《创设有趣的绘本“悦读”环境,提高幼儿阅读的兴趣》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《幼儿园教育指导纲要》曾提出:幼儿园的语言能是要在交流和运用中发展起来的,因此,要打造幼儿良好的阅读环境和氛围。这句话充分说明了,要能够把握好幼儿的学习环境,创设良好的学习氛围,从而加强幼儿阅读的欲望。因此,幼儿教师在实际的阅读教育中,首先就要把握好幼儿的阅读环境,遵从幼儿的心理发展规律,满足幼儿的心理空间和发展需求,为其营造一个宽松、自主、互动的阅读环境。其次,要能够以引导幼儿主动选择不同类别的绘本进行阅读,从而拓宽幼儿的事业。最后,还可以将空余空间利用起来,我们在班级门口设置漂流书籍,让幼儿园中处处都是绘本,时时可以阅读,从而有效的营造良好的阅读气氛,吸引幼儿阅读的注意力,从而全身心投入到日常的阅读活动中来。(二)引入丰富的绘本“悦读”模式,培养幼儿阅读的习惯
阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。而想要提高幼儿阅读的兴趣和习惯,首先就要能够改变传统的绘本阅读形式,让““悦读””能够深入到日常的阅读教育中。尤其针对幼儿阶段的孩子来说,并不能够天生掌握阅读的能力,而是需要通过后天教师长期的培养和熏陶,才能够有效促进自身语言能力的提升。阅读能力不仅仅是表面上看到的字眼,除了读以外,还会与听、说、写三者之间相辅相成。因此,教师在实际的阅读教育中就要能够改变传统的“读”,引入更为丰富的““悦读””模式,让幼儿能够在愉悦的环境里阅读更多的绘本知识,理解不同的绘本内容。
(三)通过家校共育的“悦读”模式,促进幼儿阅读的能力
阅读是一种循循渐进的过程,而提高阅读兴趣则是培养阅读能力的重要因素。美国一位哲学家曾说过“父母是孩子的启蒙教师,也是相伴一生的教师”,这句话中明确提出了家长在幼儿成长的过程中,有着重要的作用。因此,通过家校共育的方式来培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯,则能够达到事倍功半的效果。所以我们通过美篇分享绘本,我们让孩子养成绘本阅读的习惯“坚持21好习惯养成——亲子共读”。亲子共读是幼儿园中的一种特殊教育模式,主要是通过家长与孩子共读,来让幼儿在长期的熏陶中,养成正确的阅读习惯,提高自身的阅读兴趣。但在实际的家校共育中还存在一定的问题,许多家长并不能够真正意识到早期阅读带给孩子的巨大作用,那么就需要幼儿园能够从家长的思想观念出发,通过不同的形式来帮助家长改善自身的意识,从而与幼儿园共同协作,发展幼儿的阅读能力,所以我们组织开展家长会,像家长介绍阅读的好处,并开展绘本阅读公开课。
“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”这是一个 的孩子的诗,也是一曲亲子阅读的赞歌。