《幼儿园户外环境的创设布置——读《0—8岁儿童学习环境创设》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 何逸，假期里读了《0—8岁儿童学习环境创设》一书，看似是一本厚厚的、艰涩难啃的书，读起来却并不那么费劲，而且操作性非常的强。本书是由美国教育家朱莉.布拉德编写，对室内、户外环境创设的类型、重要性、创设建议和指导策略都进行了详细的阐述。书中对于户外环境创设的一些描述，让我不禁开始反思自己幼儿园户外环境的创设。我们幼儿园每个班级都会进行户外探索活动，因此，户外环境的创设就显得特别的重要。可以说，场院建设，就是幼儿园的课程建设。一个幼儿园、一个地区的幼儿园课程建设水平一定可以从场院里折射出来，人们的儿童观、教育观、课程观也可以从场院里折射出来。幼儿园不只是要绿化，种下去的植物就是幼儿需要观察、探究的物种。幼儿园不一定要什么特殊的名贵植物，一切日常的、能够显现树木多样化的、能够呈现生命成长的明显过程的植物，都是极好的课程资源。写到这里我想到园长不让绿化公司拔去草坪里的杂草，因为那是孩子宝贵的探索资源。想到探秘园小路两边的各种农作物，每个季节都会呈现出不同的景象。孩子可以在这些户外的环境中发现季节的变化，感悟生命的更替和演变。春天的金黄的油菜花，夏天绿绿的毛豆，秋天枯黄的麦子，冬天绿油油的小麦，孩子在这里感受到的是城市里很难感受到的农田里的植物变化。如果说还缺了点什么，我认为，如果有一些果树，可以让孩子看到果子的生长变化，体验采摘的乐趣，一定就更好了。
