《读《发展适宜性游戏》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
通过阅读《发展适宜性游戏》这本书，我对如何利用游戏来引导幼儿向更高水平发展有了更深的了解，也解答了我在教育教学中遇到的一些困惑。以下是我阅读过后，一些所思所想。指南中提出要：“促使幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、勇敢自信，有初步责任感的儿童。”以幼儿发展为本，时刻牢记教师是幼儿游戏的支持者、引导者、合作者，在观察的基础上、在了解幼儿游戏的情况下去介入指导游戏，更要懂得及时地退出，书中说到：这个过程很像和舞伴共舞，一个领舞，另一个人跟随。通过观察游戏进展来判断介入和退出的时机，有助于幼儿对游戏的思考。书中第五章“与儿童互动，促进游戏发展”中对游戏的引发、教师的介入和退出、如何指导游戏者等方面进行了实例分析：游戏中经常会出现这样的场景：几个孩子一起玩玩具，玩着玩着，就有孩子来告状某某孩子乱扔、打人等情况，这时老师应该如何处理？书中的老师是这样做的：当孩子玩积木大吵着“伏地魔”来了，甚至推翻了积木，老师悄悄地走到孩子边上说：“如果没有坚固的城墙，你们可就没有办法对付坏蛋啦。”于是孩子们马上动手专注地搭起了积木。而如果先请孩子停止游戏，了解情况，和孩子说这样做有多危险，孩子们的情绪将会变得很低落，教师一离开孩子们也会保持这样的状态，但是书中的老师却自然地融入其中，只一句话就让孩子们安静并专注于搭积木，离开后孩子们也会保持这样的状态，因此，介入也是需要合理的方法。
书读至这里，一个个事例感同身受，反思自己的日常指导，在方法上比较欠缺，感觉游戏还是被“掌控”在了我的手里，所以，我需要在放手一些，将游戏“还”给孩子，做个更好的观察者，少一些“老师的想法”，多一些“孩子的建议”，学会适时合理地引导幼儿。
通过此次阅读，让我深知发展适宜性游戏还需要合理规划区域，游戏的创设要具有情境性，这样孩子才更愿意乐在其中，把游戏的主动权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主自由的活动，体验游戏的快乐。总之，唯有不断的学习，不断的探索，不断的积累经验，不断的提高自身的素养，才能更加有效的发展适宜性游戏。
