《海盐县元通小学送教记》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2015年9月17日下午，当自己又一次踏上去海盐送教之路，心情格外激动。因为就在三个多月前，也曾来到海盐的倪王小学上过《实践活动：移一移》一课，并和那里的纸艺爱好者施老师结下了浓厚的情谊，一直保持着联系。送教的任务来自一个星期前，这是个特殊的日子——9月10日教师节，师父问我是否有空去上节课，我毫不犹豫地答应了。哈，这是收到的一份特殊的节日礼物呢。工作以来把宝贵的事件都耗在生娃、育娃上了，实践经验缺乏，以前一听到要上公开课，心情紧张。加入了工作室近一年来，师父给了我很多锻炼的机会，在历练中日渐找到了上课的感觉，如今一听要上课，少了紧张，多了兴奋。
虽然去农村小学上课心理上是有准备的，肯定没有自己在学校试教的时候这么顺畅。但是学生的课堂表现，着实让我吃了一惊，因为“真的完全是一张白纸”。首先，学生对于“什么是分数”的理解。几乎没有一个人在上课前接触过分数，当问到“什么是分数”时，学生的回答是考试的那个分数或者是钟面上的那个几分。其次，当四分之一个月饼已经分成，让学生表示清楚这个部分，孩子们几乎是束手无策的，有的用文字“一小部分”，有的“一半的一半”，我在孩子们中间竭力地搜索分数，竟然一无所获，于是只能直接告知。学生的巨大差距确实也考验了我的心理素质，当时是忙乱心慌的，但是课堂必须进行下去，只能马上采取应对措施。课后，师父夸我面对课堂上的问题成熟了很多。
上课40分钟，学习任务没有全部完成，课堂上有点拖沓，有点像老牛拉车，任你怎么使劲，怎么拉也拉不动。回顾整堂课，觉得在这些地方还可以做细做活。
第一个地方：当1/4出现后，可以让学生再到上面指一指，4表示什么，1表示什么，在黑板上能否找到，进一步帮助学生理解。
第二个地方：在1/3和1/5这个地方，可能过渡地比较快，学生还没有完全理解和内化这句话“把一个月饼，平均分给（ ）人，平均每人分到了（ ）个月饼”，导致后面在练习中说理时，学生的回答比较凌乱、简单。
第三个地方：在蛋糕题的第三小题，正确答案是3/4块，这里学生第一次接触分子不是1的分数，理解起来有难度，如何在量的累加上把过程做细，值得思考。
第四个地方：饮料题，学生会在点和段的问题上纠结，看来，他们对分数的意义没有很好的理解。
第五个地方：绳子题，如何准确得找到1/4米和1/10米的位置，咳呀，找得真是困难，还是归结于如何引导到平均分成了几份。
仔细算来，这已是我第九次执教《分数的初步认识》，对于这堂课的教学早已熟烂于心，但每一次教学的对象是不同的，课堂的回应也是不同的，使我有了不同的体验，也使我日渐成熟，对于课堂智慧应答也有了真切的体验与思考。每一次执教都是一种历练与成长。
