《鼓励并提供机会让幼儿做些好事》可能是您在寻找培养幼儿良好行为习惯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
豪豪是一个活泼爱动的小男孩,长得白白净净,但很喜欢奥特曼。奥特曼是他的偶像,很多时候,豪豪都在模仿奥特曼,一个战无不败的英雄。豪豪的行为在我眼里存有很多问题:集体活动时,喜欢到处跑;有些时候虽然安静就坐,但是从孩子的眼睛中可以看出,孩子注意力不在活动室中;他喜欢什么就从小朋友手中抢;自己想要的玩具或物品,从来不知道用语言与小伙伴协商,要是小朋友不同意,他就打人或把自己得不到的东西想办法弄坏;老师越不要做的事情,他越要做,典型的“顽童”表现。事件一
一天午睡时间,其他小朋友都已经相继入睡,豪豪嘴巴里却发出“噼啪、噼啪”的声音,坐起来躺下,而且在小床上开始跳来跳去,好言相劝,恐吓利诱都不行。无奈的情况下,我就跟豪豪讲要把他的棉被送人了,老师不要不听话不睡觉的豪豪了。豪豪大叫,表示抗议,还扑过来打我:“我是奥特曼,我要把小朋友杀死,把你杀死,你把我的棉被拿回来,不拿回来我把小朋友的棉被扔掉,把小朋友也扔掉,垃圾扔你们的头上,把小朋友的棉被弄乱,弄脏!叫警察抓你们,我杀了你们!你们这些傻子!”摆出奥特曼的招牌动作,用充满着仇恨和敌意的眼睛看着我们。
面对咆哮着的豪豪,我知道他很无助,很委屈,豪豪喜欢在床上跳来跳去,喜欢发出怪怪的声音,不是一次二次的情况,屡教不改,顽固的很。我很生气,很有冲动,真想把孩子从床上狠狠地抓下来。“只要豪豪不吵,安静的睡觉,老师就不拿走你的棉被,老师陪豪豪睡觉好吗?”看着本来起伏很大的胸,慢慢地平静下来,我知道,豪豪对我的敌意在减退,感谢自己刚才的“自我控制” 。分析
豪豪这是典型的执拗或敌视权威、盲目反抗的表现。当孩子认为不够公平,受不了某些不适当的待遇,如把自己的棉被送人等,内心感到不被理解和接纳时,就会表现出对任何权威的敌视态度。豪豪的反抗,常常是他在尽了自己最大的努力后仍达不到或实现不了老师的要求(安静入睡),放弃目标后胆怯,迫不得已、孤注一掷而采取的强硬措施。
尽管他吼着,一双充满敌意的眼睛在瞪着我!但是“我”的自我控制以及对“他”的宽容与尊重,不去计较孩子的顽固,还陪孩子睡觉,为“我”与“他”的心灵沟通奠定了一定的情感基础。教师在遇见孩子挑战自己的行为的时候,定要控制自己的情绪,以免因为失控而犯下错误。如果我跟豪豪较真,那会严重影响其他孩子的午睡,豪豪可能会在我的权威下屈服,但是从此我就是孩子的敌人了。
教师及时控制和调节自己的情绪。不是轻而易举的,它需要教师不断提高个人修养,真正把幼儿看作是一个独立的生命个体,用爱心、诚心和耐心对待每一个幼儿。
事件二
一天早上,豪豪拿着一辆手工汽车来幼儿园,一进活动室,就把手上的手工汽车给我看。“这么好看的汽车,是你做的吗?”“不是。是我豪豪做的,我爸爸晚上回来的时候做的!我家里还有!”“真的?我们把汽车停在哪里呢?不停好,等下小朋友要不小心把它弄坏的哦!”看到孩子脸上自豪和兴奋地笑脸,我也被孩子感染了。我们一起欣赏了汽车,最后把汽车停在了创意室。他和小朋友不时的去看一看,摸一摸,别提有多高兴了。午饭后,我问豪豪:“豪豪,你喜欢谁,爸爸还是妈妈?”豪豪没有回答我:“豪豪不喜欢自己的爸爸妈妈吗?”“我喜欢爸爸!爸爸给我做汽车,我还要叫爸爸给我做汽车!”说这句话的时候,感觉到豪豪很满足。“豪豪听话,那老师就叫爸爸天天给豪豪做汽车,好不好?”“好的,我爸爸会给我做的!”
临睡的时候我告诉他:“爸爸喜欢豪豪把五角星带回家,你如果自己睡好觉。老师就给你五角星,你把五角星带回家了,爸爸就会来送你上幼儿园。”孩子很听话,我给他五角星之后,他摸了摸五角星,转身睡好,就不再吵不再闹了。十分钟后,就安详的睡着了。当天傍晚,我打电话告诉豪豪的爸爸,说了五角星背后的故事,孩子的爸爸也很配合,第二天果然自己送孩子来幼儿园。
分析
从孩子细心保护爸爸给自己做的手工汽车,可以看出孩子是非常珍惜爸爸给的东西,说明孩子是很爱自己的爸爸,也很在乎自己爸爸给予自己的爱。以前孙文哲不在乎荣誉,不在乎有没有五角星,对五角星一点不珍惜。如果孩子没有想得到五角星的动机,孩子就不会对自己的行为有约束,虽然孩子为了爸爸拿五角星,不是出自身所想,但是,如果家长很在乎孩子的一些荣誉,孩子为了博得家长的欢心而努力,时间一长孩子会习惯成自然,内化成自己的行为动机。
根据豪豪的表现,和与豪豪的交谈中,我感觉孩子更渴望得到爸爸的关注。爸爸的一句话远远比妈妈说的更具有说服力。所以我给了豪豪爸爸一些建议。建议豪豪的爸爸最好能坚持每天和孩子共度一段时光,如经常与孩子一起玩游戏,讲故事,陪读,以达到改善注意力品质的作用;晚上把孩子带到自己的工作环境中,抓住机会和孩子探讨问题,交流看法,多方满足孩子情趣需求。并告诉孩子爸爸孩子的气质、性格不是一朝一夕就可以造就的,唯有爸爸同孩子相处时光达到一定的“量”,孩子的记忆深处才有和爸爸活动和交往的印象。
孩子的进步
豪豪跟小朋友说要请我回家看奥特曼的碟片,请我坐爸爸的“菠萝”汽车,游戏时间会经常爬我身上来聊天。豪豪的种种表现,让我感觉自己与孩子之间在慢慢地建立感情,孩子在慢慢地信任我,对我敞开心扉,让我慢慢地走入他的心。一旦教师与幼儿之间有了情感的沟通,幼儿信任教师,就会愿意听教师的话,其实我们只要对豪豪这样的小朋友多一点宽容、多点等待,我想我们收获的也许比想象的要多得多。教师和幼儿多沟通,如多关心下孩子的生活和需求,多和孩子拉拉家常,聊聊趣事,幼儿对待教师的态度就会产生相应的改变。利用自己在豪豪心中的地位,我逐渐让孩子帮助我,为班级做一些力所能及的事情,鼓励并提供机会让他为小朋友做些好事,如分发牛奶,担当小组长,整理书本玩具等,提高豪豪在众多幼儿心中的地位,改变小伙伴对豪豪的看法,从而接纳他,喜欢他。