《“学会分享”的意义》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
注意: 区域活动每天都在进行着,今天像往常一样,孩子们进入了各自喜欢的区角。美术角的小朋友开始嚷起来:“老师,他又不给我笔,我怎么画呀1这时,只见你拿着几支笔伸出又缩回,有些犹豫,看到这种情况,我拿了一只便给了小朋友,但是小朋友却说:“我跟他是好朋友,他应该分享给我的。”你听见之后,斜眼忘向他,再三考虑,说:“我这副画需要这些颜色的笔一起画,才能画出效果,你每次只会抢我的。”于是我对你说:“那你愿意分享给其他小朋友吗?下次其他小朋友也会分享给你的。”识别:
以上事件班里经常发生,作为老师,不得不仔细推敲,孩子们是怎么想的,挖掘其中缘由。孩子们维权意识重,自我保护能力强,两个朋友之间,对方认为我们是好朋友,就应该有福同享,把东西让给我;而另一个则认为,自己需要的,你却总是要抢我的,坚持自己的原则,偏不给,为此有些反感。以孩子为主体,当下是幼儿园主张提倡的,所以遵循孩子主体意愿,发现你没有借笔给朋友时,我以商量的口吻跟你交流,好朋友之间要学会分享,这样朋友会越来越多。你当时微微点头,但看得出心理极不服气,所以我在反思,只关注了处理问题时的表面性,处理的太过轻率,双方并不能偃旗息鼓,问题似乎并没有解决。
回应:
双方是好朋友,所以双方就有义务去分享自己的东西。孩子的想法,也与平时老师的教育有关。作为老师,应该在了解每个孩子特点的前提下,仔细观察、深入分析,尽可能摸透每一个孩子的心,真正认识他们背后的根源,从而实现有的放矢。
作者:杨莎莎 来源:般阳幼儿园