《益智区活动观察:大家来闯关》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 吴彩琴,徐子椰、马荣强、陈浩3个孩子选择了益智区。刚开始的时候徐子椰拿的是七巧板的材料,她拿出范例,照着范例在拼七巧板,但只拼了一两个图形后,就把这份材料放好,去玩别的材料了。马荣强拿的是16块的拼图,他刚玩了3分钟左右,在拼耳朵与身体的这个部分时,找了一会,拼不起来,他就直接把材料放好,去选择其他材料了。陈浩选择的是撒豆豆的材料,是一份学习数字7-10的组成材料,但只玩了几次后就放弃选择别的材料了。很快分区活动结束了,他们3个孩子在这个区域中换了很多次的材料。分析:从这几个孩子身上可以看出,孩子在遇到一点点的小问题后,他们不是主动的去动脑筋解决,而是选择另选一份材料,这样导致孩子在一次个别化学习中,换了多份材料,一点收获都没有,发生这种情况不止他们3个孩子,有很多孩子都这样,碰到问题困难就容易放弃,缺少坚持性。因此,我们想到在区域内设置闯关的形式,让孩子拿秘钥取材料,只有闯过关了,才有机会换材料玩。
于是我们在益智区的墙面上创设了《智力大冲关》的游戏环境,并告诉孩子,进入这个区域必须先在第一关选择一个秘钥,根据秘钥上的文字提示取出橱内相应文字标志的材料,在顺利完成第一关的密钥后,才能继续第二关的选择。
祝乃康开始了第一次的闯关。他取到的是“1、小”的密钥,只见他根据这个提示拿出了相应的材料(“找相同”),他先把完整的板一块一块取出来摆好,然后再取一块一块小的板,根据板上内容找到相应的地方,可能因为太多了,祝乃康大概玩了5分钟左右,最后他就想把材料收起来了。于是我提醒他说:“你完成你的任务了吗?只有闯关成功了,才可以换材料哦!”他是个聪明的孩子,于是又继续完成手里的任务,过了一会儿后,他说:“老师,你快过来看,我完成了。是不是可以拿第二关的材料呢?”闻声我走了过去,看他把小的板全部相对应的找到了相同的地方,我检查一遍后,然后说:“嗯,表现不过,顺利闯过第一关,把第一关的秘钥送回原来的地方,可以取第二关的秘钥了。”他一听闯过了第一关,非常的高兴,并在相应的记录纸上做了记号,然后开始取第二关的材料了。
分析:从祝乃康的表现来看,当他玩的没有劲的时候,他又想要换材料了,在闯关形式的作用下,他最后还是能坚持完成第一关的任务,当孩子顺利闯过关后,非常的开心。
闯关活动,不仅激发了孩子探索的兴趣,提高了孩子探索的目的性、坚持性;更培养了孩子碰到困难敢于积极面对、积极动脑的良好品质;同时也让孩子体验了挑战成功的喜悦。