《幼儿园区域游戏提供的材料要具有一定的探索性和多变性》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在聆听了华爱华教授的讲座之后，我也结合自己以往区域投放材料的情况进行了反思，我感到：正如华爱华教授所谈到的一样，老师在不同区域投放的游戏材料有时候不一定能诱发幼儿的游戏行为，有的游戏材料幼儿比较感兴趣，经常喜欢玩。有的材料幼儿不太感兴趣，有的游戏材料老师花费了很大的功夫精心制作出来的，但游戏中发现幼儿玩了一会儿就不想玩了。听完这次的讲座之后，我也获益匪浅。上学期，为了丰富幼儿的区域游戏的内容，我们积极创设班级各个区域的环境。班级中布置了“废旧材料回收站”，家长积极与幼儿一起收集各种废旧材料，丰富了游戏制作的材料。班级中开设了表演区、手工区、建构区、科探区、生活区、益智区、健身区等区域，我们根据中班幼儿的年龄特点和主题活动的内容，在每个区域为孩子们准备了丰富的游戏材料下面结合我在活动区里投放材料的情况，结合实例谈谈对提高材料开放度的看法。
一、提供的材料要具有一定的探索性和多变性
上学期，我们在创设区域环境的时候，在班级各个区域，投放了大量的游戏材料，有些材料幼儿很感兴趣，在自主性区域游戏中，幼儿能够积极学习新的游戏玩法，对新的游戏材料能够积极探索和尝试。比如：在建构区中，我们发动家长和孩子一起收集了各种可以进行建构游戏的材料，如：一次性纸杯、卷筒纸芯、薯片罐、幼儿自带立体积木、纸盒等，孩子们在进行建构游戏的时候，能大胆探索，积极操作各种材料，并能将材料进行组合，创设和设计出各种建构形象。我们还提供给幼儿设计图纸，鼓励幼儿将自己的建构设想或建构作品描画在图纸上，让幼儿进行欣赏和比较。
二、尽可能丰富材料，不规定幼儿的具体任务
在自然角中，我们开辟了水养区、种植区、观赏区和饲养区，在班级走廊外布置了自然角长廊。一些孩子在家长的引导下种植了盆栽植物，并带到幼儿园，丰富了班级中自然角植物的种类。自然角中，孩子们每天可以根据自己的兴趣进行观察和探索活动，比如：利用工具种植了一些土豆、花生、红薯、玉米等植物；观察并每天照料植物（浇水、给植物晒太阳等）；做好植物的观察记录；用尺子量一量植物生长的高度；喂养小动物；对植物进行写生；把自己种植的植物和同伴的植物进行比较等。
三、幼儿自带玩具，相互学习
孩子们对自己的心爱玩具特别有感情，通常，孩子们带到幼儿园里的玩具都是他们平时很喜欢玩的玩具。上学期，孩子们自带了一些益智图书、棋类玩具和拼图玩具，在玩游戏和拼图的时候，幼儿之间还能够相互学习，拼图和下棋的能力都得到了提高。同时，幼儿之间的交往能力和语言沟通能力都有了很大的提高。
四、游戏材料的灵活使用
在引导幼儿开展区域游戏的时候，我们注意区域游戏材料的灵活使用：
（一）区域之间游戏材料的相互使用。
例如：我们在美工区中引导孩子们制作了各种大树、不同的花卉，有些还制作成了立体的形态。然后我们就把这些材料投放到其它游戏区，比如：在语言区中，利用幼儿制作的大树，引导幼儿操作指偶，朗诵主题中所学习到的诗歌《树真好》、讲述故事《美丽的花树》等，发现孩子们在讲述的时候感兴趣。
（二）区域游戏材料投放于角色游戏中。
例如：我们把幼儿手工制作的服装投放在角色游戏中，开设《服装屋》角色游戏。材料的互补和利用，让幼儿巩固了对主题内容的理解，也体验到了自己制作游戏材料来玩游戏的成功感和乐趣。
由于游戏材料本身就是孩子们所制作的，因此，在灵活使用材料的时候，幼儿对材料是比较熟悉的，他们很喜欢用自己的“作品”来进行游戏，游戏的过程中，我发现孩子们特别投入，也能想出一些有趣的游戏方法。
另外，在投放区域游戏材料的时候，我们要尽可能提高材料投放的开放度，要考虑到幼儿的现有的知识水平和游戏的经验，使材料隐含幼儿学习的目标，同时，让幼儿成为游戏的主人，让材料成为幼儿学习、探索、交往、启智的一种媒介。
