《我能行——幼儿生活环节观察反思》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在一次自主进食餐点环节中，我们班月份最小的小弟弟恺欣选择了一根类似长鼻王的粟米棒吃，可是他遇到了一点小小的困难，在尝试了很多次之后他还是没能成功地拆开这根长长的粟米棒。眼看着同桌的小朋友们都吃到了香香的餐点，恺欣有点着急了，于是他向一同吃餐点的芯懿寻求帮助，我听到一个小小的声音说：“芯懿，你帮我撕一下好不好？我撕不开。”小脸透着说不出的委屈，芯懿是个热心的小姑娘，她欣然接过恺欣手中的粟米棒就撕了起来，可能是因为恺欣之前撕过很多次了，本来能够轻易撕开的地方都已经邹巴巴了，芯懿在尝试了几次之后也不得不放弃转头想寻求施立文的帮助，可是没想到施立文一扭头，表示我正在吃餐点不愿意帮忙。
于是芯懿将粟米棒又递给了在一旁的涛涛：“涛涛，你来帮助一下恺欣吧，我也撕不开。”涛涛接过就开始撕了起来，可是撕的次数越多，就越是难撕开。这时候组上除了不愿意帮忙的施立文就剩文博还没有尝试过了，文博主动接过了这根“难缠”的粟米棒。
可是效果不尽如人意，最后还是回到了恺欣手里，这时的恺欣看着其他小朋友几乎都快吃完了，急的眼泪都要出来了。于是我对恺欣说：“恺欣，没事，慢慢来，你想想平时老师说的碰到拆不开的餐点包装时，你要先去找一找包装袋上面那一个个的缺口，找准一个，然后撕下去，不要胡乱地撕扯，你再试一试，一定能行的。”
于是恺欣抹抹眼泪，仔细地盯着包装纸的上边看了一会，找了一处较为平整的缺口，一撕，就开了，小脸终于露出了灿烂的笑容。
在这个小小的每天都在发生的自主吃餐点环节中，我观察到的是孩子自主能力的提升以及社会交往能力的探索。孩子在每天的每个环节中都是在不断地学习，不断地探索，不断地进步，所以当我看到恺欣在遇到困难的时候，他对同伴们寻求帮助的做法，我还是比较惊讶的，因为我看到了一个不一样的恺欣。
在生活中他积累了对同伴的信任，也敢于大胆承认自己的不足，希望获得别人的帮助。可是在别人也并没有提供多少帮助的时候，自己依旧不放弃尝试的机会，最后获得成功。这中间他获得的绝对不仅是一点点最后吃到了餐点的喜悦，他体验了同伴给与他帮助的热情，感受了同伴间友好地感情，他也会真心的说一声谢谢，这些都是宝贵的生活经验。
其实在这个环节中除了恺欣的一系列行为，我还关注到了一个点，就是施立文不愿意提供帮助的这个表现。其实也并不能说她的这种反应错误的，而给与直接的批评，这细小的动作往往反映出的是孩子们自身最真实的想法和特点。在面对她这样行为的时候，我在事后与她进行了一次对话，我问她：“恺欣是小弟弟，他遇到困难了，大家都帮助他，你为什么不愿意帮助他？”施立文是个很懂事的女孩子，当时她可能只是一下子就是不想帮忙，但事后觉得可能又不太好，所以当我问她的时候，她有点羞愧的，有点扭捏，轻声地说：“我不是故意的，我在吃餐点，没有空。”
“那如果下次再碰到这种情况，你会怎么做呢？”
“我想，我一定会帮助他的。”
通过这样简短的一次对话，其实我发现每个孩子的内心都是善良纯真没有任何恶意的，老师需要做的就是在适当的时候作为一个引导者多与幼儿进行交流沟通。
