《泥工课中的自由创作好处多》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我上泥工课时发现，小班幼儿刚接触橡皮泥时，兴致很高。在我变魔术（示范）的时候还不住的喊“加油”，可是很快，他们就发现老师变魔术很容易，自己学起来却挺困难，渐渐地就只看不动手了。为了调动幼儿的积极性，我改变了单调的教学方法，把学捏橡皮泥变成玩橡皮泥。我和小朋友每人一块，看谁能把橡皮泥变成好看的、好玩的、最棒的物品。这下可不得了了，一声开始，小朋友们便兴高采烈的投入了活动，小手忙个不停。一会功夫作品就出来了，什么“坦克”、“大炮”、“飞机”、“地雷”、“油条”、“麻花”、“大饼”……五花八门，还真像那么回事。小朋友之间还互相比较，互相模仿，做了一个有一个，直到活动结束兴致还是那么高。在幼儿兴趣未减的情况下，我按计划进行教学，规范了泥工作品形象，调整了泥工步骤，使幼儿在短时间里掌握了泥工制作的基本方法。
1、幸福与温馨同行，与完美相恋。2、壹间画室，用画笔为人生添彩。3、知你心意，诺我情谊，知诺茶油，情浓意重。4、从兴趣到职业――壹间画室。5、一间画室，筑就非凡艺术之梦。6、用味道感动世界，油中贵族――知诺茶油。7、甜蜜
今天是一节泥工活动课，目标是让幼儿学会制作棒棒糖，锻炼幼儿的小手肌肉，启发幼儿快乐自己动手制作的情感！ 首先，我从你喜欢吃什么味道的糖这一话题入手，鼓励幼儿大胆的用语言完整表述自己的想法。幼儿果真很喜欢吃糖，纷纷举手告诉我自己喜欢的味道，在我的引导和鼓励下，大数幼儿都能说我喜欢吃xx味的糖。这一环节达到了让幼儿敢说、想说、愿说的目的。 接着就是很平淡的课程模式，教师示范、幼儿观察、幼儿动手操作、教师巡视指导，眼见大多孩子都完成了作品在那不知所措，有的甚至开始乱扯他的作品了。孩子不再热衷于自己的作品，教师也
对于刚入园2个月的小班孩子来说，他们在泥工方面会些什么技能呢？简单的揉？搓？还是模具盖印？在泥工《苹果》中孩子又需要学习什么技能？苹果有根柄、叶子及果实三部分组成，其中果实需要孩子用团圆的技能来制作；根柄和叶子则是体积较小的部件，孩子的手部小肌肉发展似乎还跟不上这种小部件的制作。让孩子用泥工制作根柄和叶子似乎有些困难。 针对孩子的制作内容及孩子的手部小肌肉的发展，我决定让孩子学习团圆的技能制作果实；根柄及叶子部分我想到了幼儿园的矮树上去摘取，让孩子学习插入果实上端的坑中。这样一来不仅降低了孩子的制作难度，
1、我爱你，自由自在虽然好，只是岁月催人老。把心交给我，我替你保护。2、一个人挺好，自由自在，想爱就爱。3、尊重现在，善待自己。往事不记，后事不提。4、曾经渴望的自由自在，如今成了孤独的根源。5、有些事，我假装不知道，知道了，
观察目的：观察悦悦在阅读活动中的行为表现，采取相应的教学手段引导孩子参与各种活动，体验阅读所带来的乐趣。观察实录：今天我带孩子们到阅览室进行阅读活动，孩子们三三两两地在地垫上开始了阅读活动。悦悦拿了一本绘本坐在书架前翻了起来，一会儿，悦悦把绘本放在腿上，两条胳膊上下摆动，我问：你在干什么呢？她回答：我在游泳。我看了一下悦悦腿上的图书，原来是一本《人鱼公主》，画面上美人鱼正游到海面上。不久，悦悦拿着书站了起来，躲到了书架的后面，我又问：怎么了？悦悦说：我躲在石头后面呐。原来她在模仿画面上的情节。在整个阅读活
曦曦进入班级后，直接走到自己的座位上，拿起水果轮廓图看了看，过了一会儿，才去后面拿了彩色纸条开始撕贴，她把纸条撕成较大的一块，贴了上去，还没有贴完就开始东张西望了。 幼儿在撕贴活动中注意力不太集中，不能很好的坚持完成。撕纸艺术其实对幼儿有很大的影响，它可以锻炼幼儿的小手肌肉，促进大脑发展，加强幼儿认识形状和颜色的能力，可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯，可以培养幼儿的想象力和创造能力。撕纸可以锻炼幼儿的小手肌肉，促进大脑发展；撕纸可以加强幼儿认识形状和颜色的能力；撕纸可以培养幼儿细心、专心、
活动一开始，嘉楠和曦曦就选择的包糖果，看到各种各样的糖果和包装纸，嘉楠瞪着大眼睛问我：老师我们要做什么呀？。我说今天我们要给糖果穿衣服。我简单地把包装步骤说了一下，嘉楠立马开始动手，他选了一个较大的糖果，然后选择了报纸，但是包来包去就是不能把糖果全部包在报纸里，他迟疑了一会儿，看看我，我提示他可以选择小一点的糖果或者选择大一点的皱纹纸。 这次嘉楠在选纸的时候明显有了几秒钟的停顿，并且拿了几张纸比较了一下，最后挑了一张大一点的皱纹纸。只见他把糖果小心翼翼的放在纸上，感觉不对，又往中间挪了一点，然后右手把靠近
今天我带领幼儿进行绘画，主题是（我想象的月亮）我先是出示图片请小朋友们进行观察月亮是什么样子的，自己对于月亮的描述，请每个小朋友来说一说自己想象中的月亮，在孩子们大胆表述后，我给孩子们分发绘画材料，请孩子们插上想象的翅膀，自由的进行创作，在孩子们开始绘画后我进行来回的走动，观看孩子们的绘画情况，问一问孩子们的想法，并且帮助不会画的孩子，通过语言引导他进行想象，通过我的示范让幼儿掌握一定绘画技巧，每个
自由活动时的安全 作者: 田六幼儿园（主园） 发布时间: 2014年4月15日 自由活动时间到了，孩子们三两结伴聚集在一起，有的交换着自己带来的玩具，有的边看书边交流着书中的内容，还有几个幼儿没带玩具则在教室里嘻嘻哈哈追逐、打闹 这一段时间孩子在班上的主要表现为好动。这个特点在男孩子身上体现的比较突出。爱打闹，不分场合的说嘴、斗嘴，有时候斗急了还爱告状。其实这些现象都是孩子们开始学习如何与人交往的自我体验，从他们的自然发展需要来讲这些表现都是正常的，就看我们做老师的该如何引导了。 孩子们长大了，具有了中班
肖川博士在书中告诉我们：我相信有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。由此可见，肖博士是非常重视教育中的自由理念的。据一项权威调查显示-----每一个问题儿童都在内心呼喊着同样一句话：请关注我，请告诉我是一个好孩子。这是孩子内心的呐喊，也是对我们的严肃警示。孩子良性发展的心理基础就是我是被爱的，我是被关注的，我是有价值的。而问题学生的现状就是不被关爱，被忽略，被漠视，自身认为没有任何价值感。这就要我们自己-----我们是否在漠视学生？我们是否为学生