大班艺术活动案例与反思:大白鹅

栏目:幼儿园大班美术教案
时间:2015-01-21 12:53:44
文章:夏日未央 分享

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 设计意图:  我们大班备课二组有近一年的水粉画实践研究,在此之前我们引导幼儿进行过树、花、香蕉等物体的绘画,对小动物还没有尝试绘画过。一次我上网查寻资料时,发现一幅“大白鹅”图十分有趣可爱,我想小朋友们肯定会很喜欢可爱的大白鹅,因为它们的全身有雪白的羽毛,每次觅食回来,总是把身子洗刷得干干净净,在阳光下闪着光亮。它们的脖子又细又长,嘴巴又扁又宽,头

上还戴着一顶红帽子,好像是落在雪地里的一朵红梅花,好看极了。大白鹅胖

胖的身体像一只小船,两只红色的小脚就像两只灵活的桨,它们走起路来挺胸

抬头,像一位将军,非常神气。于是我就设计并开展了此次绘画活动,请幼儿

和可爱的大白鹅交朋友,学习新的绘画技能。

(一)活动目标:
1.了解大白鹅的基本特征,感受大白鹅的色彩美和姿态美。
2.尝试在两个圆上进行添画,通过改变两个圆的位置,表现出大白鹅的不同姿态。
(二)活动准备:
1.大白鹅幻灯一套
2.白色、红色、黑色颜料,黑色卡纸、毛笔每人一份
3.淡绿、淡蓝、淡红色油画棒每组一份
活动过程:
1.朗诵故事《咏鹅》
——小朋友你们会念古诗《咏鹅》吗?那我们一起来朗诵一遍吧!
——古诗里的白鹅是什么样的?
2.欣赏幻灯,引出主题
——大白鹅到底是什么样的呢?我们一起来看看。
——幻灯一:大白鹅长得什么样?(有白白的羽毛、长长的脖子、红红
的脚掌和嘴巴)
——幻灯二:这只大白鹅你看到了它的什么?看不到什么?原来它是面
对着我们的。
——幻灯三:这只大白鹅在干什么呢?它的翅膀是怎么样的?(它的翅
膀张开来了,身体站得直直的,头抬得高高的,脖子也伸长了,像在跳
舞)谁来学学它的动作。
——幻灯四:你们猜猜看这些大白鹅在干什么呢?(有的在照镜子,有
的在梳理羽毛)它照镜子的动作是什么样的?那这几只白鹅在干什么
呢?它们的动作美吗?美在哪里?
3.教师示范白鹅的画法
——老师很喜欢可爱的大白鹅,我想来画画它。
——草地上有两个蛋宝宝(鹅的身体和头),它们俩分得很远感觉很孤单,小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友,于是小蛋宝宝给大蛋宝宝打电话:“喂喂喂!你好啊,我们做个朋友好吗?”大蛋宝宝回答说:“好啊!”(鹅的脖子和尾巴)小蛋宝宝听了很开心,它睁开眼睛,戴上了一顶红红的帽子,张开扁扁的嘴巴唱起了歌。
——你们看,两个蛋宝宝变成了什么?(大白鹅)
——草地上又来了两个蛋宝宝,它们俩的位置和刚才一样吗?(离得近了)它们又打起了电话(注意变换嘴巴和帽子的位置,表现出不同姿态的白鹅造型)
——如果你是一只美丽的大白鹅,你想做什么动作呢?(请一幼儿上来做动作,并把她表演的动作画出来,可以请幼儿上来画)
——原来只要变化两个圆的位置,就能表现出不同姿态的大白鹅造型。
4.幼儿创作,大胆表现鹅的不同姿态
——有的大白鹅喜欢低着头在草地上找吃的,有的喜欢抬着头歌唱,有的会两两结伴说着悄悄话,还有的喜欢到河里游泳、照镜子呢!你想让大白鹅到哪里去玩?做一些什么优美的动作、有趣的事情呢?赶快把你的想法画出来吧!
——幼儿作画,教师巡视指导
5.展示幼儿作品,欣赏讲述
——请你来说说你的大白鹅在什么地方玩?它们做了什么有趣的事情?(请幼儿用一段比较完整清楚的语言讲述自己的画)
——你最喜欢哪只大白鹅?为什么?
——请你们猜猜这几只大白鹅在做什么?它们的动作是什么样的?
 
教学反思:
1.材料上的考虑,注重了色彩美
前两次试上活动中,我们请幼儿在绿色和橙色纸上绘画大白鹅,虽然效果也不错,但我总觉得大白鹅不够突显。一次我到苏州观摩优质课比赛活动时,看见苏州那所幼儿园的墙上张贴了一幅幅黑色卡纸的水粉画作品,顿时让我有一种眼前一亮的www.smtxjs.com感觉。于是我就想到了让幼儿在黑色卡纸上画大白鹅,这样不仅可以让大白鹅的白、红在黑色上十分的跳出、醒目,更扩展了幼儿的想象空间,可以让幼儿随意的想象大白鹅在什么地方游戏,而不会出现绿色底就是草地的狭隘局面,对幼儿的拓展思维的发展有利。
颜料的色彩我为幼儿准备了白、红、黑三种颜色,背景装饰的蓝、绿、黄、粉色则用了油画棒,这样不仅可以让白、红色在黑色底版的衬托下显得更加亮丽、漂亮,而且还避免了因为颜料颜色太多,不停的换色造成混乱、混色而影响了整幅画面的美感。
2.运用故事情境来画白鹅,易于幼儿理解和掌握
虽然我班幼儿已经尝试了近一年的水粉画,但对于学习绘画一种新物体的幼儿来说,也是具有一定的难度的,要想让幼儿形象生动的表现出不同姿态的白鹅造型,老师枯燥的讲解、示范,幼儿不一定理解和掌握,只有抓住了幼儿的年龄特点和兴趣点,才能让幼儿又快又好的理解和表现出来。于是我结合了大白鹅的外形特征,创编了一个“草地上有两个蛋宝宝,它们因为分离孤独而打起了电话”的故事情境,引导幼儿在形象生动的故事情节中很快就学会了画大白鹅。随后我再引导幼儿知道,只要变换两个蛋之间的位置和距离,就能画出不同姿态的大白鹅形象。这种方法不仅增添了作画的乐趣,而且还大大降低了作画难度,让幼儿轻松愉快地学会了画大白鹅,非常有趣,也更体现出了它的有效性。
3.脱离了范画的束缚,拓展了幼儿的想象力
以前我们开展绘画活动,喜欢给幼儿欣赏老师的范画,虽然让幼儿清楚地感知到所要画的内容,但却大大扼杀了幼儿的创新想象能力,很多幼儿会有意无意的模仿起老师的画面内容,缺少了自己的想法。此次活动我就脱离了范画束缚,没有任何的范画作品,只有老师在技能上的引导,这样对幼儿的想象创新能力有很大的促进作用。幼儿在明确大白鹅的画法后,他们就发挥了自己无尽的想象力,大胆地表现和创新,画出了千姿百态、活灵活现的大白鹅形象,让我不得不惊叹和佩服孩子们的无穷想象力。
以下是我发现的一些不足之处,需要我的改进:
我在活动开始部分的欣赏环节引导的比较多,导致了整个活动时间比较长,可以把自己的引导语再提炼一下,变得更简洁、有效些就更好了。
在欣赏环节部分,当幼儿讲到不同姿态的大白鹅时,可以出示两个圆图片,让幼儿自己来摆摆它们的位置,通过摆放知道因为圆的位置变化而出现不同的姿态造型,既是后面的绘画环节的准备,也是衔接,从而也显得更有系统性了。
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