《教学生完成习作成文有感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
听了北京教育学院宣武分院袁志勇教授的《怎样教学生成文》的讲座后,我对教学生完成习作有了更多地了解,我觉得怎样来成文,在教什么中,最重要的是练。袁教授说练文章构思,就是完成聚焦句、原因句和结果句,聚焦句就是具体句,是和文章题目保持一致的,原因句是聚焦句的原因,结果句是聚焦句的结果。这就完成了文章基本框架。不管是聚焦句、原因句还是结果句,都通过提问、思考、回答来完成的,其中重要的环节的是思考。以《我学会了洗碗》为例,聚焦句是这样来练的,提问:谁干什么,什么样就算是学会了洗碗?关键是思考,逐层缩小范围,得到回答:我在家里把碗洗干净了就算是学会了洗碗。原因句是这样来练的,提问:因为谁什么样,所以才会想学会洗碗?思考,逐层缩小范围,得到回答:看到妈妈每天洗碗很辛苦。结果句是这样来练的,提问:那样之后,什么什么样?思考,逐层缩小范围,得到回答:我学会了洗碗之后,知道要帮家人分担家务。
袁教授说,成文除了练文章构思,还要练文章开头、文章结尾和文章过渡衔接。也是通过提问、思考和回答来完成的。其中关键环节也是思考。练文章开头,根据文章构思告诉我们什么道理?通过提问、思考、得到回答。练文章结尾,根据明白这个道理,我想到了一些什么?通过提问、思考、得到回答。练文章过渡衔接,根据是因为什么,所以写了上段,接着又写下段?首先要有两个自然段,可以是过渡词,也可以把一句话作为过渡段。以《我学会了洗碗》为例,洗碗首先是收碗、接着是洗碗、最后是放碗,这些可以作为每个自然段的过渡词。
从教到练再到用,这是个循序渐进的过程,需要老师和同学们一起努力,老师教会同学们方法,让同学们反复练习,熟练掌握,学以致用,这是同学们习作的最高境界,也是老师所期望看到的同学们的理想理习作,通过努力,这个美好的愿望一定可以实现的。