妹妹看着都笑了。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱像一片柔软的地毯。

春天的郊外，因为妹妹非常的累，对爸爸说:，走不动了，您抱我好不好?爸爸把我的手松开，用地上的柳条做了一匹马妹妹看见了，骑着马开开心心的回家了。

从此以后妹妹就抱着这一匹马玩耍、睡觉、吃饭、等等。

妹妹因此再也不破坏任何东西，就连蜂螂也跟它和平相处。

20、二年级下小毛虫课文读后感

二年级下小毛虫课文读后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛虫出生了。这时，它看见小花正在对它咧开小嘴笑呢！小草挺直了身子，大树爷爷穿上了新衣裳，正在对它招手呢！小毛毛虫还闻到了阵阵清香，原来是小花妹妹散发出的啊！小毛毛虫觉得它在这世上生活得好幸福啊！

这时，小鸟姐姐飞过来了，小毛毛虫对它招招手，说：小鸟姐姐，你能带我一起飞吗？小鸟拍着翅膀说道：我才不带你飞呢，带上你我就飞不动了！小毛毛虫说你不带我飞，我就自己飞！

毛毛虫找到了一棵又小又矮的树，爬到最顶端，大声说：我要起飞了！说着它就跳了下去。啪的一声，摔到了地上。小毛毛虫的屁股摔得像苹果一样红。但它并没有气馁，又找到一棵大树，大树笔直冲天，仿佛都要冲进云霄里。小毛毛虫费了九牛二虎之力才爬到了顶端，顺着一阵风跳了下去。啪啪小毛毛虫又摔了下来。这时，小毛毛虫旁边的小草弟弟说：你就别白费力气了，你都没有翅膀，怎么可能飞得起来。接着，小花妹妹又说：小毛毛虫，你可以找两片叶子代替翅膀，然后顺着风飞起来啊！小毛毛虫听完之后，立马去找来两片叶子，然后爬上树的最高点，顺着风，飞翔起来。

这次，它真的起飞成功了。它看到了千变万化的云儿，一会儿变成小山羊，一会儿变成棒棒糖，一会儿变成一群小孩子在嬉戏玩耍。还看见一群小鸟叽叽喳喳说着什么。这时，小毛毛虫累了，就降落在一片草地上，找了一片叶子，睡着了。小毛毛虫梦到了自己一直在天空中翱翔。

21、二年级下我是一只小虫子课文读后感

二年级下我是一只小虫子课文读后感

统编教材是双线组成单元结构，在这一课里如何体现单元主题和要素，如何夯实低段教学重点。

一、关注单元主题童心。《我是一只小虫子》是二下第四单元的课文，这一单元以童心为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，而且都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。

激发二年级小朋友的童心并不难，但是如何能够契合课文的本身去激发，还是需要做一些设计。比如刚开始的入课：猜虫名，从图片、音频、视频种种，让孩子们在猜中去显露童心。在课堂上老师还特别注重朗读，这个班的朗读水平很高，孩子们读得津津有味，能做着动作去感受小虫子有意思的生活，让孩子在朗读中绽放童心。在课堂的激励上，教师用小虫子作为激励，让孩子在评比中去激发童心。

在低段，识字写字是重点。本课要求认识的生字共有16个，如何更贴近上课班级的儿童学习能力，刘老师用多种形式引导学生认识生字，比如在这节课上，老师关注了音形义，特别是月字旁的表意特点，老师通过微课、身体操，还有给小虫子贴身体部位图的卡片，这一系列活动就是为了让孩子们知道月字旁的字就是和身体有关系。有的放矢，直击重点。

在写字方面，刘老师关注了尸字头，关注了左上包围的字的撇画要伸展。我们都知道，一年级上册更关注笔顺，前后，下册就针对整个字的笔顺，到了二年级上册就关注到了字在田字格的位置和大小，二年级下册就更加关注整个字的结构。所以在备课过程中要关注课本里给我们提示的信息。

在这节课上，老师为了让学生记住屎屁尿三个生字，还做了一个有意思的尝试：比表示大腿，排出气来就是屁，排出水来就是尿，米经过消化后排出来就是屎。这让学生们很深刻地记住字的字形。

二、关注这个单元的语文要素想象。这个单元有一个很明确的话：运用学到的词语展开想象。这篇课文里的课后第一小题就是让孩子们了解小虫子有意思的生活。因为免费是这一课的生词，通过运用免费这一词让孩子们展开想象小虫子有意思的生活。

在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元展开想象，获得初步的情感体验；二年级下册第二单元读句子，想象画面。刚入读二年级的学生，其认知水平和能力基础对于想象这一语文要素来说是有难度的，基于此，刘老师把想象的要求稍有降低，并把想象的定位由要求写变为在课堂上说一说。

22、二年级下神州谣课文读后感

二年级下神州谣课文读后感

同学们，你们看！高楼拔地而起，华灯初上，夜色阑珊；交通四通八达，这就是繁荣。其中民、族、谊、齐、奋这五个字，是一类字，民族两个字在一起，结合诗歌理解其义，同时要知道，我们祖国有五十六个民族。谊是言字旁，说话要合适，才会交到朋友。齐既表示共同、一起，也是百家姓当中的姓氏之一。奋上面是大，下面是田，可以联想大鸟在田野上飞过。联系诗歌理解奋发这个词，就是发奋努力的意思。现在，咱们学完了生字，也理解了词语的意思，就让我们带着自己对祖国的热爱，再来读诗歌吧！

同学们，爱国之情自古有之，比如著名的爱国诗人陆游、杜甫......一代代中华儿女都在努力奋斗！咱们小学生，也一定要好好学习，长大以后回报祖国、建设祖国！

23、二年级下雷雨课文读后感

二年级下雷雨课文读后感

看了这部电影之后，觉得它与别的电影或连续剧不太一样，一般影剧会有一两个主角，内容大部分是关于他们的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不仅是周萍与四凤，而且它突出的是一个故事，一个悲剧性的故事，所有人的命运都是悲惨，这种悲惨很难让人想到。

周萍，他与自己的后母发生过恋情，后来为了摆脱繁漪的纠缠，也为悔改自己的以往的罪恶，到四凤那里寻找寄托，并真正地喜欢上了四凤，当他们准备奔向自己的未来时，竟让他们知道了一件天大的秘密，他们俩竟是同母异父的兄妹，这样的事，我想任何人都承受不了。侍萍知道了自己的女儿与儿子相恋，她当时的心情简直是悲痛欲绝，而且当知道四凤竟怀了孩子，她感觉天都要塌下来，可是最后她却冷静下来，让他们俩离开。这么做也许是最正确的，对所有的人来说是最好的方法。让他们远走高飞吧，如果不知道这个秘密，他们也许是幸福的一对，可是有人会认为他们乱伦，但他们不离开的话，也许进棺材时也不会知道这个秘密，这总比他们不知道真相，然后双双惨死好，可是，就在他们走的时候，繁漪，又一个可怜的女人，因为喜欢周萍，因为痛恨周萍不要她，为了满足自己，为了报复周萍，她把所有人的命运改变了，在最关键时刻她就把周家老爷周朴园叫了出来。

周朴园，一个典型的资本家、封建家长，同时在社会上，他是一个残酷的吸吮工人血汗的吸血鬼，干尽了违背天理的勾当，他蛮横自私，他容不得半点思想自由和人格独立。他得知鲁妈就是侍萍时，他再也不可能以当年的感情面对她，因为他喜欢的是那个年轻貌美的侍萍，他怀念的是以前与她的快乐时光，他认为侍萍特意找她，想要用钱解决问题，这十足表现出他的冷酷，出场时，在她不知道繁漪叫他是因为周萍与四凤的事，而是算账的情况下，竟把周萍与侍萍的关系揭露出来，这狭隘的心理杀死了这么多人。

《雷雨》结尾就像一场暴风雨，将所有的人都卷进了这场家庭的悲剧。每一个人都难逃宿命。不得不感叹，命运这个东西有时候太黑暗了。刚刚才让你感到曙光的来临，马上却又将人打入万丈深渊。这是一出悲剧，是一出非常可怕的悲剧，在一天里三个人死了，两个人疯了。黑暗阴郁是《雷雨》的调此文来源于文秘写作网，是在雷雨来临之前的预兆。我们都认为是我们在主宰着自己，可是时常又不是自己在主宰。不知是命运在向我们开玩笑，还是我们在向命运开玩笑。

《雷雨》里的人物的命运是黑暗的，他们对命运没有一丝丝的反抗就已经被征服了。假如四凤和周冲没有死，也许他们会有一个美好的未来。周萍假如再冷静一些，也许就不会自杀，两位母亲也就不会因此而疯掉。命运有时是黑暗的，但是我们应该相信，在黑暗的尽头就是光明。命运其实不可怕，可怕的是自己都对命运低头。这黑暗就犹如剧场的幕一样，我们知道会有闭幕的时候，有我们在黑暗中等待的时候，但是我们应该清楚，在瞬间漆黑之后会有更精彩的剧目。而不是应该让黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心灵。

24、二年级下雷锋叔叔，你在哪里教学反思优缺点

二年级下雷锋叔叔，你在哪里教学反思优缺点

　　雷锋时代虽已走远，但他的精神还活在我们心中。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课的难点在于通过学生的感情朗读，将奉献旨意内化心灵，外化行动，教育学生去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心，成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

　　由于学生生活在二十世纪的当代社会，离当时六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前我就布置学生搜集一些雷锋的相关资料，并在课堂上交流对雷锋的了解。然后我简单介绍了雷锋的小故事，并当场朗诵了关于雷锋的名言：①雷锋出差一千里，好事做了一火车。②人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。③一个人做一件好事并不难，难得是一辈子做好事，不做坏事。学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的朗读情景之中。但是在教学过程中学生对雷锋叔叔踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背年迈的大娘行路之艰辛、好心、无私理解还不够深刻。我感觉主要在课堂上自己没有创设情景，让学生想像雷锋冒雨送孩子的场景。由于学生生活在城市里，所以他们不知道什么是泥泞的小路，不能体会在泥泞的道路上背着迷路的孩子的辛苦。朗读都还浮在表面，没有真正地读出情感，体会到关心身边的人,献出爱心的感情。《新课程标准》在教学建议中提出：阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，在教学设计中我应该重在培养学生的感受、欣赏和评价能力，指导学生在阅读情景中感悟、体验作者所表达的思想感情。

25、二年级下画杨桃课文读后感

二年级下画杨桃课文读后感

　　《画杨桃》一文讲述了我读小学时，老师叫我们画杨桃，我按照父亲所教的看成什么样就画成什么样，于是我把杨桃画成了五角星。同学们笑话我，可是老师却肯定了我的做法。老师说看事情要从多方面去考虑，要实事求是。这一点对我启发很大，我想起了许多比如说做数学吧。有一次我碰到了这样一道题：从家到学校，需要多长时间。我就分成了坐公交车，骑电动车，走路等方式分别计算出相应的时间。这样，这道题就答得比较完整了。我又把这一道理用在了其它学科上。看事情要从多方面去考虑这个道理真是让我收获很大。而实事求是更教会了我做人做事的道理，不管好事坏事，我都老老实实地去说、去做。有一次上美术课时，老师叫我们数一下美术本共有几颗星，我一共得了十四颗，就如实向老师汇报了。虽然我得到的星星不多，但我心理觉得踏实，下次我会更加努力。其它事情上我也实事求是，时间久了，老师信任我，同学们也喜欢和我交往。我相信实事求是这一道理会让我一辈子都收益无穷。《画杨桃》是我读过的书当中的一篇小小的文章，却给我带来了很多的启示。以后我还要读更多的书。名师点评：小作者在文中介绍了《画杨桃》这篇课文，小作者以第一人称来介绍故事的主要内容，让读者感觉像是小作者在讲述自己的故事，读起来也更亲切。小作者在文中告诉了实事求是这个道理，以课文的情节为例子，将这个观点进行了论证。这篇文章立意积极，就是小作者的感想写得不够深刻。我心理觉得踏实改为但我心里觉得踏实。我相信实事求是这一道理会让我一辈子都收益无穷改为我相信实事求是这一道理会让我一辈子都受益无穷。

26、二年级下枫树上的喜鹊课文读后感

二年级下枫树上的喜鹊课文读后感

课前游戏，看看少了谁和趣味找不同。不仅学生的注意力完全被吸引了，连听课老师都在下面跃跃欲试。这个环节一来训练学生注意力，二来也顺势告诉学生，学习时也应该集中注意力，这样才能学好。

导入环节，在揭示课题后，让学生读课题提问题，在老师的引导下，学生提出如下问题：喜鹊在干什么？她为什么在枫树上？喜鹊长什么样？还有枫树，枫树长在哪里？长什么样子？

接下来，老师要学生带着问题读课文，带着问题读课文。正所谓学贵有疑，有疑问才有学习的兴趣，带着疑问阅读，目的性更强，效果也更好。

整堂课没有集中识字环节，但是整堂课都有识字渗透。在学生自由朗读课文（读准字音，读通句子，标自然段序号）之后，开始逐段讲解，带着提出的问题默读第一个自然段，找出答案并划下来。提出默读要求（不指读不动唇不出声）。读后，老师问：枫树在哪？生：我们村渡口旁。大屏幕出示：我们村渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

那渡口在哪？跟着作者去看。出示图片，依次认识什么是渡口，什么是渡口边，什么是渡船，什么是渡口对岸。随着教师边讲解边出示文字，学生会认生字渡口、渡口边、渡船、渡口对岸。

个人觉得，徐老师的这种情境识字教学法，实在是很巧妙。特别是随着教师的讲解出示生词，一个生词引出另一个生词，这串词，串得真巧，串得真妙绝不是那种简单地给一张图片，然后标上文字。相信学生对这几个词有了直观形象的认识。但同时我也觉得美中不足的是这几个生字词过得有点快。如果能够再多花点时间，再落实一点，估计课堂效果更好。在引出撑船一词时，问学生用什么方法记住它？联系以前学过的白居易的《池上》，让学生做撑船的动作。

而在学习枫树长什么样子时，因为句子特别长，它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。徐老师也巧妙地化长为短，采用一步一步扩句的方式来让学生学习：

师：这课枫树像生：这棵枫树像一把太阳伞。

师：这棵枫树像一把什么颜色的太阳伞。生：这棵枫树像一把绿色的太阳伞。

师：这把绿色太阳伞怎么样？生：这把绿色的太阳伞很大又很高。

这个环节，老师手上的纸条是活动的，短句一步一步扩成长句，反反复复读。当然，老师设计这个环节时则正好相反，是把长句一步一步缩成短句。学习时让学生从易到难，循序渐进。这就是我们常说的搭台阶，降难度，有梯度。

在想象力训练环节这把太阳伞有多高有多大？又引出蔽和荫字的学习。蔽字采用了字理识字。然后是齐读。长句。齐读第一句，指名读第一句，教师指导，让学生感受到喜欢。又从喜欢这棵枫树到喜欢喜鹊窝，而且是喜欢极了（喜欢极了什么意思，学生读，要读出喜欢极了），转入2-4自然段的学习：除了喜欢枫树和喜鹊窝，还喜欢什么？带着问题默读课文24自然段。划出表现我喜欢的句子。学生找出并汇报。在想象力训练你觉得喜鹊会跟我说什么呢之后，进行了梳理并出示：

我们村的渡口旁有棵枫树，我很喜欢。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我真是喜欢极了。喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。

师生合作，配乐朗读。

在此基础上，让学生进行仿说训练，用不同方式表达喜欢：

_____________，我很喜欢。

____________，我喜欢极了。

我喜欢________________。

我真是喜欢极了。___________________。

都说低段的阅读教学是为识字写字和语用服务的，徐老师在学生理解课文内容的基础上进行了语言训练，得意又得言（思想内容和语言形式）。但是自由表达给学生的时间也不多，过得也有点快。如果对于能力强的孩子，能否让用四种形式表达同一种喜欢，这样学生的印象是不是更深刻呢，同时更加明白了一点：原来，同一种喜欢（同一个意思），可以用不同的方式来表达。

接下来是写字环节，选用了姨和弟两个字。步骤如下：1.齐读，观察并说说两个字的异同之处。2.教师范写，学生认真看。3.学生当堂写，教师提示三个一，巡堂指导。4.写后互评。

本来还以为差不多就结束了，没想到又接着学习了5-13段，默读，思考：还有什么是我喜欢的呢？看看你知道了什么？（鸟语）

师生：我听懂了他们之间的对话，也听懂了他们的学习。

教师小结：下面我们回到课前问题，这些问题都解决了吗？（课前：提出问题课中：解决问题课后：提出新问题。）。

最后还设计了一个当堂检测：出示生字词，让学生齐读。

应该承认，徐老师上课的方法巧，形式新。识字方式多样，写字教学扎实、有默读训练有朗读指导，也适时进行了语用训练，在阅读课文中识字，在识字时理解课文。确实体现了课文是一个例子的理念，在课堂上训练，掌握方法，举一反三。

就如评课时专家王老师所说：创新与传承的有机结合，朗读教学，识字写字训练，这些好的教法是应该传承。但在传承的同时，创新也是很有必要的。

前面已经说了，徐老师的情境识字教学是很有特色的，还有语用训练（用四种不同的方式表达我喜欢），想象力训练，都是颇有创意的。

唯一的不足之处是什么呢？就是徐老师过于追求一堂课的完整，课堂内容偏多，课堂节奏偏快，识字教学用力用时还不够。如果舍弃5-13段的学习，将这个环节的时间拥在前面的识字教学环节，这堂课应该就更完美了。个人观点，不一定正确。

27、二年级下当世界年纪还小的时候课文读后感

二年级下当世界年纪还小的时候课文读后感

我读完了《当世界年纪还小的时候》这本书。这本书真得很好，它不仅蕴含了很多道理，还能让人在阅读中不断去思索、去幻想。

其中，有一篇故事，题目是《三把椅子》。故事中讲了三个儿子外出闯世界，回来后都给父亲准备了礼物一人一把椅子。只是椅子的功能不一样。父亲不喜欢小儿子的椅子，因为它只是一把普通的椅子，是小儿子自己做的。父亲把房子让给了两个哥哥住。小儿子回到了隔壁村子继续学木匠。后来大儿子和二儿子闹翻了，还欠了一屁股债。父亲也穷得只剩下了小儿子给他的那把椅子。

故事的结尾不难想象。小儿子娶了木匠的女儿，接手了木匠坊。大儿子、二儿子把房子卖给了小儿子。小儿子搬进了那所房子，并且把父亲也接了回来。

这个故事给我的启示是做人要脚踏实地，不能只追求表面的浮华。

28、二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里课后题目及答案

二年级下册语文雷锋叔叔，你在哪里课后题目及答案

猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。

泥泞年迈晶莹寻觅

我是用查字典的方法和请教老师、家长的方法知道词语的意思的。

读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。

◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔

◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔在雨中抱着孩子，一步一滑地行走。

顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘行走着。汗水从他的额头上滴落下来，但他的脸上洋溢着快乐的微笑。

29、二年级下册第5课雷锋叔叔，你在哪里生字词

二年级下册第5课雷锋叔叔，你在哪里生字词

锋刀锋锋利笔锋前锋先锋冲锋

昨昨天昨日昨晚昨夜

冒冒失感冒冒号冒险假冒

留留下留学留心停留收留

弯弯刀拐弯转弯弯腰

背背包背走背起

洒洒水泼洒洒脱飘洒洒落

温气温体温温和温暖体温

暖暖和暖气冷暖暖风暖洋洋

多音字

背 bēi （背包） bi （背书）

曾zēng（曾孙） cng（曾经）

30、二年级下册第5课雷锋叔叔，你在哪里课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第5课雷锋叔叔，你在哪里课堂笔记之重难点归纳

1.课文写了雷锋叔叔做过的几件事？

（1）在下雨天抱着迷路的孩子回家；（2）背着年迈的大娘在路上行走。

2.哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话的意思是什么？　　　　　　

雷锋叔叔总会在需要献出爱心的时候出现，他时时处处都想着别人，把爱心洒遍了祖国各地。现在雷锋叔叔已经不在了，可是他的精神却永存，并被继承和发扬。

3.你身边有雷锋吗？结合具体事例说一说。

我身边有雷锋。有一次，我的同桌看到一位拄着拐杖的老奶奶准备过马路，他忙走过去小心翼翼地搀扶着老人过了马路。

31、二年级下册第5课雷锋叔叔，你在哪里课堂笔记之段落划分及大意

二年级下册第5课雷锋叔叔，你在哪里课堂笔记之段落划分及大意

全诗共5小节。

第一小节：写我们沿着小溪寻找雷锋叔叔的足迹。

第二小节：写小溪回答我们，雷锋曾在雨天抱着迷路的孩子路过这里。

第三小节：写我们顺着小路寻找雷锋叔叔的足迹。

第四小节：写小路回答我们，雷锋曾背着年迈的大娘路过这里。

第五小节：写我们发现，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

32、二年级下册第5课雷锋叔叔，你在哪里笔记

二年级下册第5课雷锋叔叔，你在哪里笔记

中心思想

释义

足迹:脚印。例:如今，人类已经在月球留下了足迹。

泥泞:因有烂泥而不好走。例:战士们踏着泥泞的山路为灾民送去物资。

晶莹:光亮而透明。例:雨后，树叶上挂满了晶莹的水珠。

33、二年级下彩色的梦课文读后感

二年级下彩色的梦课文读后感

十年来我做了形形色色难忘的梦，有时候醒来甚至分不清现实和梦境，真的是庄生晓梦迷蝴蝶了。有些梦是事出有因比如苏轼所说的静极生愁，夜梦如此，一直念兹在兹缠绕于一件事或一个人而梦中复现。另外一些梦则没有任何端由而难以解释，非常奇特。甚至其中的一些梦中的细节、情景和人物几十年来仍然历历在目而仿若昨日，真切异常、感同身受。