《“香樟树测量活动”的观察与思考:用手尺测量》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动三:“用手尺测量”观察:在了解了测量要求之后,小智把自己的两个手张开,放在衣服上开始测量衣长,当发现两个手不够时,对晨晨说:“你也把手放上来,我们一起来量。”三只小手没有按要求张大并按一致的方向摆放。小泽和逸凡决定一个人量,一个人记录,教师说:“你们能不能试试只用一个手来量?”逸凡说:“一个手不够的,怎么量呢?”教师启发:“记住哪里结束,再接着往下量,试试行不行。想一想故事里的妈妈是怎么量的”于是,逸凡先把右手放在衣服上,然后和小泽说:“小泽,你帮我用手点好这里。”说着拿起小泽的食指放在自己的大拇指边,然后继续往下量。“老师,两搾多一点。”小泽听了,马上开始记录,他写了“2半”。分析:基于第一次测量情况的分析与反思,引导幼儿开展一些简单的测量显得很有必要。结合数学绘本《有趣的身体测量》,教师在区域活动里,提供了衣服和记录表,鼓励幼儿学着绘本里的小女孩,用手尺来量一量。(一手尺为一拃)
相对于测量圆柱体的树围来说,测量衣服相对简单一些,幼儿有了绘本故事里的经验,对手尺的认识和运用有了比较充分的认识,所以在活动中,幼儿有积极参与的兴趣,同时也能够用在绘本里了解的手尺测量经验来进行测量活动。从幼儿在活动中的表现可以看出,晨晨和小智还没有很好地理解使用相同测量单位的重要性和必要性。(可见,运用手尺进行测量,比提供纸条等固定的单位更有价值,它能够帮助教师发现幼儿建构“相同单位必要性”经验过程中存在的问题)而逸凡和小泽不但有了合作的意识和能力,在老师的引导下,还建立起不重叠不间隙重复某个单位这一非常重要的经验。