《《谁住在皮球里》语言活动反思》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本活动是主题《我和空气做游戏》中的语言内容,其目的是欣赏故事,对皮球的动态:跳、蹦、飞等产生兴趣,通过观察、比较理解对空气对皮球运动状态所起的作用。因为带着疑问而去探索,并由此而逼近科学的真理,是人类认识的必经途径,皮球为什么会蹦、会飞?《谁住在皮球里》将幼儿心中那丝疑惑鲜明生动地表现出来,并因此而激活了幼儿去探索发现的好奇心。在实际开展活动时,我发现幼儿的反应比我预想的要好,当我第一次提问“是谁住在皮球里”时,已经有幼儿回答是气。我想这说明我们的主题活动的开展能贴近幼儿的现状,活动开展的也比较深入。能说出“气”那到底是什么“气”呢?我们一起来听听故事。显然简单地讲述无法满足幼儿,激发他们的兴趣。怎样在幼儿对“气”的了解上进行知识的升华,才是本次课堂的重难点了。于是我用非常形象、幽默的语气和幼儿进行问答式的讲述故事《谁住在皮球里》,这时小朋友的注意力非常集中,还时时被我的幽默的语调发出笑声,此时我的目的已经达到,幼儿的积极性充分调动起来。接下来通过让幼儿比较、观察足气和漏气的皮球,使幼儿明白了皮球里有空气,是空气让皮球运动的。空气是怎样进入皮球的?幼儿说:“用打气筒”这里我随机有效地进行了互动。然后通过对“气”在哪里的讨论,升华知识点,空气就在我们的身边,不管植物、动物都需要空气。空气是游戏的好伙伴,它会住在皮球里、气球里、空盒子里……幼儿在玩瘪皮球的时候,总会说:老师这个皮球不好玩,好象是没气了。如果将幼儿置身与游戏中,空气不再是看不见,摸不着的,也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球,学动作与具体情境相联系,积极诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁,是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力,更能激发幼儿学习的欲望,了解空气对皮球运动状态的作用。因为空气不被人看见,不被人摸到,才会有小朋友不认识它。
活动中也有些环节上的处理还不够到位,比如在引出故事的时候,请幼儿用动作表现皮球“跳、滚、飞”的状态时,应让全体幼儿一起来学一学、做一做,这样可以充分调动起幼儿的积极性,让气氛一下子活跃起来。还有,在讲述故事的时候,教师的表演还可以更夸张些,这样可以更好地带动起幼儿的情绪。
总的来说,在课堂有效性和活动趣味性方面,我觉得收到的效果还是不错的。