《《今天的运气怎么这么好》大班绘本活动案例分析》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
故事开端教学实录：教师：“那今天谁也来睡觉了？”（教师出示图片）幼儿睁大眼睛，张大嘴巴齐声说：“小猪！”，“小猪们！” 教师：“嗯！他们是怎么睡的？谁能来学一学？”陈安娜迅速举出小手，教师也请陈安娜来表演了一下，只见陈安娜来到小朋友们的前面，一边走到前面一边看着老师，来到大屏幕前指了指一个小猪躺着的模样，“老师我是学这个小猪，它是一只手在上面，一只手朝下的。”教师露出牙齿微笑着点点头，“哦！你观察的真仔细！能够注意她的细节！那你来学一学吧！”说完陈安娜便躺在垫子上，摆好自己的动作，闭上了眼睛。
（教师进行表扬）“嗯！你的姿势真滑稽！那还有哪位小朋友再来学一学呢……”
请多名幼儿进行表演。
“那你现在觉得小猪们睡的怎么样呀？”
吴一凡说：“很好！”
“睡的很好，我们小朋友还可以用什么词语来说呢？”
“很舒服”“很安心”
“非常的棒！刚才老师听到有的小朋友用了一个‘舒服’、‘安心’这两个词！没错呀，我们从小猪们各种各样的姿势就能够感觉到小猪们睡的太舒服，太安心啦！”
“那你从这张图片还看到了什么……”（教师继续讲述）
分析：
《今天的运气怎么这么好》是一本语言生动，画面感滑稽的绘本。案例中教师出示图片引导幼儿观察故事角色在做什么，并请幼儿学一学怎么做。大班的幼儿还是会被直观图片吸引，这里教师采用图片，也是为了吸引幼儿注意力，教师请幼儿学一学图片中小猪们睡觉的姿势，首先，幼儿用眼睛仔细观察小猪们的姿势，发现细节，并学做小猪们的姿势，不仅可以培养幼儿观察能力，还能培养幼儿的模仿能力；其次，在幼儿选择自己想要模仿的小猪动作，在自主选择上也锻炼了幼儿，并培养幼儿的表演能力；最后，通过这样的表演实践幼儿对故事不仅仅是理解，更多的还有感受，是“身临其境”。而在细节中，教师对幼儿的表演也有过程性的语言评价，如“你学的动作真滑稽！”，小小的评价互动，可以增强幼儿的自信心，这是对幼儿的一个正强化，是积极的师幼互动。
幼儿表演是为了根据幼儿的方式来请幼儿感受，只有幼儿情感的感受，那只是空洞的，不全面的，在这些基础之上要对幼儿进行知识的积累，如在案例中请幼儿感受后就请幼儿来用词语形容感觉，进一步了解词语的意思，锻炼幼儿的表达能力。
故事重演
反思：
在语言活动里的早期阅读活动中能够发展幼儿的阅读理解能力和讲述能力，幼儿不识字，不会看书，更对一些词语不理解，那怎样发展这些能力呢？
培养幼儿倾听能力，是让幼儿阅读理解的基础，教师需要“引导”幼儿倾听，“引导”就包括培养的方法、方式、对幼儿的态度等等。早期阅读活动中，教师能恰当的提问，幼儿便越能有效的理解分析，而教师的“恰当”，包括语言时机的恰当，如在幼儿自主阅读前，教师可以提出整体的问题“讲了谁的故事？这个小动物会怎么样呢？”再如幼儿已经理解故事内容之后提出的问题帮助幼儿理解故事内容及情感，如以本案例为例“小猪最后也说了今天运气怎么这么好呀，为什么它也这样说呢？”幼儿的活动与实践相联系更能理解，也就是教师要让幼儿融入故事情节中时，需要教师请幼儿观察之后进行表演感受，就如案例中，让幼儿感受小猪睡觉的舒服，幼儿通过自己观察到的姿势做一做并感同身受。
幼儿讲述的提高是教师可以提供和创造各种环境和形式让幼儿进行“述”，在早期阅读活动中，请幼儿叙述，可以在教师讲完故事后，教师可以请幼儿角色的表演；在讲故事时，根据故事的情景去提问，激起幼儿说话的动机；或在开始时，调动幼儿说话欲望。
