《萌发孩子的创造激情》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、有东西大家一起分享国栋宸是一个爱说、爱笑、爱动的小朋友,小朋友们都很喜欢他。但他有个小缺点——没有分享的意识。
这天,国栋宸带来钙奶饼干,他不愿与小朋友们分享,于是我先帮他把饼干收起来,然后带孩子们去餐厅吃饭。路上,我说:“老师给大家讲个故事吧!”小朋友们很高兴,一下子队伍里鸦雀无声。有一只小熊,他从姥姥家带来一块又香又甜的馅饼,他好想吃呀,可是它想到了好朋友小鸡,它想,小鸡肯定肚子饿了,于是它带着馅饼去小鸡家了,可到了小鸡家,小鸡正在睡觉呢,于是小熊把馅饼放到盘子里,自己回家了。小鸡醒来一看,哇,多好吃的馅饼呀!好想咬它一口!可是这时它想到了好朋友小花猫昨晚抓了一夜的老鼠,肯定想吃点甜甜的东西,于是小鸡来到小花猫的家,一看,小花猫睡得正香呢!于是,小鸡把馅饼放到小花猫的盘里,转身走了。小花猫醒来一看,高兴地“喵喵”地叫起来,想:“肯定是好朋友给我送的,对了,小熊去姥姥家今天回来,我把馅饼送给它吃了吧!”当它来到小熊家时,小熊去找吃的还没回来,小花猫就把放馅饼的盘子放在了门口,转身回家了。小熊回来了,咦,馅饼怎么又回来了?肯定是好朋友又送回来了,于是他打电话叫来了小鸡、小花猫,大家一起分享这块香甜的馅饼,可高兴了!
到了餐厅门口,故事刚好讲完,只听国栋宸大声说:“老师,我有好吃的也要分给小朋友们吃!”我冲他一笑:“你真棒!有东西大家一起分享!”从那以后,国栋宸再也不自私了,有好吃的东西就和大家一起分享!
二、让生活充满爱
为了认识各种车的功能,我让孩子们从家里带来了不同种类的车的模型,如:警车、救护车、挖掘机、起重机、摩托车等。孩子拿来以后先让他们自己介绍拿的是什么车的模型,然后相互观察各种车的模型。
突然,教室里传来一阵伤心的哭声,寻声望去,原来是年龄最小的张立龙哭了,孩子们你告诉了我:“方老师,王仁成把张立龙的救护车弄坏了。”王仁成小声的对我说:“老师,是我不小心把张立龙的救护车碰到桌子底下摔坏了,我不是故意的。”听了这话,我没有想往常一样去帮孩子们解决问题,而是在一旁观察小朋友是怎样来看待这件事情,这时听见王亚楠说:“张立龙别哭了,我家还有一辆救护车呢,回家以后到我家去玩好吗?”耿婧涵拿起自己的救护车对张立龙说:“你先玩我的吧。”……这时,张立龙破涕为笑,她是被小朋友的关爱所感动了。
所以我们教师要悉心呵护好孩子的一颗颗纯真的善心,学会善待孩子,善待他人,善待周围的一切,让生活充满爱,让我们的教育在一片关爱中进行。
三、孩子,你为什么恨老师
今天中午,我组织孩子们洗手时,国道远忽然跑到我跟前说:“老师,我恨你!”听完他的话我觉得很纳闷就问:“你为什么恨我呀?”他说:“因为你刚才训我了!”我这才想起,早晨国道远拿了一根穿火腿肠的棍,因为它的头上很尖,我怕有危险,就说:“拿这么个棍来干嘛,赶紧扔了!”由于着急可能语气稍重了些,接着我又忙着接别的孩子,把这事给忘了,没想到他还记在心里。我想了想对他说:“对不起,刚才老师因为着急语气不太好,那你知道老师为什么那么着急的让你扔了棍吗?”国道远摇了摇头,我说:“你看穿火腿肠的棍儿上面有个尖尖的头,如果不小心跌倒了就会戳伤眼睛或脸蛋,如果别的小朋友不小心碰到你身上,也许还会扎伤别人,所以老师很害怕,很着急,说话就重了些,你说老师是为了谁好呀?”程成说:“是为了我和小朋友好,老师,我不拿尖尖的棍子来了!”我接着笑着问:“那还恨老师吗?”程成不好意思的笑了:“不恨了。”我听了也如释重负。
幼儿的年龄决定了他们的理解水平,在我们对他们进行表扬或惩罚时,必须让他们知道我们表扬或惩罚的原因,让他们知道自己对在那里,错在那里,这样才能发挥我们所实施的教育措施的作用。
四、大家都是好朋友
昨天,孩子们正在自由活动,李泽毓哭着跑来说:“方老师,你看薛永钊给我抓的!”我一看,果然脸上一道抓痕,还渗出一些血迹。我赶紧叫来薛永钊询问,薛永钊说:“李泽毓打国栋宸了,国栋宸是我的好朋友,我就打李泽毓了。刘老师你看,耿若涵也打我了。”我一看,薛永钊的脖子上也有几道很深地抓痕。耿若涵是我们班平时表现很好的孩子,从来不打人,我把涵植叫来问:“你为什么打薛永钊啊?”耿若涵低着头说:“薛永钊打李泽毓了,我和李泽毓是好朋友。”这一说我更生气了:“好朋友就帮着打人吗?”耿若涵委屈地说:“老师不是讲好朋友要互相帮助吗!”
“好朋友要互相帮助”,我想起平时老师每天都告诉孩子们好朋友要互相帮助,但是孩子们年龄小,辨别能力差,他们不能分辨什么事情该帮,什么事情不该帮。针对这件事情,我们班开展了“为好朋友做什么”、“画画我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主题活动,通过主题活动的开展,现在我们班的孩子已经能够正确认识“好朋友”,明白班里的小朋友都是自己的好朋友,好朋友做错了事要劝他改正,不能帮他打架解决问题,我们班变成了一个“大家都是好朋友”的温暖大集体。
五、蝴蝶标本的故事
午饭过后,我带领孩子们到户外去散步,围着花池转了一圈,因为外面太热,就领着孩子们往回走,忽然,我听到一个孩子惊奇地声音:“方老师,你看……”顺着她手指的方向望去,只见一只美丽的花蝴蝶正翩翩起舞,孩子们高兴地欢呼起来。“嘘——”我给孩子们做了一个安静的手势,我就慢慢地走过去,小心翼翼地捉住了那只蝴蝶,我想找一枚大头针,将它固定在楷体板上,制作一个蝴蝶标本。
回到活动室,我没有找到大头针,就顺手装在了一个矿泉水瓶子里,让孩子们围过来仔细观察,那只蝴蝶在里面到处乱撞,四处碰壁。这时耿奥林小朋友说:“老师,你把它关在里面它会闷死的。”又一个声音说:“老师,它会想妈妈的。”我一时惊呆了,在孩子们的心灵里,我捉到的不只是一只小小的蝴蝶,而是一个活生生的生命。在孩子们的目光中,我把蝴蝶放走了,并对它说:“美丽的小蝴蝶,去找你的妈妈吧,你的妈妈想你了!”
一种深深的感动,涌上我的心头,是孩子们纯真的话语,让我们共同体验到了人类最美好的情感,那就是同情和善良。
六、鼓励幼儿自己解决问题
幼儿园里,孩子之间的小摩擦是不可避免的,并且有许多摩擦是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏一定的知识经验,不会解决问题,就会给进一步交往带来困难。
今天早晨刚入园不久,孩子们就七嘴八舌的告状。“老师,刘开元哭了!”“老师,是赵令晨打他了。”“我亲眼看见了。” ……刘开元在哭,赵令晨也委屈的要掉眼泪。
刘开元与赵令晨平日里是很要好的朋友,早上刚入园怎么会出现这种情况呢?于是我让刘开元和赵令晨讲一讲事情的起因。刘开元边抹眼泪边说:“赵令晨打我。”赵令晨分辨说:“没,我没打他。”看两个人的样子,都不象说谎。到底谁错了呢?“我知道赵令晨不是有心要打人的,赵令晨,你能告诉我是怎么回事吗?”“我想跟他玩儿!”哦,原来是孩子想找朋友,由于表达的方式不恰当,而引起了小朋友之间的不愉快。原因找到了,问题也就解决了。
幼儿之间经常发生冲突或争执,我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论,提出不同的解决问题的方法,并鼓励他们自己想办法,自己去解决冲突。
七、有趣的点名小前奏
每天早晨入园后的第一项活动是幼儿自主选择区域活动,这是孩子们最感兴趣的活动之一,以至活动结束后就开始点名了,他们仍处在兴奋之中,七嘴八舌的交流个没完没了。所以每当点名前,我总是不自觉地也是不得已地用“命令”的口气来制止这乱糟糟的场面,可时间一长,孩子们把它当成了耳旁风。
这一天,我的前奏曲刚要开始,忽然我看到仉新博在吃手指,于是我便借题发挥讲了《细菌的旅行》这个故事,孩子们听得津津有味,虽然我的声音不大,孩子们的注意力却异常集中,接下来的点名活动,也在安安静静中结束。
于是,我开始在每天点名前讲一件孩子们感性趣的事,虽然只是短短的几分钟,却成了孩子们白听不厌的点名前奏曲。而且,它还丰富了孩子们的生活经验,培养了认真倾听的习惯,使更好地投入到下节活动中去。
八、关注我们身边的每一个孩子
今天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我,张海苒昨天回家说:“今天方老师表扬我了,还奖给我一朵小红花!”我知道表扬对于幼小的孩子意味着什么,但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励,因为在这以前我几乎没怎么注意她,更谈不上什么表扬了。
张海苒在早幼儿园不太爱说话,上课也不太爱回答问题,从不给老师惹麻烦,平时我也不太注意她,几乎没批评过她,表扬更没有几次,所以,我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心,我真希望班上再多几个这样的孩子 ,因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会:为了维护集体正常的秩序,使一些活动取得较好效果,我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机,以求得他的转变和进步,但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。
这些孩子也同样希望老师去关心他们、注意他们,老师的一句表扬,一个小奖品都能给他们很大的鼓励和安慰。
九、抓住每一次教育机会
“李老师快看,我抓到一个小毛毛。”随着呼喊声,孩子们都拥到国华吉祥面前。“什么东西?让我看看 ”。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间,国华吉祥把攥紧的小手松开了,原来是一颗蒲公英种子。
我问小朋友:“这是什么?” “羽绒服里的小毛毛”“小鸟身上的羽毛”…… 孩子们七嘴八舌的说着。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,国华吉祥说:“它像小伞。” “它是白色的” “小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕绒毛下都有一粒种子,容易被风吹散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公英。” 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。
借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。
十、小朋友之间要互相关心
我们经常教育孩子要互相帮助,团结友爱,要主动帮助小伙伴。小朋友之间要互相关心互相爱护。
一天早饭后,我正在打扫院子,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:韩一萌小朋友一边走着一边在哭,耿婧涵在轻轻扶着她走,走在旁边的耿奥林说:“哎呀,那么娇气呀!”耿婧涵气呼呼的说:“她病了,你怎么能那样呢!我们应该关心她。”听了孩子们的话,我很高兴,马上跑过去,把韩一萌送到卫生室,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。
送她回来后,孩子们马上围了过来,纷纷问:“老师,韩一萌怎么了?”看着孩子们着急的样子,我说:“孩子们,韩一萌没事,她喘岔气了。今天小朋友做的很好,知道关心同伴了。”并着重表扬了耿婧涵小朋友,让其他小朋友向她学习。
平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为老师要得到的教育效果。
十一、巧妙地语言
今天午睡起床后,小朋友们小便完后像往常一样坐在小椅子上,这时我发现耿晓冰小朋友还没坐下。我就叫了一声:“耿晓冰!你在干什么呀?”“没干什么!”大家看着他慢腾腾地走过来,他走路时,脚是直直的,两腿分开,走得很慢,我忙问:“你脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头,不做声。这时,薛永钊小朋友说:“老师,你看他小便洒在裤子上了。”大家都七嘴八舌的说了起来,这时耿晓冰的头低地更低了,脸也通红,很不好意思的样子,看到这个情景,我赶紧笑着对耿晓冰说:“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我,点了点头,我摸着他的头又说:“以后洗手一定要小心,别把裤子弄湿了,好吗?”他笑着对我说:“知道了!”就高兴的坐到了自己的位置。
我用巧妙的谎言保护了孩子的自尊心,让他的自尊心没有受到伤害。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情,来掩盖一些不愉快的事,那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱,你会在教学上有更多的收获。
十二、不要忽视孩子的感受
方兴哲昨天在放学回家的路上,脚后跟被自行车夹到里面。她妈妈再三叮嘱近段时间不要让他参加户外活动。
今天户外活动时,我照例带领孩子们到室外做体育游戏,孟嘉淇跑过来说;“老师,方兴哲也来了。”我未加思索地对他说:“方兴哲,你脚不好就不用了,坐在那花园边上看小朋友做游戏吧。”听了我的话,刚才还兴高采烈的他忽然脸色阴沉了下来, 方兴哲的瞬间变化让我猛然醒悟:离开集体,他并不快乐!我迅速改变了想法:“方兴哲,回来!老师还要请你帮忙。今天的游戏请你当红绿灯,好吗?”方兴哲爽快地答应了。“红绿灯”是这个游戏运动量最小的一个角色,方兴哲扮演得很投入。我决定,次后无论做什么游戏,都要给方兴哲安排一个合适的游戏角色,即使没有合适的,也要为他创造一个合适的角色。
很多时候,我们会忽视孩子的感受,在不经意剥夺孩子的快乐。作为教师,我们一定要细致入微地观察孩子的变化,深刻体会孩子的感受,真正理解、尊重孩子,还他们快乐!
十三、潜移默化的教育
下午放学后,在门口等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,教师从家长手中接过接送卡,孩子们安安全全的让家长接走,我们就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩子的家长, 总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝宝。 你看, 一见面又是亲又是抱的,小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。 有的孩子还跟父母撒娇,有的家长,面对孩子的种种要求,他们不是一味迎合和满足孩子的需求,而是主动与孩子交流,以幼儿园的一日活动为中心,边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。
家长通过与孩子谈话,不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力,并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况,对幼儿进行了潜移默化的教育。
十四、让孩子的思绪自由的奔跑
今天孩子们都带来了自己的沙水玩具,在我的带领下来到沙池玩沙,孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。王振一指着自己的大车说:“我的大车可以翻斗,用力一翻沙就都没了!”李靖宇推起自己的小推车说:“我的车可以推很多土,玩起来也很好!”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣,于是,我让这孩子们开始收集有关有关车的图片,放在班内的图书区,每天区角活动时我和孩子们一起说有关车的故事,孩子们都很高兴,,我还故意提出一些问题:“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”?在我的引导下,孩子们和我共同研究,共同探讨,收集资料:有的画下了各种汽车,有的带来挖土车、小轿车、消防车……
通过这次活动,我深刻地感受到——孩子们就像各种车,在教师的引导下,在宽阔的跑道上,自由的奔跑!
十五、萌发孩子的创造激情
学前教育是基础教育的有机组成部分,担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此,作为一名幼教工作者,应站在面向世界、面向未来的高度,鼓励孩子去标新立异,努力培养孩子的创新精神,训练孩子的创新能力。
《神奇的绳子》创新主题活动中,孩子们选择了自己喜欢的绳子随处玩,任意在手中摆动,一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞,一会儿变成一幅美丽的图画……。这一活动中,让幼儿在玩绳中探索积累,层层拨开层层发散,由一点向多点想象,采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展,有体验到模仿到创新的结构动静结合,给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间,充分错金幼儿的创新能力的发展,尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动,让幼儿大胆地去创造,激发孩子的闪光点,让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习,萌发创造的激情,表现自己的感受。