《实小“教师成长的密码”读书沙龙——重视自身修养，改变教学理念》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
什么才是现代新形势下的科学教育的新理念呢？《小学科学课程标准》指出：要“以科学探究为最重要的学习方式”。重要在哪？我觉得《教育新概念》一书中说的很好：科学课上，“学生学习的是科学知识，教师不能只教知识，而忽略科学本身”，“科学要透过现象看本质，科学的发现需要有一个艰难探索的过程”，这便是科学探究的过程。科学原本最容易满足学生的好奇心，最容易激发学生的兴趣，但一旦只给予学生现成的结论性的知识，学生的兴趣就不会因此增加，他们往往感觉不到知识的价值和意义，只知道知识对考试的作用。这就要求教师转变传统的教学理念，以学生为本，让学生亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。新理念的获得有两个途径，第一是学习，第二是实践。
参透书本理念，内化教育新概念
要更快地获得新理念，只能是学习，从书中学，从他人的讨论中学，从网上学。从书中学是最全面、最方便地学习。《小学科学课程标准》、《小学科学教学建议30条》等是基础，教育教学类书籍也是必须。从讨论中学，因为每个人看的书不一样，经历不一样，对新理念的理解也不一样，在讨论中了解一些他人的感受与体验，也能帮助自己进一步理解一些新理念。当然，也可以虚心向前辈教师、名优教师讨教，认真钻研新理念下的教学方法；积极参加各种教师培训以及校内外公开课的听课活动等。但是无论怎样学， 书本上的、他人传授的新理念，要积极思考，主动内化，在自己的教学中体现出新理念。
重视实践，化理念为行动
如果说学习是获得新理念的最快方法，而在实践中获得的新理念，是经过自己亲身体验、思索、探索才获得的。这种方式获得的新理念对自己影响更深，作用更大，也能非常自如地运用于教学之中。
从教学过程来看，备课时教学的准备阶段。要解决教学问题，就要从准备阶段开始，要在新的理念指导下去备课。教案不在于对教材理解的内容多不多，而在于考虑学生的问题多不多。要让学生主体参与到科学探究中去，首先必须在教案中体现出科学探究的活动过程：探究活动怎样设计、怎样指导学生参与探究活动、活动中学生会出现的问题的预测、相应问题怎样解决、探究需要怎样的课前准备等等。只有在教案中设计好探究内容，我们才能在课堂上真正地让学生主体参与到科学探究中来。
