《区域随笔：小熊天平》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小熊天平投放到区域中已经有段时间了，每次小朋友们都只是把水果、数字悬挂在两端，没有多久就玩好了，去挑选其他材料进行游戏了。今天进入区域中进行游戏的三个小朋友激励的讨论引起了我的注意。开始的时候魏砻轩和梁晶菁在争论着到底要怎么玩，一人说一种玩法，曹一童在一边看着他们，似乎心里没有什么底。看到他们没有什么结果我进入区域中跟他们一同进行游戏。我说：“这里有好多水果啊，看着真好吃。每个水果应该都有自己的价格吧。请问一个大橘子要多少钱？”他们三个听了我这么问似乎有点烦了难都没有回答我。突然魏砻轩不是很自信的说：“五块钱吧。”我说：“你确定吗？你都没有用称给我称过，买东西不是要称分量吗？”他们似乎得到了启示，曹一童轻轻地把一个大橘子挂在天平的一端，梁晶菁见状马上也拿起数字5放在另一端，结果天平偏向了数字5的一端。魏砻轩急着说：“太重了，太重了，我来拿。”见他换上了一个3，天平偏向了大橘子一端。魏砻轩嘴里念叨了：“肯定是4块。”赶忙把4换上了，小熊天平终于平了。我又再一次的问他们：“我要买一个大橘子，要多少钱呢？还是要5元吗？”“不是不是，4块就好了。”三个小家伙异口同声的说。我说：“那其客人要来买水果的时候，你们的价格都有吗？”听了这话他们接下来就开始给一个个大大小小的水果进行了称重。
看他们称了几个水果以后，称完一个就扔在一边，再去问多少价格他们已经忘记了。我再次加入了他们的游戏：“老板们，我要一个大苹果和一个小香蕉，一共多少钱。”他们开始一个个的称，我说：“老板你们太慢了，我还要赶着上班呢，价格你们应该提早定好的。”聪明的三个小家伙似乎知道了什么，拿来了纸笔，开始一个个称完记录下价格。
在这个故事里，你可能在学习什么？
活动开始的时候幼儿们对材料有些陌生，对于玩法每个幼儿都有自己的不同理解。在教师介入后幼儿根据自己已有的生活经验开始进行操作实践，但是由于没有进行操作记录，幼儿又是短暂性记忆，导致操作无果。在教师的再次介入中，幼儿能够进行简单、明了的实践记录还是相当不错的。
下阶段学习的机会和可能性
幼儿在进行区域游戏的时候教师适当的介入我认为是必要的，不然幼儿会没有目的性的摆弄操作材料，让自主区域活动变得没有意义。当然教师也不可以过多的介入幼儿的活动，不然会让幼儿的活动变得被动与不自主。所以材料投放的图示说明，活动前的材料讲解，活动中的适当介入，活动后的展示、小结，都是必要的环节，这样才能让幼儿更好有目的性的活动，这样才有利于幼儿的能力提高。
