《换个角度展现幼儿的口语才华》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
案例背景：下个星期我们就要进行有关水果的主题活动《红黄蓝绿》了，我正在发愁如何把孩子们的兴趣转移到水果上来，周五我照例先布置起了环境，把一些水果摆放在了区角中(自然角)。实录一：
区角活动时，敏蕾和琛琛来到自然角，观赏了一会儿花花草草，当她们看到水果时，兴趣一下就来了。“我喜欢吃香蕉，香蕉是甜的。” “我喜欢吃苹果，妈妈说苹果最有营养。” 敏蕾和琛琛快乐地谈论起来，引来了同伴们的积极参与。“我喜欢吃西红柿，西红柿是不是水果呀?” “老师，是不是所有的水果皮都可以吃?”┉┉晨晨还大胆地问我：“过老师，你喜欢吃什么水果?”“我最喜欢吃葡萄，因为它有很高的维生素。”经我这样一说，孩子们也说开了，“我喜欢吃苹果，因为妈妈说苹果美容的!” “我爷爷每天都要吃香蕉的，香蕉吃了对高血压的人好的。”就这样一个关于水果好处的讨论活动展开了，没想到孩子们懂得的还真是多，我都佩服得不得了!
实录二：
“水果展”中，孩子带来的水果实物、图片、资料琳琅满目。我以欣赏的态度和孩子们一起参观“水果展”。敏蕾说：”这么多的水果我们一下子也吃不了啊那怎么办啊?”我适时地抓住了敏蕾的提议，马上问孩子们：“水果太多了我们一下子吃不完那你们说怎么办啊?”孩子们纷纷把小手举了起来，有的说送给弟弟妹妹吃，有的说做水果色拉，有的说给水果贴上眼睛、鼻子做成水果娃娃，有的说象酒店里那样做水果拼盘。
每个孩子的建议我都采纳了，于是我们把一部分送给了弟弟妹妹;一部分就拿来做了水果色拉，给午餐加菜;另一部分做了水果娃娃布置了教室;剩下的就做水果拼盘了，于是一场水果拼盘赛就开始了。我让孩子们在做水果拼盘之前先构思要做的内容，要选什么材料，步骤怎么样，拼出来是怎样的，然后再把这副图编成一个故事讲给小朋友听。
做水果拼盘的那天，孩子们都带了很多东西，做起来都像摸像样的，不一会儿都做好了。水果拼盘的内容是丰富多样的，孩子们的故事更是编得出神入化。一点也不像平时看图讲述时那么的磨磨唧唧，像挤牙膏那么的累，一个个都像小演说家。就这么小小的一个拼盘游戏就可以让孩子张开金口，畅所欲言，老师们何乐而不为呢?
案例分析：
1、在一个主题开展之前，教师可有意识的在角落里投放一些与主题有关的材料，让幼儿在自由活动中去发现，激发幼儿的兴趣，让孩子在不经意中主动地进行讨论。
2、教师要认真仔细地观察幼儿的反应，及时捕捉幼儿的兴趣点，在引导孩子的同时要保护孩子们积极的想法，肯定他们，相信他们，并帮助支持他们实现梦想。当我发现孩子们对“苹果和橘子”很感兴趣时，我就在回答孩子问题的同时还讲出了为什么喜欢吃这个水果，也就是水果的好处，由于我的引导孩子们讨论时也都把水果的好处给讲了出来。我之所以这样做，是因为水果是幼儿生活中十分熟悉、接触频繁的，孩子们有一定生活经验的积累，讨论起来就能达到很好的效果!
3、教师对幼儿生成的活动要有一系列预估计划，才能为幼儿提前准备丰富的活动材料，为幼儿积极地探索创设良好的环境。本文的两个活动都是由孩子的讨论而生成的，值得注意的是，在生成活动中教师始终处在主导地位，随时点拨幼儿。在教师与孩子谈论中，教师始终在引导孩子说，让孩子在一个宽松的环境中说出自己的想法。
4、本文各项活动的领头人都是孩子，只有在孩子自愿的基础上那活动才会有效果，孩子才会有激情，对自己作品的表达才会是最真、最美的，鼓励孩子“试一试”、“做一做”，“说一说”这样才能更加有效地发展幼儿的语言表达能力。
