《培养幼儿探究玩具的一物多玩的能力》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
晨间活动又开始了，我让小朋友自己选择了器械，有的小朋友选择了彩圈，有的小朋友选择了飞盘，游戏开始了，小朋友把彩圈摆在一起玩起了跳圈的游戏，玩飞盘的小朋友们有的在比赛，有的自己在玩。没过多久，辰辰跑过来：“老师，我不想玩飞盘了我想玩彩圈”，我安慰他：“你可以跟玩彩圈的小朋友换一换啊，好吗？”于是，我对小朋友说：“小朋友，你们可以相互之间交换玩具玩”。于是，辰辰跟在小朋友的后面玩起了跳彩圈的游戏，不一会儿，我发现，他独自一人蹲在了旁边，我走了过去：“辰辰，你怎么不玩游戏啦！”他摇了摇头说：“不想玩了”。分析
评价
1、我一直认为，教师在活动中的角色是幼儿的引导者，在活动中，我经常会让孩子们自由玩，而老师更多的是帮助能力相对较弱的小朋友和观察小朋友在活动中的表现。而对个别小朋友的需要没有真正的了解。
2、一些好玩的器械往往比较受欢迎，而玩具的数量少，总是不能满足大多数小朋友的意愿，个别孩子无法拿到自己想玩的器械。
3、孩子们对游戏材料只有单一的玩法，如孩子们玩圈除了跳圈还是跳圈，时间一长，孩子们就失去了兴趣。
支持
策略
1、随着幼儿游戏能力的不断加强，他们已经不能满足现在的游戏玩法，我们要不断地挖掘游戏材料的玩法，和幼儿一起探究材料的一物多玩。
2、在游戏中要不断发现孩子在游戏中存在的问题，并进行及时的纠正。
