《我们被灌输了什么？教学是否尽责也用辛苦程度评判》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我是80后，80后成长过程中被灌输的各种东西里对我影响最大的就是学习是苦的，但是先苦后甜，而且是越苦越甜。吃得苦中苦，方为人上人。所以在以后的日子里，我每每需要认真做事时，如果觉得自己怎么做得那么轻松就觉得好像怪怪的，是不是不够努力？怎么都没觉得苦！苦了才会有成效回报呀。于是环顾四周看似比我更辛苦的人们，学习他们，加大自我折磨力度，以求那允诺的“甜”。我开始认真地怀疑这种“越苦越甜论”是大学英语四八级***。大部分的同学的备考思路是背单词，做试卷，背更多单词，做更多试卷，模拟题，真题，更多的模拟题，更多的真题。她们每天一老早去占据自习教室最佳的位置，从早学到晚，埋头锁眉。
可是我觉得试卷是评测你水平的工具而已。不是提高水平的法宝。试卷不能不做，到考前做几份真题培养下做题的感觉就行了。急功近利地直冲试卷，希望用题海战术考好这么专业的水平***不科学，有点悬。于是我选择了看我喜欢看的书，读我喜欢读的报纸，背我喜欢背的书。我也天天去自习，但是我不并觉得累，有时偶尔占到个极佳的位置，看看风景，背背新概念，完全就是享受啊。直到考前最后一个礼拜，我才开始做几份真题。我发现阅读理解一点没有传说中那么难，我可以用更少的时间比大部分人做得更好。写作文也完全不费力，背得多，真的下笔如有神。最后我两次***都是良好。关键是过程不痛苦，结果也很甜。
说到教书，很多人都说苦。现在教书是挺苦的，因为除了教书还有许多别的，培训讲座报告各种比赛各种评比。有时真希望有三头六臂。这个时候，又有一种言论出来了，越苦的老师越认真，越好，越负责，值得学习。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干嘛。上完课就很少再去教室拽着学生补这补那的老师太轻松了，不像辛勤园丁的典范。我又开始怀疑这句话了。什么时候开始，我们比投入时间的长短，不比效率的高低，什么时候开始，我们的学生像机器一样片刻不得停歇。什么时候开始，我们看见学生在那儿休息就难受，赶紧去盯一会儿，再讲几个题吧。在蛮干中，学生叫苦不迭，毫无兴趣，我们自己也老得很快。我们安慰自己，多做点事情总归多少有点效果的，可是我们忘了，还有一件事情叫做“机会成本”，我不知道这个概念什么时候进入我脑海的，就是说你做A这件事时就丧失了做BCDE这些事的机会，所以并不是做事越多，做事时间越长，效果越好。更何况教学也是一个团队，学生学习的科目不是我们手里掌握的这一门。更要有团队合作，把机会成本降到最低。我们假设A老师用较好的方法讲完课后，默写只有两个不过关，他中午去教室花了5分钟把两个不过关的学生搞定了。B老师用了没那么好的方法上完课，默写10人不过关，他中午去教室花了30分钟搞定了那10个学生，从外观上看，B老师是勤勤恳恳的老黄牛，获得大部分人的赞扬，A老师去过那5分钟后回办公室打了个盹儿要表扬的话一般轮不上吧。
学习的效果用辛苦程度评判，教学是否尽责也用辛苦程度评判，学校难道就是个痛苦的集中营？快乐的学生，幸福的老师，满意的家长是真的不可能还是被这一切根深蒂固的灌输变成了不现实呢？为什么已经有人做到的事情我们连想都不敢想？一分一分地学吧，学不了十分像，但求少苦一点，也能多甜一点。
