《课堂实例解读课堂教学怎么教《课堂大问题》读书心得》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
弇山小学 顾建华，课堂教学怎么教？本书第二章的导语非常发人深省：热闹华美的公开课固然令人掌心悦目，仿佛尺子量出的课堂进度，教师若伯牙，学生似子期，默契十足，令人称羡。然而公开课毕竟不是常态课，真正能让学生有所收获的常态课，现实情况常常是乱成一锅粥，随时会发生意外问题，令教师手足无措。如何应对突发事件？如何掌控好教学进度？如何摆正“教”与“学”的关系？这就要求教师必须成为一个高超的弹奏者，须张弛有度，进退自如。下面结合我的课堂实例来解读“课堂教学怎么教”。【教学片断】
（组织学生四人组合，统一听哨音依次复习前滚翻动作数次后。）
师：怎样能像小皮球一样滚得圆滑？
生1：团身要很紧。
师：在练习中我们很难看清楚自己的动作，有什么办法知道自己动作完成得好不好？
生2：可以问同学。
师（用肢体动作暗示学生）：嗯，这个办法不错！那你判断动作质量的标准又是什么？
生3（沉默了片刻）：看他团身紧不紧。
师：对，看同伴是否做出团身快速抱小腿的动作，这就需要我们用眼睛仔细观察，同时同伴间互相提示，互相学习，就能学得又快又好。那么各小组练习时应该怎样做到安全、有序？
生4：大家排好队，一个一个地进行练习。
师：前一位同学未离开垫子，后面的同学可以接上去练习吗？
生5：不可以，这样大家会相撞的。
师：回答得真好。前一位同学完成练习离开垫子返回队伍时，后一位才能开始，这样的练习是安全、有序的。小组自主学习现在开始，要求：团身快速抱小腿，比一比，哪个小组能获得“安全奖”。
【反思】俗话说，良好的开端是成功的一半。这里，自主学习开始之前，教师采用统一听哨音复习前滚翻，了解学生对已学动作的掌握程度，规范学生的课堂行为。同时，教师充分考虑低段学生现有的认知水平和年龄特征，通过发现问题之所在，提出“以退为进”的问题，启发学生在积极思维与互动交流中，明确同伴间互相观察与提示的具体部位动作，以及安全有序的练习方法，并做到人人心中有数，从而使学生有目的、有任务、有方法的走向自主学习。这种让学生由这一问题而产生由此及彼、由粗及细的联想，极大地调动了学生参与的热情，激活了学生的思维，不仅可以有效避免学生无目的的活动，而且能促使学生在实践中思考，在合作中学习，有利于培养学生体育学习的能力，并在一定程度上提高学习效果。
