《《竹节的力量》读书反思》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
看了《竹节的力量》这本书,我越加发现在教育工作中实践性和研究性,两者的结合是最大的成长法门,而研讨课,往往最能磨练一个人。无论是汇报课,还是各项评优课,或者是翻版课,每每接到这样一个任务,我都会绞尽脑汁,我到底该上什么呢?选择好的素材是成功的一半,看似简单的问题,其实背后却要付出无数的爱心、细心、耐心和关心,没有平时的这些付出,你根本无法了解孩子,更无法知道孩子们喜欢什么、适合什么、能够达到怎样的高度。所以正如王爱民老师在他的书中说道应蹲下身来倾听孩子的话,我想这样的倾听方式会拉近与孩子的距离,让孩子从心理上觉得你不是高高在上的,他才会说出自己的真实想法。找到了素材,还得考虑开展本次活动的目标,以及怎样达成目标呢?作为新教师,我们往往是一面通过自己想,另一面请教老教师,在两者结合的基础上设计活动并开展。通过研讨课再进行不断的改进,以往的经验,让我知道,大家会根据活动提出自己的想法,那哪些是适宜的,哪些是行不通的,在于自己的抉择,这让我越发感到自我反思的重要性。
其实我觉得反思就是吃一堑长一智。首先要反思在这次活动中,做的好的地方,并能分析出做得好的原因;其次就要反思做得不足的地方,为什么会出现这样的问题,有哪些方法可以克服;第三,反思活动的最终效果如何,是否与孩子的发展相适宜;最后,就是通过反思以后进行再实践,这才是检验反思是否得当的有效手段。当然,人多有惰性,但是一旦放弃了反思,那么可能永远没有成长和进步。而只有知道自己的问题在哪里,才有可能有进步。想起从学校毕业我就学了许多的理论,但是书本知识是条条框框的,如果只是一味的遵从,那就是本本主义,教育的真正真理应该是因材施教。所以,我时常告诫自己,在工作中要慎用“一刀切”的方式,当出现教育契机时,要考虑到孩子的个性,即使是犯同一错误的两个孩子,也要关注他们的个性等差异情况,比如一个是外向调皮的孩子,一个是内向胆怯的孩子,那么对于前者应该善加管束,引导其遵从集体规则;而对于后者,还是应理解宽容为主,否则就会将其尝试勇敢展示自己的个性和信心扼杀在摇篮中。