《语文阅读教学中的创造性思维训练》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
所谓思维训练就是通过打破原有的知识本位论进入到人的本位这个潮流中去，“阅读，从通常意义上讲，它是一种以获取新知识、新信息为目的的学习活动；但是，以培养学生创造能力为重要内容的现代素质教育理论告诉我们，要使学生适应未来社会的需要，阅读就不应该只是一个单纯的知识和信息的吸收过程，它应该同时也是一个发现问题，并进而萌生新思想、新观点的过程。这就离不开创造性思维。”创造性思维就是指每个平常人都可能具备的对具体的思维主体是新颖独到的思维活动，语文阅读教学中可以通过老师的巧妙提问发展学生这种创造型思维，如发散思维。当然，谈到创造性思维离不开想象，没有想象就没有创造。在阅读教学中运用这种思维可以从多方面、多角度、多层次地进行创新，对文章进行多元解读，训练学生的发散性思维，比如，在传统的教育制度下学生形成了解读文章的“套路”，我们今天就有了当读到《孔乙己》就知道批判科举制度；而《我的叔叔于勒》一课学生只看到批判资产阶级的虚荣心，等等狭隘的阅读思维，这些做法违背了教育的根本宗旨，使我们的精神空间变得褊狭、缺乏应有的大度、自由的“精神气度”，这种受政治影响而导致的一元解读，无疑是对学生创造天性的无情扼杀。因此我们要培养学生自己的独特阅读思维，让他们冲破传统，允许他们从不同的角度来认识问题，采用不同的方式来表达自己的想法，以实现多元化、个性化的学习。
在阅读教学中进行创造性思维训练要做到创设问题情境，投石激浪，引发学生的思维。学生在创设的情境中进入联想和想象的意境，从而使学生加深对课文的理解。
总之，创造性思维训练可以不受现有知识和传统观念束缚与局限，冲破陈旧，获得创新成果。可以说培养学生这种创新思维，在阅读教学中有着不可低估的作用。
