,让孩子们主要学小猫、小狗;2、在过程中孩子们能够独立操作折纸;3、也吸引了孩子们的注意力,使活动自然进入主题。不足之处:我估高了孩子们的能力:孩子们在折好的小猫、小狗上画眼睛、嘴巴时,大多数的孩子把它们的头部上下放倒了,彩色纸的正反也搞糊涂了。如范画小狗的耳朵在上面,而我们的孩子做的小动物耳朵在下面;折时耳朵应有颜色,脸部没有颜色,却把它们弄反了等。于是,我困惑了,这算不算是尝新,要不要纠正过来?根据已定的目标,这样折也是可以的,但按照范画作品的要求,还有些差距。我进行了又一次执教,为了增加兴趣,展示了一列火车,让孩子们把三角形纸变成小动物坐火车去春游,他们一听乘火车去,有的忙说:“我们剪蝴蝶。”有的说:“不对,蝴蝶会飞,不用坐火车。”孩子们又兴致勃勃开始折小猫、小狗了。我让孩子们比较一下自己第一次折的小动物
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,和老师的范画有哪些不一样?重点对比小动物的耳朵,折好后到底应该怎样摆放、怎样画。经过对比,有些孩子会把折好的小狗,用不同的方法摆放它们的位置。如折好的小动物把耳朵摆上面,变出小狗;小狗反过来再上下移动,变成小猫。让孩子们在探索中,折出和范画一样小动物。通过比较,能力弱些的孩子也有了很大的进步。虽然我们提倡不要模仿,但尝新也要在会模仿的基础上发展。综合上述,我在讲解时,直接切入主题,再加上是新中班,发现的问题越多,就越让我看的清楚。现在想想,怪不得其他两个老中班的孩子们,出现只剪蝴蝶,在传授新的知识方面做的不多的情况。原因是:一个活动中,要学会折两个小动物,并且要画出眼睛、嘴巴,又要布置好画面,知识点放得太多了。是孩子们让我们更加了解自己:我们老师的要求太高了,应适当地降低活动的难度,应分二课时上