《科学角玩剥花生》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿姓名昊昊 幼儿年龄6岁，环 境下午昊昊在科学角玩剥花生。观察目的在游戏过程中能够主动探究。观察目标能发现常见物体的结构与功能之间的关系。观察记录昊昊拿了一个花生，先是用手用力捏花生壳，没有捏开，他拿起一块积木将花生放在桌上，用积木敲击花生的一端，花生壳破了。他用几块积木搭了一个滑梯状的物体，然后将剥好的花生米放在斜坡的上端，用嘴对准花生米用力一吹，花生米顺着斜坡滚下去，正好掉落在斜坡下的小篓子里。昊昊用这种方法玩了几次后，又将一块小积木垫在斜坡的上端，积木的倾斜角度更陡了。昊昊剥了一颗花生，将花生米放在斜坡的上端，手一松，花生米滑落到了小篓子里。接着连续剥了三个花生米，然后一起放在斜坡上，三个花生米相继滚落了下去。
分析评价《指南》中提出“引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。”昊昊开始剥花生时，发现很难剥开，他就用积木敲击，从而解决了问题。接下来在玩的过程中，他用积木搭建的“斜坡”，让他体验到了圆形物体会滚动的特性，利用这一特性，他调整了两次玩法，第一次用嘴吹，第二次用积木垫高斜坡的坡度，从而让花生米自由地滚落到小篓子里。整个过程中，昊昊积极地动手又动脑，让我看到了一个大班孩子应该具有的探究的能力与水平。他能够主动去想办法解决问题，而且能够进行简单的推理和分析，使游戏越玩越精彩。
支持策略
在科学角中，我们可以和孩子一起准备更多的材料，用于探索“滚动的物体和斜坡”游戏，丰富孩子的探究内容和体验。如小圆球、玻璃弹珠、圆柱形物体等等，用于搭建“斜坡”的材料也可以再多一些。
