《关于语文早读的有效性的思考》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
俗话说：一年之际在于春，一日之际在于晨。从生理、心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这段时间读词语、背诵课文能在短时间内收到事半功倍的效果。因此，我们都在早自修安排语文的晨读。“读”是语文学习的四大技能之一，语文教学质量的高低在很大程度上取决于早读质量的高低。因此语文早读对语文教学来说显得尤为重要。操作中遇到的困难和问题：
1.在教学实践中，由于教师从平湖发车，到达黄姑小学的时间是7点半，当我进班的时候，班里的孩子基本已经到齐，但是早读的声音却拖拖拉拉，声音很轻。
2.晨读过程中，部分同学随意、低效，导致早读的实际效用不会很大。
通过各种渠道的“归因” ：
对于学生早读低效问题，笔者认为关键在于学生缺乏明确的早读任务，朗读时比较随意，没有一些优秀的朗读技巧和方法作支撑。
采取的措施：
提高学生语文早读效率问题，笔者认为关键是要发挥出每名学生的主体性。我认为应把握好以下几点：
1、读什么？每次晨读前，为学生布置任务， 我把早读任务写在黑板上，让学生有目的去开展工作，使他们作到有的放矢，确立早读课的目标。
2、怎样读？早读的方式方法需要合理地组织安排，不可放任自流。组织学生尝试多种方式读：齐读、分组读、速读比赛、教师、学生领头读，对读，轮读等。教师在早读中应根据不同的级段而发挥自己的主导作用，但必须把时间和自由交给学生。
3、提高课代表的能力 。早读一般由科代表负责相关工作，因此培养一个优秀的科代表十分重要。科代表应该是教师的好助手，早自修可以让他事先放好录音，让全班学生跟读录音。或者由他带读，全班齐读，课代表管理组织的好，整个班旧自修效果就好。而且学生学得主动，教师而由此解放
达到的效果：
语文早自修都在有条不紊得进行当中。学生基本能确保老师在不在教室都能做到书声琅琅，有所获，有所得。总之，语文早读虽然只有20分钟，但如果做到有计划、有安排，并且持之以恒，语文老师再在内容与形式上灵活多样的安排，孩子们一定会喜欢语文，乐学语文，早读的质量会有提高。
教学反思：
语文早读的习惯养成是影响学生语文学习的一项长期工程。学生在校的晨读习惯会影响学生在家和在校外的朗读习惯。对于语音语调的指导，我们语文老师的工作还应做细做强。这方面的指导不但是面向小部分优秀学生更应该面向全部学生的。
