《对话童心（《儿童绘画与心理治疗》幼儿教师读后感）》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
喜欢和孩子们一起画画，他们的画虽然没有成人画严谨的构图；没有成人画炫目的光影处理；也没有成人画高难度的技法表现，但它却有着另一番稚拙、纯洁的美。伟大的艺术家毕加索在十六岁的时候已经掌握了娴熟的绘画技法，但他却说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，可见儿童画之魅力！透过这句话我们不能不对孩子的画刮目相看，它也使我们再度认认真真地去认识儿童画。《儿童绘画与心理治疗》一书由美国最早的艺术治疗专家凯西·玛考尔蒂所著。她利用自己在艺术教育和艺术治疗方面的经验，把大量的理论知识与丰富的临床经验整合起来，用生动易懂的语言就如何使用绘画活动进行心理治疗给予了清晰而详尽的阐述。虽然书的主要内容是关于那些有心理障碍的孩子所画的画的分析解读，但是她的很多观点对我们解读童画、认识童画还是非常有帮助的。她在书中提醒我们：每一个孩子都是一个复杂体，儿童绘画的内容与方法并不是儿童需要和愿望的简单反映，儿童绘画还会受到年龄、社会文化背景以及儿童绘画情景等因素的影响。因此，我们在解读童画的时候要去关注儿童绘画的多维特征，并尊重每一个孩子绘画表现的独特性。
书中的“儿童绘画的年龄特点”一章，将儿童绘画发展各阶段的特点与表现进行了梳理，为我们从整体上理解儿童绘画奠定了基础。因为只有了解了各年龄段儿童绘画的正常表现和特征，才能在绘画教学内容和策略的选择上更有针对性，更好地用发展的眼光来指导、评价和理解儿童画。书中“影响儿童绘画的因素”一章也很有指导意义，该章节中提到了“理解儿童话的现象学方法”很值得借鉴。用现象学的方法这一方法理解儿童画让我们认识到儿童画也是儿童潜力、能力、和才能的反映，我们应该从发展、情感、人际关系、绘画材料、绘画技能、师生关系等多个角度建构意义，多角度地看待儿童画，从而达成对儿童画的完整理解。书中“儿童绘画治疗方法”一章中还提到：“加深我们对儿童画意义理解的方法就是倾听儿童对自己图画的讲述，简单地问一些有关儿童图画的问题，可以鼓励她们向心理医生讲出许多超视觉形象和绘画作品本身的东西。”这也可以作为儿童绘画活动讲评的组织策略之一。因为对于老师来说，重要的不是以成人的标准去“想当然”地判断和理解儿童画。我们应该认真地倾听儿童对于图画的解释，这样有助于老师站在儿童的立场上更好地理解和欣赏画作所要表达的东西，而不是过多地站在老师自己的审美立场上去评价画作的构图、用色以及其他的技法表现，因为没有什么比读懂孩子的心更重要。
