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1、六年级语文下册14课学弈常见词句赏析
六年级语文下册14课学弈常见词句赏析
1.弈秋,通国/之善弈者也。
这句话指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文作了铺垫,因为名师出高徒,他的学生肯定都是高手,而且一定是高手如云。
2.思/援弓缴/而射之。
这一句是写后一个人学弈时的表现,他虽然看上去在听弈秋教导,心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述,使结论水到渠成,具有说服力。这里运用了对比的手法,将此人的学习态度与前一人形成对比。
3.为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
这是《学弈》一文的结语,对文中所讲的事情作了结论而未论证,但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句虽与之俱学,弗若之矣,读懂弗若之的原因,明白专心致志地做事和三心二意地做事,结果是完全不相同的。
重难点探究:
1.这则文言文写了什么内容?
两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。
2.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?
作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。
相关资料:
1.作者:孟子,战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
2、一年级语文下册14课要下雨了生字注音专项训练答案
一、给下列生字注音
yāo pō cho zh yɑ mɑ
二、数一数下列汉字的笔画,并写出汉字的笔顺
吧 7 笔顺是_______________________。
边 5 笔顺是_______________________。
加 5 笔顺是_______________________。
直 8 笔顺是_______________________。
消 10 笔顺是_______________________。
三、给下列汉字注音并组词
沉 chn 下沉 沉甸甸 伸 shēn 伸手 伸出
呢 ne 你呢 他呢 湿 shī 潮湿 湿气
闷 mēn 闷热 很闷 消 xiāo 消息 消失
息 xī 休息 消息 搬 bān 搬家 搬走
响 xiǎnɡ 声响 响亮 边 biān 这边 那边
吧 bɑ 下吧 吃吧 加 jiā 加法 加入
四、比一比,再组词
腰 弯腰 伸腰 坡 山坡 上坡
要 要好 想要 皮 皮球 皮肉
潮 潮水 潮湿 直 直角 正直
朝 朝霞 朝气 自 自己 自我
呀 好呀 哎呀 吗 好吗 是吗
牙 牙口 门牙 马 小马 马上
五、给下列多音字组词
空 kōnɡ 空气 knɡ 有空 闷 mēn 闷热 mn 沉闷
3、一年级语文下册14课要下雨了生字注音专项训练
一、给下列生字注音
腰坡潮直呀吗
二、数一数下列汉字的笔画,并写出汉字的笔顺
吧:共_____画,笔顺是_______________________。
边:共_____画,笔顺是_______________________。
加:共_____画,笔顺是_______________________。
直:共_____画,笔顺是_______________________。
消:共_____画,笔顺是_______________________。
三、给下列汉字注音并组词
沉( )( )( ) 伸( )( )( )
呢( )( )( ) 湿( )( )( )
闷( )( )( ) 消( )( )( )
息( )( )( ) 搬( )( )( )
响( )( )( ) 边( )( )( )
吧( )( )( ) 加( )( )( )
四、比一比,再组词
腰( )( ) 坡( )( )
要( )( ) 皮( )( )
潮( )( ) 直( )( )
朝( )( ) 自( )( )
呀( )( ) 吗( )( )
牙( )( ) 马( )( )
五、给下列多音字组词
kōnɡ( ) mēn( )
空 闷
knɡ( ) mn( )
4、二年级语文下册14课《小马过河》生字及组词
二年级语文下册14课《小马过河》生字及组词
愿yun(愿意)(心愿) (祝愿)
意y(心意)(同意)(意见)
麦mi(麦子)(小麦)(麦田)
该gāi(应该)(活该)(该当)
伯b(大伯)(伯父)(老伯)
刻k(立刻)(刻苦)(时刻)
突tū(突然)(冲突) (突围)
掉dio(掉队)(掉头)(掉色)
5、三年级语文下册14课蜜蜂生字组词
本文通过写我验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过,验证了蜜蜂特有的本能,表现了我严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,实践出真知的道理。
蜜 甜蜜 蜜色 蜜月 蜂蜜
蜂 蜂王 蜂拥 蜂糕 蚂蜂
辨 辨认 分辨 辨析 辨证
阻 劝阻 阻挡 阻止 阻力
跨 跨越 跨年 横跨 跨度
括 包括 概括 囊括 总括
检 检点 检视 检查 检阅
查 检查 查封 调查
确 确实 的确 准确 确认
误 错误 延误 耽误 误解
途 歧途 沿途 用途 长途
陌 陌生 陌路 阡陌
6、三年级语文下册13课花钟常见生字组词
本文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路,写了作者通过仔细观察,发现一天之内,不同的花开放的时间不同及其原因,表现了作者留心观察周围的事物,善于思考的好习惯。
芬 芬芳 遗芬
芳 芳香 芬芳 芳名 幽芳
内 内疚 内涵 内因
醒 睡醒 醒悟 苏醒 提醒
寿 长寿 寿命 寿穴 寿面
苏 复苏 苏州 苏醒
示 表示 出示 示意
昆 昆虫 昆布 昆曲
修 修订 修筑 修建
建 建立 建筑 建设
组 zǔ 组合 小组 组成 组织
7、四年级语文下册3课天窗课文词句含义及作用复习
1.碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天屋子里就黑得像地洞里似的。
这句话运用了比喻的手法,把屋子比作地洞,突出了关闭木板窗后屋子里一片漆黑的情景。
2.夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳然而大人们偏就不许。
顶是特别的意思,在这里表示程度最高。跑跳仰看写出了孩子们的活泼可爱以及在雨中玩耍的兴奋。
3.你会从那小玻璃上面的一粒星也许是霸气十足的猫头鹰
用也许这个带有想象色彩的词语组成的排比句,想象夜晚的美丽与神奇,极富感染力,体现了天窗给孩子们带来的快乐 。
4.从那小小的玻璃比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
将闪电比作带子,说雨风雷电扫荡世界,运用了比喻和拟人的手法,形象地描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景。大十倍百倍写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
5.因为活泼会想的孩子们会知道更复杂,更确实!
这是一句富有哲理的话,解释了大人们应该被感谢的原因,用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的,富有变化的,所以想象到的比看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!
8、红楼春趣五年级语文下册第八课课文词句复习笔记
1.一语末了, 只听窗外竹子上一声响,恰似窗屉子倒了一般,众人吓了一跳。
把风筝撞在竹子上发出的响声比作恰似窗屉子倒了一般,说明声音很大,这引起了大家的注意,从而引出下文大家放风筝。
2.紫鹃笑道:难道天下没有一样的风筝我不管,我且拿起来。
紫鹃和宝玉的想法一样,不愿意归还风筝,表现了紫鹃任性、直爽的特点。
3.众人都笑他指着风筝道:要不是个美人,我一顿脚跺个稀烂!
通过对宝玉动作、语言、神态的描写,突出了宝玉性急、率直的性格特点。
4.黛玉笑道:那是顶线不好。拿去叫人换好了,就好放了。再取一个来放罢。
说明黛玉是个放风筝的高手,她善于观察思考,发现了宝玉的风筝放不起来的原因顶线不好,黛玉是个心细又聪明的姑娘。
5.众人都说:林姑娘的病根儿都放了去了,咱们大家都放了罢。
大家都希望风筝能把黛玉的晦气带走,让她的病彻底好起来,说明大家很疼爱、关心她。
6.于是丫头们拿过一把剪子来一展眼只剩了一点黑星儿,一会儿就不见了。
飘飘飖飖写出了风筝在天空随风风飘荡的样子,展眼突出了风筝随风而去后,在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线,随风而去,越飞越高。开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来,风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程,作者抓住了风筝的姿态和形状,写得十分生动具体。
9、最新部编六年级语文下册第一课《北京的春节》课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的
1、默读课文,想想课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的,哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,再讨论一下这样写的好处。
北京的春节是按时间顺序写的。课文中详写的有正月初一、除夕和元宵节,略写的有腊八、小年(腊月二十三)和正月十九。这样写详略得当,突出了北京人过春节的习俗,体现出了北京人欢欢喜喜过春节的心情。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。
10、联系上下文,说说六年级语文下册16课说了一件什么事
联系上下文,说说六年级语文下册16课说了一件什么事
本篇文章主要的内容是我小时候的好奇,我小时候认为凡是能够发出声音的东西都是活的,所以对于父亲的表十分的好奇,父亲说那是里面有小蝎子,而且我还真的信了。其实这样表现出来了我童年时代对于事物存在强烈的好奇心,而且我也是 一个善于观察爱思考的孩子。
11、六年级下册语文14课翻译
六年级下册语文14课翻译
学弈
弈秋是全国上下最擅长下棋的人,很多家长为了让自己的孩子学会下棋,便让弈秋教导两个人下棋,两个人一个很专心的在学习怎么下棋,只听着弈秋的教导,但是有个人虽然也是在听弈秋的教导,但是一门心思的关注外面,一心以为外面有大雁飞过来,就想着拉弓射箭将其射下来,虽然两个人是一起学习的,但是后者的棋艺明显的比不上前者,就有人问了,难道是因为后者的智力比别人差吗?说:并不是这样的。
两小儿辩日
孔子到东方游学的时候,看到两个小孩子在争辩不休,于是就去问他们争辩的原因是什么。
第一个小孩说:我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而正午的时候离人远一些。
另一个小孩却说:我认为太阳刚出来的时候离人远一些,而正午的时候离人比较近。
第一个小孩说:太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了正午就像盘盂一样小,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?
另一个小孩说:太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了正午就热得像把手伸向热水里一样,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?
孔子也不能判断究竟是谁对谁错。
然后两个小孩就笑着对孔子说:谁说你知识渊博呢?
12、六年级语文下册第三课古诗二首重难点探究
六年级语文下册第三课古诗二首重难点探究
1.这首诗名为寒食,诗人为什么不写百姓的禁火的情形,只写汉宫和五侯的烛光绰绰,轻烟袅袅呢?
封建统治阶级享有特权,让自己凌驾于百姓之上,凌驾于传统之上,他们的这种特权与普通百姓的禁火形成鲜明地对比,从而有力地讽刺了封建统治阶级的腐败。(不直接讽刺,而选择特权阶层生活上的某件事情加以描摹,含隐巧妙,入木三分)
2.诗歌首联当中无处不可不可以改为处处都?为什么?
不可以,因为无处不是用双重否定来表示肯定,形成强调的语气,表达效果更强烈,更能写出整个长安都充满了春意,热闹非凡,那么皇宫的情景也就更可想而知了,深刻讽刺了统治阶级的腐败。
3.诗歌的后两句中的传字用得很妙,请你分析一下它的妙处。
传字不但写出了动态,而且意味着皇帝的赐予,由此可以看出封建等级次第之森严。
课文解读之《迢迢牵牛星》
主要内容:
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事,抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。
出处:
这首诗选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑,由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志,深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期,追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦,抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然,描写生动真切,具有天然浑成的艺术风格,处处表现了道家与儒家的哲学意境,被刘勰称为五言之冠冕。
13、六年级语文下册第一课北京的春节说课稿
一、说教材
《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文,本单元向我们介绍了丰富多彩的民间风俗。这篇《北京的春节》以时间为经线,以人们的活线为纬线结构全文。春节从腊月初旬开始,人们熬腊八粥,泡腊八蒜,大人孩子忙着准备置办春节前的年货。
文章内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言文字朴实自然,生动形象,字里行间处处流露出人们欢欢喜喜过春节的心情,表现了老北京人热爱生活,追求美好生活的品质。
二、说学情
六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法和阅读经验,他们能够读懂课文内容,能够理清课文的顺序,能够把握课文的主要内容,但是他们对于作者的选材,分清文章的详略、主次还有待进一步的加强和训练,需要教师适时点拨。
三、说教学目标
针对以上教材和学情的分析,我将确定如下教学目标:
1.熟记生字词语,正确、流利、有感情的朗读课文。
2.默读课文,理清课文的脉络,想想课文是按什么顺序写老北京人过春节的?哪几天写的详细,哪几天写的简略?为什么这样写?3.体会老北京人过春节的热闹与祥和,感受传统节日风俗的氛围。
四、说教法学法
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读体验,应该引导学生主动积极的探索课文内容并体会作者的选材的构思。因此我将采用朗读与默读结合法,引导点拔法,多媒体辅助教学法。
学生则以自读自悟,合作探究的形式展开学习。
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五。说教学过程。
(一)激情导入,揭示课题
刚好这一篇课文也是新学期后的第一篇,学生对自己刚刚过去的春节,应该有说不完的话题,因此,教师抓住契机引导。
同学们,你们刚刚过完春节,谁能说一说你们过春节时的感受和体会吗?
(引导学生联系自己的生活实际,谈谈过春节的心情和感受,学生容易产生共鸣,感同身受,也能激发学生对文本的兴趣)
板书课题
(二)初读感知,疏理内容
学生齐读课题后猜想:北京的春节只写了春节这一天吗?那么作者老舍先生是从哪一天写起,到哪一天结束?
学生自由读课文,思考:北京的春节给你留下哪些深刻的印象?
(此环节通过初读课文,按时间顺序梳理课文内容)
图片
(三)细读品味,体会年味
在这漫长的一个多月里,老舍先生重点写了哪几个节日,这些节日习俗又是怎样的呢?让我们完成思维导图。
腊八一一熬腊八粥,泡腊八蒜
腊月二十三(过小年)祭灶王
除夕一一家家赶做年菜,吃团圆饭
初一一一到亲戚家、朋友家拜年
正月十五一一悬灯结彩
思考,老舍先生为什么把这五天写得详细?这样写有什么好处?
(引导学生注重思考选材要围绕中心意思来写,与中心意思有关的内容详细写,与中心意思无关地一笔带过,且要引导注意选材是为主题服务的意识,切不可记流水帐)
(四)拓展延伸,深化主题
学完课文,再阅读阅读链接想一想,与老舍先生笔下的春节有什么不同,和同学交流。
(此环节通过对比阅读,体会形式不同的语言表达是为主题服务的意识)
(五)运用方法,学会表达
学完课文,同学们一定也有很多自己过春节的体会和感受吧!快拿起笔来写一写吧!
(阅读是吸收,写作是倾吐,此环节让学生联系生活实际,引导学生深入更加真实的情感体验,学会抓主线,突重点,灵活选材,为下阶段学习迁移的运用打下基础)
(六)板书设计
本课板书左边是时间轴线,右边是人们的活动,脉络清淅,详略突出,让学生对课文有了更深刻的理解与体会。
14、六年级语文下册第三课古诗三首生字组词
六年级语文下册第三课古诗三首生字组词
侯 (hu) (侯爷) (王侯将相)
章 (zhānɡ) (文章) (章法)
泣 (q)(哭泣)(抽泣)
盈 (ynɡ) (充盈) (笑盈盈)
脉 (mi) (脉搏) (叶脉)
栖 (qī) (栖息) (两栖)
鸦 (yā) (乌鸦) (寒鸦)
15、六年级语文下册第九课那个星期天生字组词
本文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺,表现了小男孩由开始时的兴奋期待,到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈,到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程,同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。
媚 (妩媚) (献媚)
砖 (砖头)(砖瓦)
蚁 (蚂蚁) (蚁群)
叨 (唠叨) (叨咕)
绊 (绊脚) (牵绊)
绞 (绞痛)(绞刑)
耽 (耽误) (耽搁)
揉 (揉搓) (揉一揉)
绽 (绽放) (绽开)
搓 (搓洗) (搓手)
惶 (彷徨) (惶惑)
吻 (亲吻) (口吻)
偎 (偎依)(依偎)
16、六年级语文下册第三课古诗三首生字注音训练
一、给下列生字注音
侯鸦暮泣烛御迢札
二、给下列汉字注音并组词
章( )( )( ) 盈( )( )( )
脉( )( )( ) 栖( )( )( )
杼( )( )( )
三、比一比,再组词
侯( )( ) 鸦( )( )
候( )( ) 鸭( )( )
暮( )( ) 泣( )( )
幕( )( ) 粒( )( )
烛( )( ) 御( )( )
浊( )( ) 卸( )( )
迢( )( ) 札( )( )
招( )( ) 扎( )( )
四、给下列多音字组词
m ( ) chun ( )
脉 传
mi( ) zhun( )
qī ( ) l ( )
栖 露
xī( ) lu( )
17、六年级语文下册第二课腊八粥生字注音专项训练
一、给下列生字注音
腊肿褐脏咽缸唾栗
二、给下列汉字注音并组词
粥( )( )( ) 腻( )( )( )
匙( )( )( ) 搅( )( )( )
稠( )( )( ) 熬( )( )( )
仁( )( )( ) 筷( )( )( )
三、比一比,再组词
腊( )( ) 肿( )( )
蜡( )( ) 仲( )( )
褐( )( ) 脏( )( )
渴( )( ) 庄( )( )
咽( )( ) 缸( )( )
烟( )( ) 缺( )( )
唾( )( ) 栗( )( )
捶( )( ) 粟( )( )
四、给下列多音字组词
yān( ) ch( )
咽 y( ) 匙
yn( ) sh( )
18、六年级语文下册14课文言文二则生字注音考前练习答案
一、给下列生字注音
yun f bin j cāng ju
二、给下列汉字注音并组词
弈 y 博弈 弈秋 盂 y 盘盂 痰盂
三、比一比,再组词
援 援助 援救 弗 弗与 弗是
缓 缓解 缓慢 佛 佛祖 拜佛
辩 辩解 争辩 俱 俱全 俱乐部
辨 分辨 辨别 惧 畏惧 惧怕
沧 沧桑 沧海一声 决 决定 坚决
苍 苍白 苍天 诀 口诀 秘诀
四、给下列多音字组词
缴 jiǎo 缴费 zhu 缯缴 斗 du 争斗 dǒu 斗胆
五、咬文嚼字
1.F 2.B 3.C 4.A 5.E
19、六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记常见多音字
六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记常见多音字
这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺,表现了小男孩由开始时的兴奋期待,到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈,到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程,同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。
吓 xi 吓人 吓唬 挨 āi 挨近 挨边
h 恐吓 威吓 i 挨打 挨饿
20、六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记本课知识点
六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记本课知识点
作者简介:
史铁生(1951一2010)中国作家、散文家。代表作品有长篇小说《务虚笔记》 ,散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》,中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳:
本文记叙了我第一次殷切地盼望母亲带我出去玩却未能如愿的经历,记录了我从满怀希望到失望透顶,直至彻底绝望的心理变化过程,表现了我细腻而敏感的情感世界,以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分:
第一部分(1):概述我在那个星期天经历了一场盼望。
第二部分(2~6):描写我从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生,但是仍然在焦急万分中耐心等待,却终于彻底绝望的过程。
第三部分(7):叙写我在希望落空后倍感伤心以及母亲对我的安慰。
近义词:
盼望渴望 答应答允
想象幻想 耽搁耽误
急遽急速 惊惶惊慌
消逝消失 荒凉冷清
反义词:
答应拒绝 明媚昏暗
简单复杂 缥缈清晰
漫长短暂 急遽缓慢
每课一题:
说说在那个星期天里我的心情经历了什么样的变化。
答:在那个星期天里,我经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜,到继续等待时的耐心、仍然有所期盼,再到等待未果时的焦急万分,直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《 匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?
相同点:《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点:《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法,用诗意的语言将抽象的事物表现出来,既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情,又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界,所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后,更能够让人深受感染。
21、六年级语文下册第9课匆匆课后习题参考答案
六年级语文下册第9课匆匆课后习题参考答案
第8课《匆匆》
课后习题答案:
二、课文中有两处使用了一连串的问号,问句找出来读一读,说说表达了作者内心的怎样的感受体会,这样表达有什么好处。
这两处分别在第一和第4自然段。
答案示例1:
文中一连串的问句像一条线,在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用,层层紧扣,展露并深化了主题。例如:开头和结尾的问句,就抒发了作者强烈的情感。作者问: 我们的日子为什么一去不复返呢?目的是引起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识。
答案示例2:
一连串的问句,层层推进,使文章到达高潮,强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光,也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
三、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得如此感人?读了课文你对时间之流有什么感触,仿照课文第三自然段用一段话把你的感触写下来。
作者把时间流逝写得非常感人,主要是运用了一连串比拟性描写,太阳他有脚啊,他会移动,还会跳跃。在作者眼里,时光是有生命的,是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来,匆匆忙忙地去,我们洗手、吃饭、默默躺在床上时,他和我们形影不离,转眼间又无影无踪。面对时光流逝,作者感到茫茫然,想遮挽它,最后,只能掩着面叹息。让我们能真正感受到时光的流逝,心理上引起共鸣,对时间之流心存敬畏,感慨流逝之快,决心珍惜时间。
仿写:小学阶段尽管去了,中学阶段尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊,迈着轻快的步伐向前走去;我也茫茫然地跟着往前走。于是--写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去;玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了,张口挽留时,他又从欲言又止的嘴角边溜走;天黑时,我躺在温暖的被窝里,他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜,但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。
22、六年级语文下册第8课匆匆生字注音组词
六年级语文下册第8课匆匆生字注音组词
生字组词:
藏:隐藏 埋藏 暗藏 藏书 卧虎藏龙
挪:挪用 挪动 挪移 挪步 东揶西凑
徘:徘徊
徊:徘徊
蒸:蒸融 蒸发 蒸气 蒸笼 蒸馒头
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23、六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记之本课重难点
六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记之本课重难点
朱自清(1898-1948) 江苏扬州人,近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称,极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》,著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》,文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
课文重难点探究:
1.文章表达了作者怎样的情感?作者想告诫我们什么?
文章表达了作者对时光匆匆的无奈和惋惜,想告诫我们要珍惜时光,不要再世上白白走一遭。
2.这篇文章在写法上有什么特点?
一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与我们的日子为什么一去不复返呢的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
3.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的?
作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法,将不易察觉的时光流逝写得形象生动,富有感染力。
24、六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记课后生字组词
六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记课后生字组词
朱自清(1898-1948) 江苏扬州人,近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称,极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》,著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》,文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
生字组词:
藏:隐藏 埋藏 暗藏 藏书 卧虎藏龙
挪:挪用 挪动 挪移 挪步 东揶西凑
徘:徘徊
徊:徘徊
蒸:蒸融 蒸发 蒸气 蒸笼 蒸馒头
25、六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记常见多音字
六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记常见多音字
朱自清(1898-1948) 江苏扬州人,近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称,极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》,著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》,文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
多音字:
燕:yn燕子 yān燕国
藏:cng埋藏 zng宝藏
禁:jīn不禁 jn禁止
散:sn散步 sǎn散漫
26、六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记本课知识点
六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记本课知识点
作者简介:
朱自清(1898-1948) 江苏扬州人,近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称,极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》,著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》,文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
课文主题归纳:
文章紧扣匆匆二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句,首尾呼应,突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
全文共分三部分:
第一部分(1):作者运用排比、对比的手法引出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。
第二部分(2~4):以我的生活为叙写内容,生动形象地描写了时间的匆匆流逝。
第三部分(5):照应开头,再次提出我们的日子为什么一去不复返呢?这一问题。
课内词语:
空虚 叹息 徘徊
生字组词:
藏:隐藏 埋藏 暗藏 藏书 卧虎藏龙
挪:挪用 挪动 挪移 挪步 东揶西凑
徘:徘徊
徊:徘徊
蒸:蒸融 蒸发 蒸气 蒸笼 蒸馒头
多音字:
燕:yn燕子 yān燕国
藏:cng埋藏 zng宝藏
禁:jīn不禁 jn禁止
散:sn散步 sǎn散漫
形近字:
藏(躲藏)臧(臧否)
挪(椰动)娜(婀娜)
徘(徘徊)排(安排)
近义词:
匆匆匆忙 确乎的确
空虚空乏 挪移挪动
觉察发觉 徘徊彷徨
反义词:
匆匆缓缓 聪明愚蠢
空虚充实 徘徊果断
词语扩展:
千~万~式:
千门万户 千言万语 千山万水
千变万化 千呼万唤 千军万马
千秋万代 千恩万谢 千辛万苦
千丝万缕 千头万绪 千思万虑
ABB式:
头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋
泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃
懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶
香喷喷 空荡荡
词语解释:
【匆匆】急急忙忙的样子。
【空虚】里面没有什么实在的东西;不充实。
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
【挪移】挪动;移动。
【茫茫然】对事理全无所知。
【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
【凝然】精神凝聚。
【觉察】发觉;看出来。
【遮挽】遮挡,挽留。
【伶伶俐俐】聪明;灵活。
【叹息】叹气。
【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
【蒸融】蒸发。融解。
【痕迹】物体留下的印儿;残存的迹象。
【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。
【赤裸裸】形容光着身子,不穿衣服;形容毫无遮盖掩饰。
写出珍惜时间的语句
(1)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(2)光阴似箭,日月如梭。
句子理解
①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
用排比的句式,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢?运用设问的方法,表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者运用比喻,把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾,比喻独特,联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了,被蒸融了,日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
每课一题:
问:时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得如此感人?
答:因为作者在描述时间流逝时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。情感郁积深厚,便会很自然地诉诸笔端,再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞手法,将不可感的抽象事物变得具体可感,甚至富有人情味,其描写自然真切感人。
27、六年级语文下册第3课古诗三首生字注音组词
六年级语文下册第3课古诗三首生字注音组词
我会写:
侯hu:侯爵 公侯 封侯 侯门似海
章zhāng:乐章 篇章 简章 盖章 约法三章
泣q:哭泣、抽泣、泣不成声
盈yng:充盈 丰盈 盈利 盈余 热泪盈眶
脉m:脉脉 脉脉含情
栖qī:栖息 栖居 栖身 两栖
鸦yā:乌鸦 鸦片 鸦雀无声 鸦片战争
28、六年级语文下册第2课腊八粥生字注音组词
六年级语文下册第2课腊八粥生字注音组词
我会写:
腊:腊八 腊月 腊肉 腊鱼
粥:江米粥 八宝粥 粥少僧多
腻:油腻 肥腻 腻烦 玩腻了
栗:板栗 栗子 栗色
咽:吞咽 咽气 咽口水 狼吞虎咽
匙:茶匙 汤匙 匙子 羹匙
灌:浇灌 灌溉 灌注 灌输 灌木
搅:搅拌 搅动 搅混 搅局 搅乱 搅扰
稠:浓稠 稠密 稠人广众
嘟:嘟囔
熬:熬药 熬粥 熬夜 煎熬 熬磨
褐:褐色 褐土 褐煤 短褐
缸:水缸 鱼缸 茶缸 染缸 糖缸
脏:脏土 脏水 脏话 脏字 脏兮兮
筷:筷子 碗筷 竹筷 火筷
29、六年级语文下册第1课北京的春节生字注音组词
六年级语文下册第1课北京的春节生字注音组词
我会写组词
蒜:sun(大蒜、蒜泥、鸡毛蒜皮)
醋:c(米醋、吃醋、添油加醋)
饺:jiǎo(饺子、水饺、蒸饺)
摊:tān(摊位、地摊、烂摊子)
拌:bn(凉拌、搅拌、拌嘴)
擦:cā(擦洗、擦脸、摩拳擦掌)
眨:zhǎ(眨巴、眨动、一眨眼)
宵:xiāo(元宵、通宵、通宵达旦)
燃:rn(燃烧、点燃、燃眉之急)
贩:fn(贩卖、商贩、二道贩子)
彼:bǐ(彼此、彼岸、顾此失彼)
贺:h(祝贺、贺岁、贺喜)
骆:lu(骆驼、骆驿不绝)
驼:tu(驼铃、、驼背、驼绒驼峰)
恰:qi(恰好、恰巧、恰到好处)
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