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休息的几个孩子一开始都去银行领钱。领好钱，几个孩子来到理发店理发、做美甲；辰辰来到美食屋，点了一些烧烤吃起来；还有的则去菜场买了一些水果，到娃娃家做客了……看来，上次的引导有些效果了。但没一会，就看到辰辰和长青在追逐嬉戏。见状，我跑到他们身边，着急地问：“是不是发生什么事了，你们这么着急？”两人看了看我，又相互对看了一下，辰辰说：“我们要去宝宝家作客。”“那么着急啊？你看，你们差点把抱着娃娃的妈妈给撞翻了，多危险啊！”“是呀，怎么能跑那么快。”旁边的妈妈附和道。在我的暗示下，两人知道自己刚才行为的过失，马上调整自己的角色，又参与到了其他的游戏中……在角色游戏中，分工明确的角色是我们游戏开展的重要组成部分，而休息区的孩子恰是最为鲜活、流动必不可少的一个重要角色，有了他们，各游戏间才能积极地互动、情节才更为灵动。案例中，有了上次共同制定的规则，孩子们基本能以角色身份参与到游戏中，但还是有孩子不能很好地进入角色，随意地到处“游玩”、打闹，但在我的暗示下，马上能意识到。看得出来这些孩子还是有一定的角色意识，只是规则意识还较薄弱，因而还需加强规则来约束，进一步明确自己的角色，这样才能真正地参与到游戏中，玩得出色。
是否能让休息的孩子也参与到某一个游戏中，而后在游戏开始时，孩子自我商议确定“今天我休息”，我想有了具体的角色，孩子们的角色意识会进一步增强。其次，还需和孩子共同制定、加强游戏的规则。
