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  • 在实践中去感悟、理解绘本教学的特点

  • 2017-10-11 在实践中去感悟、理解绘本教学的特点,孙慧君, 当我刚开始接触绘本的时候,我觉得这个绘本和我儿时看的图画书没什么不一样的啊,都是一些图画再加上一些文字啊。但是当我慢慢接触一段时候我才知道,原来一本绘本里都不仅仅只是一个故事,其实每一本绘本里的每一个故事都还藏着很多很多值得我们去挖掘的东西,每本绘本不仅仅可以设计出一节语言活动,还可以设计出美术,科学等领域的活动。当我了解了这些的同时我对绘本也产生了浓厚的兴趣
    这学期我担任的是小班教学,所以我认真翻阅身边的绘本,寻找出一些适合小班年龄段教学的绘本。当我拿到绘本《咦?这是什么》的时候,我细细的看了一遍,绘本中通过动物身上的花纹和一句简单的提问:咦?这是什么?让孩子从图案中猜出小动物。我觉得这本绘本虽然很简单但不缺乏趣味和教学意义,于是我思考着怎么样才能制作出有趣的道具来进行这本绘本的教学呢?一个灵感突然出现,我能不能将用铅画纸刻出动物的轮廓,然后附在画有动物身上花纹的卡纸上,这样可以先出示画有动物身上花纹的卡纸,让孩子们猜是什么小动物,然后再将动物的轮廓附上去,这样小动物的形象就神奇的出现了。灵感有了,我便立刻请来了年级组的老师帮忙一起制作,在制作的过程中我担心孩子们可能在观察有动物轮廓的图案时很难猜出小动物,所以我在画动物身上的花纹是就刻意的多添了一些,这样孩子就可以容易猜出来些。可是我低估了孩子们的能力,当我出示图案的时候孩子们居然一下去就说出了动物名称,这下我傻了,最后导致了这节活动一会儿便结束了。所以在之后我们年级组的其他老师重新上这节活动时就针对性的修改了图片。在活动过程中我用的是一问一答的方式让孩子掌握儿歌,但是在实施的过程中我没有考虑到小班孩子的语言训练的方式,只是叫了几位孩子来回答,所以导致了很多孩子没有掌握的很完整,其实这时候我应该开火车式的让每一位孩子都能说一说,这样我相信孩子们会掌握的更快,更牢固,更完整。所以在之后的绘本教学中我每次都会找出适合小班孩子语言训练的方式,让每一个孩子都有机会得到训练和发展
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