《关于“写”与“不写”的随想》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
前几天，有消息称，中小学老师（大概是因为中小学教师群体实在庞大且具有典型性，因此以此为例）教师职称评比时会适当淡化（我的用词很小心，从中级职称“不再看”和高级职称“不作为最主要证据”小心翼翼地概括为“适当淡化”）“论文”这一既重要又敏感且无奈的东东。于是自然仍然地，便在圈中引起阵阵热议。我在微博上回应好友吴向东兄的贴时说“或许会死掉一批靠论文吃饭的，国土的绿化面积也有望增加一个百分点，但对评价促进教学成效持保留态度，因为现在“钻空子”早已经成为一种习惯了，不会钻营反成另类。”随即又针对他“仔细想来，每项政策都是折腾，不会写论文，写个案例总可以吧？”再次回复“可以不评，但却不能不写！导向问题很重要。现在老师不是写太多，只是没用的东西写太多。这都是单一评价标准产生的问题。”内里其实是蕴含着很多意味的。曾见孙犁在一篇散文里说：如果老了，我就什么也不干，发发呆，因为没有年轻时的睿智和聪明了，所以，我什么也不写了。我怕留下垃圾文字，我不让人笑话，我要优雅地老去。我似乎是非常认同这种说法的，于是便也觉得当自己没有想法的时候，就千万不要动笔。但事实却是，很多时候，你必须要不断地动笔，因为，一来这样的文字还远远称不上“如我之 生命”，它们仅仅是我工作的一个部分，二来，我事实上还没有真正动过笔，我连垃圾文字都还没有留下。
可以少动笔，但一定要多思考！
