《童年读书记忆》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最痴迷读书的时候，应该还是小学生的时候，整天抱着书读。记得我朋友的朋友有一本厚厚的《淘气包马小跳》，她借过来后，我整天的催问她看了多少，等她终于看完时，我快速的拿了过来，迫不及待的读了起来。看的时候，还一再和她保证，我一定会爱护它，不让它出现一点污迹破损，我一定会用最快的速度看完，好让她能及时还给朋友。于是，早上一睁眼就想，一天中脑袋里想的都是书中的故事。放学立马回家就开始看书，吃饭的时候看，睁不开眼睛时才放下去睡觉。看完的时候，只觉得心中满满的满足感。小学时候看的书大多还是来自学校的图书馆，《八十天环游地球》《小王子》《小公主》……书里千奇百怪的故事真精彩啊！每次班级借完书后，都要看看其他同学分到的是什么，看到自己喜欢的，早早地就和它的主人约定好，看完书后互换。那时不吵也不闹，扎进书中，一天的时间就过去了。有时候想看的书太抢手，抢不到的时候心理填满了失落，然后心心念念着它，希望下次借书的时候能够看到它。
小学时，是读书最多的时期，过了那段时间，再也没有大量的时间和痴迷劲了。
首先是语文教学。学生单纯记忆词语时，容易忘记。听写字词的三斧子这个方法帮了我很大的忙。第一斧：听写一个词，先说一句话。但是教师用这个词语先说一句话，再让学生写下来，则相对记得更加牢固。第二斧：每次听写不超过十个词语。对学生来说，如果一次听写得太多，他们容易产生畏难情绪。再者，数量多了也容易出错。而每次听写都限定在10个以内，学生就容易全写正确，积极性就会高涨。第三斧：出错词语写在课本的扉页上。每周都可以让学生用几分钟时间读一读，写一写自己以前听写出错的词语，这样学生会记得特别牢固。
每天花费大量的时间批阅完作业后，学生的订正不及时。书中的“小符号，大作用”提供了一种很好的解决方法。批阅作业时，在错题前画一个三角形，学生订正后，老师批阅时将三角形变成五角星。自开始试用后，大部分学生总是能及时的订正错题。对于没有订正的学生，看一看他们本子上的三角形就一目了然，很容易发现。一个小小的符号，在学习习惯的培养过程中竟然能够起这么大的作用。
