《课堂上究竟发生了什么?》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作为老师,我们都在思考课堂上究竟发生了什么?是语文老师的一篇作文,数学老师的习题讲解,英语老师的英语短文,还是体育老师的动作要领?直到看了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》,从书中我知道了课堂与未来有关,课堂上讲什么,应该怎样讲,课堂上要留有余地。一、让课堂有温度
教学无非是“课堂”与“人”的关系。教师眼中不仅要有“课”更要有“人”,要在课堂中建立平等友好的师生关系。
与生为友,就是包容每个学生。教室就是犯错误的地方,因此评价学生不能只用一把尺子,而陶行知先生“四块糖”的故事则是一个很好的例子。学生打人了,陶行知先生没有批评,没有卸责,没有让学生先去写一份检查,更没有唤起家长来校“共同教育”,而是以“四块糖”让学生一步步地完成了对自己错误的认识。四块糖不仅让学生认识到了错误,更发掘了学生的四个优点:守时、尊重人、正义感和勇于认错。
与生为友,就是要想学生之所想。课堂上学生最重要的活动是“想”,教师教学的目的也在引导学生想。了解他成长中发生的各种不确定因素,如为什么会厌倦学习、为什么学习状态时起时落、他的兴趣是什么等等,了解这些才能因材施教。
二、让课堂有梯度
真正的课堂应该是生命的脉动,是用生命激情点燃的课堂。
点燃课堂,就是激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力。教师的作用就是引导学生关注知识,引发他们的好奇心。课堂上老师的微笑、及时的鼓励与表扬、亲切或风趣的语言;解答问题时的轻松睿智;或是漂亮的板书,流利的普通话都会影响到学生,激发起学生对老师的喜爱,从而激发起学生学习的兴趣。
点燃课堂,就是让课堂留有余地。学生是学习的主体,简化课堂仪式、简约的教学,往往能激发学生的关注。教育的目的重在给学生一个目标,不断的引领,去拓宽孩子的视野、去激发孩子学习、阅读的兴趣、培养学生的学习能力,而不是传授、也不是补充习题、更不是分数。
教学,就像长途跋涉,带着一群儿童、少年,往前走,有时停下休息,偶尔也会绕点儿路,甚至会走错路,虽然我可能熟悉这段路,但我每次带着不同的人;他们最终要去不同的远方,我带领他们,直到他们有勇气踏上一段陌生的路,甚至去冒险。他们视我为同行,抑或是智慧使徒,要在遥远的未来,当他们回望人生之路时才能判断。