《大班看图讲述——谁救了小兔子反思》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
开发区幼儿园 林妙， 大班看图讲述——谁救了小兔子是我们团队第二次研讨的课例。在吴老师的指导和张老师的引领下，我们进行了研讨与分析。最终我们商量出了一个第一次试教的教案，经过后期的消化和准备，今天上午，看图讲述——谁救了小兔子终于进行了第一次展示。在这次展示中我的总结和反思如下：首先来说说优点1、通过观察小兔子的表情引出活动主题，非常自然而且为下面几幅图的讲述做了很好的铺垫，孩子的探索欲望容易被激发出来。2、在孩子自由讲述后，教师进行了提升与小结，比如在孩子回答后教师说：他把时间、地点、发生的事情都讲出来了，经过这样一提升，无形中教师告诉了幼儿规范讲述的顺序。还有优美的好听的词语运用，教师也及时给予肯定与表扬。3、教师教态放松、自然，自身的语言组织也比较顺畅流利。4、对于每幅图片的出示，教师都会先让孩子充分观察图片，然后引导幼儿进行规范讲述，在本次活动中，教师采用的讲述策略是个别幼儿说——教师带领说——集体轻轻说——人手一张图片说，这样充分发挥了每个孩子想说、喜欢说，有机会说的愿望。 5、问题层层递进。主要围绕这几个核心问题：谁来了？他会怎么安慰小兔子？又会怎么救它？结果怎么样？
再来说说存在的问题和我下一步需要改进的地方：
1、个别幼儿讲的过多，忽略了能力较弱的孩子。
解决策略：在出示第一幅图片和第二幅图片的时候可以请所有孩子在座位上轻轻的讲一讲，这时候教师要特别关注胆子小，不太会说的孩子，帮助他们进行完整的讲述。
2、第三个目标没有解决，即懂得同伴间遇到困难要互相关心，互相帮助。这也是本次活动的中心思想，要让幼儿明白这个道理。
解决策略：在第四幅图片讲完后，联系自己的经验讲讲“如果你的好朋友也像小兔子一样遇到困难，你会怎么做？”最后教师进行小结“我们好朋友之间要相互关心，相互帮助。”
3、教师在讲述的时候可以更生动、有趣一点，比如可以把一些象声词和动作加进去。
解决策略：长颈鹿的出现。动作：伸长脖子张开嘴巴
小猴的出现。象声词：蹭蹭蹭。动作：拉手。
小鸟的出现。动作：飞、啄
