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参加幼教管理干部培训班感悟体会:为园本教研减负

发布时间: 2015年06月08日 11:51  [手机版]
参加幼教管理干部培训班感悟体会:为园本教研减负,参加幼教管理干部培训班,有幸聆听了上海浦南幼儿园林剑萍园长的讲座,主题为《以有效的教研 促进教师成长》,林园长真诚朴实的话语中不时闪现智慧的光芒和先进的教育思想,真是“魅力四射”,更让我从中获取了很多有用的信息。
    半天的时间,要阐述涵盖多方面内容的“园本教研”问题,实在太短促了,在讲座中林园长结合浦南幼儿园园本教研活动的开展,向我们介绍了浦南幼儿园是如何开展教研活动的,她们幼儿园的青年教师又是如何在教研活动这一沃土中一步步成长起来的。讲座中让我印象最深刻、感触最深的是林园长向我们介绍了在教研活动中如何营造“说”的氛围。方法一:设立“园本教研留言板”,让教师做好“说”的准备,让教师能够带着话题来讨论,带着自己的实践经验来交流,更可让教师带着问题来诊断。方法二:运用“小纸片技术”,让教师卸下“怕说”的思想包袱,借助小纸片技术营造宽松、理解的氛围,给教师表达真实想法的机会。
内容来自闪亮儿童网(www.smtxjs.com)
     担任教研组长多年,我深知教研活动应该是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台,是需要人人参与的活动。但在我们的教研活动中,很多时候只有少数教师参与讨论,大部分教师就只是听着、记着,很少能参加讨论,呈现“参而不与”的状态。即使在活动中邀请了教师发言,她们发言的质量也不高,比如教研课后的研讨,当教师参与度不高的时候,作为组长有时会邀请教师发表看法,而这些被邀请到的教师会充当“老好人”,“我觉得上得很好”、“老师的教态很自然”或者是“我和x老师的看法是一样的”等等。又如在课题研究中,交流各自班级的情况以及所采用的措施时,也出现类似“南郭先生”的现象。久而久之,园本教研活动就成为了部分教师工作中的一个负担。
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