《四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之重难点归纳》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
1、四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之重难点归纳
1.诗中的两个风雨有什么不一样?
第一个风雨指自然界的风雨;第二个风雨指在生活中挫折、不引起的不快乃至痛苦的心情。
2.诗中巢和母亲的怀有什么关系?
在这里诗人选取了巢这个意象,非常贴切。当天上的风雨来时,鸟儿会躲到它的巢中;当孩子心中的风雨来时,她会躲到母亲的怀里,母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方,会像安全的巢一样庇护我。这首诗体现了母亲对孩子的爱,孩子对母亲的依恋。
2、四年级上册第21课古诗三首课堂笔记之重难点归纳
四年级上册第21课古诗三首课堂笔记之重难点归纳
1.一句人未还让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪?
这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤,同情征人的家人失去亲人的悲痛。
2.怎样理解万里长征人未还?
这句诗既叙事又抒情。在深沉的感叹中暗示当时边防多事,表现了作者对戍边将士的深切这同情,同时又从空间上点明边塞的遥远,这样,作者便创造了时空交织的意象,把读者带到万里之外的边塞,让读者到漫长的历史长河中去回忆,体验、思考。
3.尽管有那样多的将士们战死沙场,可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继,这是为什么?
为国戌边死得其所,是无比悲壮的。
4.项羽是什么人?李清照为什么至今思项羽?
秦朝末年,统治者的残暴激起了人民的不满,各路豪杰纷纷起义抗秦,项羽率领八千江东子弟渡江转战中原,消灭秦军主力,立下赫赫战功,秦朝灭亡后,与刘邦争夺天下,最终,项羽兵败亥下,退至乌江渡口。当时,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重振旗鼓,项羽觉得自己无颜再见江东父老,不肯过江逃生,便下马步战,杀敌数百,负伤十余处,最后从容自刎,时年31岁。
3、一年级下册第4课四个太阳课堂笔记之重难点归纳
一年级下册第4课四个太阳课堂笔记之重难点归纳
课文重难点探究:
1.我画了几个太阳?分别送给了谁?
我画了四个太阳。我画了绿绿的太阳送给夏天,金黄的太阳送给秋天,红红的太阳送给冬天,彩色的太阳送给春天。
2.我为什么把绿绿的太阳挂在夏天的天空?
因为绿色可以给人阴凉、清爽的感觉,有了绿色,炎热的夏天能凉爽一些。
3.我为什么给冬天画一个红红的太阳?
因为冬天是寒冷的,红红的太阳可以让人们感受到温暖和热情。
4、一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之重难点探究
一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之重难点探究
1.读了这首诗,你对小娃有了怎样的认识。
他是一个天真、可爱的孩子。
2.小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?你们从哪儿知道的?
小娃偷采白莲会被发现,从不解藏踪迹,浮萍一道开两句可看出。
3.读了这首诗,你感受最深的是什么?
例:诗中描写了一个天真幼稚、调皮可爱的小娃,可以感受到纯真美好的童趣。
5、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之重难点归纳
1.哪个字贯穿全诗始终?作者是如何描写喜悦之情的?
喜字贯串全诗。作者通过涕泪满衣裳愁何在喜欲狂等描写,把自已惊喜、激动的心情表达得淋漓尽致。
2.诗的尾联是实写还是虚写?描写了怎样的情景?
是虚写。作者用即从穿便下向这四个富有动感的词语,想象着自己仿佛已经穿过巴峡、巫峡,过襄阳、洛阳,回到了梦寐以求的家乡。
3.为什么说这首诗是杜甫生平第一首快诗?
杜甫是一位爱国主义诗人,国事在他眼里最重要,遇到国家收复疆土,击败叛军自然是生平最大的一件快事。全诗情感奔放,处处渗透着喜字,痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫生平第一快诗。
6、五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之重难点归纳
1.孔君平是怎样逗孩子的?可以看出他是一个怎样的人?
孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子,说这是你家的水果。意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们是一家。可见孔君平是一个幽默的人。。
2.孩子的回答妙在哪里?由此可见他是个怎样的孩子?
孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的孔姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说孔雀是夫子家禽,而是采用了否定的方式,说未闻孔雀是夫子家禽,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果这个意思,使孔君平无言以对。由此可见他是个思维敏捷,语言机智幽默的孩子。
7、五年级下册第17课跳水课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第17课跳水课堂笔记之重难点归纳
1.课文是按什么顺序写的?
课文是按事情发展的顺序写的。
2.课文开头两句话有什么作用?
这两句话开门见山地介绍了故事发生的环境,为全文作了必要的铺垫:(1)交代了事情发生的条件。正因为风平浪静,水手们才会轻松悠闲起来,才有兴趣拿猴子取乐。(2)暗示了事情的结局。正因风平浪静,孩子跳进水里才能被水手迅速救起,转危为安。
3.船长真会对儿子开枪吗?你可以看出船长有怎样的品质?
船长不会真的开枪。他只是拿开枪来吓唬自己的儿子,让儿子尽快跳入海中。在这种情况下,唯有跳海才有得救的可能。而假装开枪,是逼迫儿子跳海的最有效的办法。船长有机智、勇敢、沉着、果断的优良素质。
4.从船长的表现中你受到了怎样的启发?
遇事要沉着冷静,要根据情况的变化采取相应的果断行为。
8、五年级下册第15课自相矛盾课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第15课自相矛盾课堂笔记之重难点归纳
1.楚人为何会把自己陷入自相矛盾的境地?
楚人卖矛和盾的时候,夸大其词,只顾吹嘘,没有考虑盾和矛在作战时是相互对抗的武器,不可能同时存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛,以至于前后抵触,不能自圆其说。
2.这个故事告诉我们一个什么道理?
这个故事告诉我们:说话办事必须实事求是,前后一致,而不能夸大其词,否则就会陷入自相矛盾的境地。
3.自相矛盾这个成语的意思是什么?
比喻别人或自己说话做事前后抵触,不相应合。
9、四年级语文下册第9课短诗三首繁星课堂笔记课后生字组词
四年级语文下册第9课短诗三首繁星课堂笔记课后生字组词
1.认识本课2 个生字,会写8 个字。理解生字组成的词语。2 .正确、流利地朗读课文,了解现代诗的特点,理解诗歌内容,体会作者对母爱的歌颂。3.掌握现代诗的语言特点,体会诗歌的韵味。
我会写注音及组词
繁:fn(繁星、繁密、繁多)
漫:mn(漫谈、漫长、漫不经心)
灭:mi(消灭、灭亡、自生自灭)
藤:tng(紫藤、葡萄藤、顺藤摸瓜)
萝:lu(藤萝、萝卜、菠萝)
膝:xī(膝盖、护膝、促膝长谈)
涛:tāo(波涛、浪涛、波涛汹涌)
躲:duǒ(躲闪、躲让、东躲西藏)
10、四年级语文下册第9课短诗三首繁星课堂笔记常见多音字
四年级语文下册第9课短诗三首繁星课堂笔记常见多音字
1.认识本课2 个生字,会写8 个字。理解生字组成的词语。2 .正确、流利地朗读课文,了解现代诗的特点,理解诗歌内容,体会作者对母爱的歌颂。3.掌握现代诗的语言特点,体会诗歌的韵味。
繁(fn)繁星 (p)姓繁
11、四年级语文下册第9课短诗三首繁星课堂笔记本课知识点
四年级语文下册第9课短诗三首繁星课堂笔记本课知识点
一、学习目标
1.认识本课2 个生字,会写8 个字。理解生字组成的词语。
2 .正确、流利地朗读课文,了解现代诗的特点,理解诗歌内容,体会作者对母爱的歌颂。
3.掌握现代诗的语言特点,体会诗歌的韵味。
二、作者简介
冰心(1900年10月1999年2月)原名谢婉莹,福建长乐。中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自一片冰心在玉壶。主要作品:《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。
三、我会写注音及组词
繁:fn(繁星、繁密、繁多)
漫:mn(漫谈、漫长、漫不经心)
灭:mi(消灭、灭亡、自生自灭)
藤:tng(紫藤、葡萄藤、顺藤摸瓜)
萝:lu(藤萝、萝卜、菠萝)
膝:xī(膝盖、护膝、促膝长谈)
涛:tāo(波涛、浪涛、波涛汹涌)
躲:duǒ(躲闪、躲让、东躲西藏)
四、近义词
漫灭磨灭 回忆 记忆 思潮思绪
五、反义词
漫灭长存
六、理解词语
漫灭:磨灭,模糊不清。
藤萝:又名紫藤萝,是优良的观花藤木植物,缠绕茎,羽状复叶,小叶长椭圆形。总状花序,春季开花,花淡紫色,具有优美的姿态和迷人的风采。紫藤的通称。
思潮:接二连三的思想活动。
回忆:想过去的事或指回想;反省。
清响:清脆的响声。
七、句子解析
1.这些事是永不漫灭的回忆:月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上 。
永不漫灭指永远也不会忘记的意思,因为这些事对我来说很重要,而且值得回味,我现在作者缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。
2.大海啊!哪一颗星星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?
前两个反问句分别说明星星有光、花有香味,这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明我的思潮里有大海波涛的清响,和星星有光、花有香味一样正常。表达了我对大海的热爱和依恋。
3.母亲啊!天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
我只躲到你的怀里指心灵受到打击,向母亲倾诉,寻求慰藉。躲字说明母亲是作者心中风雨唯一的庇护伞。
八、问题归纳
1.繁 星(七一)这些事指的是哪些事?
这些事应该指儿时与母亲相处的旧事。
2.繁 星(七一)这首小诗描写了怎样的画面?表达了作者怎样的思想感情?
在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了花园,花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘,给人安全温馨的感觉,我 安静地趴在母亲的膝上,感受着她温柔而又关爱的抚摸。
表达了作者对童年的回忆,对家的思念,对母亲的牵挂。
3.繁星(一五九)这首诗中巢和母亲的怀有什么关系?
在这里诗人选取了巢这个意象,非常贴切。当天上的风雨来时,鸟儿会躲到它的巢中;当孩子心中的风雨来时,她会躲到母亲的怀里,母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方,会像安全的巢一样庇护我。这首诗体现了母亲对孩子的爱,孩子对母亲的依恋。
九、课文主题
繁星(七一):通过回忆小时候的事,歌颂了童真和母爱。
繁星(一三一):用排比、反问的形式,表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
繁星(一五九):运用类比、联想和比喻,表达了对母爱的深情赞颂。
这三首短诗通过对母亲和大海的描写,表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
教材课后习题参考答案
2.月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上,唤起了你怎样的感受?
让我想起了与母亲相处时的情景,我依偎在母亲身边,诉说心事,给人温暖安逸的感觉。
3.朗读第2首诗,体会诗人表达的情感,和同学交流你的感受。
这首诗写的是冰心对大海的感受,是对大海的赞颂。
4.第3首诗中的两个风雨有什么不一样?
第一个风雨是大自然中的风雨,第二个风雨是诗人遇到的困难和挫折。
12、四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之重难点归纳
1.诗中的两个风雨有什么不一样?
第一个风雨指自然界的风雨;第二个风雨指在生活中挫折、不引起的不快乃至痛苦的心情。
2.诗中巢和母亲的怀有什么关系?
在这里诗人选取了巢这个意象,非常贴切。当天上的风雨来时,鸟儿会躲到它的巢中;当孩子心中的风雨来时,她会躲到母亲的怀里,母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方,会像安全的巢一样庇护我。这首诗体现了母亲对孩子的爱,孩子对母亲的依恋。
13、四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之词句赏析
四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之词句赏析
母亲啊!天上的风雨来了心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
用鸟儿自喻,用鸟儿的巢比喻母亲的怀抱,表达了诗人对母爱的赞美之情;用心中的风雨比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等,形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱;我只躲到你的怀里指心灵受到打击,向母亲倾诉,寻求慰藉,躲字说明母亲是作者心中风雨唯一的庇护伞。
14、四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之重难点归纳
1.这首诗讴歌的对象是什么?从哪里看出来?
大海,诗人直呼大海啊!,向大海倾诉哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?。
2.《繁星(一三一)》在写作中运用了哪些手法?表达了诗人怎样的情感?
运用了排比和反问的手法。表达了诗人对大海深沉的爱。
15、四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之写作背景
四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之写作背景
冰心从小受到大海的陶冶。诗人三四岁时,其父奉命到山东烟台创办海军军官学校,幼小的冰心也随全家来到了滨海城市烟台。烟台的大海陶冶了诗人深沉博大的胸怀,启发了诗人丰富奇妙的想象力。烟台的大海使诗人明白了祖国备受帝国主义列强欺凌的历史,熔铸了诗人深厚的爱国主义感情,也使诗人了解了渔民的苦难,培养了诗人热爱劳动人民的深情。诗人与大海的这段姻缘,成为她日后创作的重要题材。诗人曾说:每次拿起笔来,头一件事忆起的就是海。这首诗就是诗人唱给大海的一支颂歌。
16、四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之句子解析
四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之句子解析
大海啊!哪一颗星没有光哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?
前两个反问句分别说明星星有光、花有香味,这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明的思潮里有大海波涛的清响,和星星有光、花有香味一样正常。表达了我对大海的热爱和
17、四年级下册第9课短诗三首繁星生字词
四年级下册第9课短诗三首繁星生字词
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,是将一些零碎的思想收集在一个诗集里。总的来说,它大致包括三方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂与赞扬;二是对大自然的崇拜与赞颂;三是对人生的感悟和思考。在艺术上,冰心以童心关照一切,诗歌美在清纯,美在朦胧,美在含蓄。
我会写:
繁:繁星 繁密 繁多 繁杂 删繁就简
漫:漫谈 漫长 漫道 漫不经心 漫山遍野
灭:消灭 灭亡 磨灭 熄灭 自生自灭
藤:紫藤 白藤 葡萄藤 顺藤摸瓜
萝:藤萝 绿萝 女萝 萝卜 菠萝
膝:膝盖 护膝 盘膝 卑躬屈膝 促膝长谈
涛:波涛 浪涛 林涛 惊涛骇浪 波涛汹涌
躲:躲闪 躲让 躲避 躲藏 东躲西藏
形近字:
漫(漫长)慢(慢慢) 灭(熄灭)火(火柴)
藤(藤蔓)腾(奔腾) 萝(萝卜)箩(箩筐)
膝(膝盖)漆(漆黑) 涛(波涛)铸(铸造)
18、四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳
1.天窗象征什么?文章为什么以天窗为题?
象征儿童通往想像世界的窗口。以天窗为题,交待写作对象,作为线索贯穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心灵的天窗,内涵丰富,耐人寻味。
2.文中两次写到这时候,小小的天窗是唯一的慰藉。这时候分别指什么时候?为什么说这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?
这时候分别指夏天阵雨到来时和晚上孩子们被逼着睡觉时。因为大人们不许孩子们在雨里玩耍,把孩子们关在地洞似的屋里,孩子们失去了观察外面世界的自由,只有透过小小的天窗去想象外面的世界;孩子们被逼着上床睡觉,还没有玩够,只有透过天窗可以看到或联想到外面的情景。所以说,这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
3.两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉,表达了怎样的情感?
两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉,表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求,以及天窗带给孩子们的无穷快乐。
19、四年级下册第24课黄继光课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第24课黄继光课堂笔记之重难点归纳
1.为什么说这是一个光荣而艰巨的任务
这个任务光荣是因为它作用很大,关系到整个战役的成败;艰巨是因为它困难很大,想要完成并不容易。
2.文中把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨,有什么作用?
把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨,说明敌人的火力越来越强,战斗越来越激烈,但黄继光没有退缩,体现出黄继光的英勇顽强。
3.黄继光在执行任务的过程中,总共站起来两次,分别是在什么情况下站起来的?表现了他具有怎样的精神?
第一次:他不断向前爬行,到达一个很近的距离,此时他手握手雷,正好可以站起来投向火力点。第二次:他身负重伤,而敌人的机枪仍在不停地扫射,战友们无计可施,此时的他没有武器而天马上就要亮了,他站起来扑向火力点,用胸膛堵住了敌人的枪口。表现了黄继光为了完成任务而把个人生死置之度外的伟大精神。
4.战士们最终能够占领高地、消灭敌人的原因是什么?
首先是因为黄继光用身躯堵住了敌人的枪口,为战士们赢取了冲锋的时机;还因为黄继光英勇献身的壮举,感动了战士们,激励了战士们,给战士们带来了无穷的战斗力量。
20、四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之重难点归纳
1.青铜一家是怎么做芦花鞋的?
先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。
2.青铜一家人空闲时编芦花鞋的真正原因是什么?
青铜一家生活艰难,做鞋卖可以挣点钱,补贴家用。
3.青铜坚持雪天一定要去镇上卖鞋,由此可以看出他是个怎样的孩子?
青铜坚持雪天一定要去镇上卖鞋,由此可见他是一个倔强、坚持不懈、为家庭着想的孩子。
4.你怎么样看待家人提出的同意青铜冒雪卖鞋子的条件?
知道青铜卖鞋子是下定了决心,家人只好让他先挑选一双芦花鞋穿上,体现了家人对青铜的关爱。青铜穿上满满关爱的暖和和的芦花鞋去镇上卖鞋子,也为结尾赤脚回家前后对应,形成对比。
5.文中为什么两次写青铜的目光落在自己脚上的芦花鞋上?
青铜第一次将目光落在自己脚上的芦花鞋上,是因为看到追上来想买芦花鞋的那个人因没买到鞋很失望,产生了卖掉自己穿的芦花鞋的想法。第二次将目光落在自己脚上的芦花鞋上,是因为看看天空,看看雪地,想着天晴了,雪地也许不会那么冷吧,于是坚定了卖掉自已穿的芦花鞋的想法。
6.文中有哪些地方使你感动?又是什么感动了你?
在大雪纷飞的日子,青铜以今天天冷,更会有人会买鞋的理由说服家人,执意去镇上卖芦花鞋;在雪越下越大的街上,青铜一直顶着风雪守着芦花鞋,直到卖完芦花鞋;为了不让一个特别想买芦花鞋的人失望,也为了家里多赚一点钱,青铜脱下了自己穿的鞋卖给对方。这些都使我感动。
青铜坚持不懈、不畏艰难的顽强意志,以及为家人分担,为他人着想的善良心灵感动了我。
21、四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之重难点归纳
1.诗题四时田园杂兴是什么意思?
四时指一年四季,田园指农村,杂兴指有感而发的兴致。意思是:诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
2.诗的后两句运用了怎样的写作手法?
日长篱落无人过让我们看到正午时分幽静的景象,这是静景描写。而那蜻蜓蛱蝶飞更显得田野静悄悄的,这是动景描写。这首诗在写法上运用了静中有动,动静相衬的写作手法。
22、四年级下册第19课小英雄雨来节选课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第19课小英雄雨来节选课堂笔记之重难点归纳
1.我们是中国人,我们爱自己的祖国。这句话在文中出现了几次,其作用是什么?
这句话在文中出现了三次。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志,体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
2.第24段是从哪些方面来描写鬼子的?表现了鬼子怎样的特点?
这一段是从语言、动作等方面描写鬼子的,表现了鬼子凶狠、可怕的特点。
雨来为什么能成为英雄?
3.雨来为什么能成为英雄?他身上具有哪些品质?
(1)雨来生活在一个革命家庭中,父母都是抗日积极分子,爸爸妈妈是他学习的榜样,他从小就受到革命家庭的熏陶。(2)雨来在夜校老师的教导下,不仅学到了文化知识,还接受了爱国主义教育,懂得了我们是中国人,我们爱自己的祖国的道理,这是他成为小英雄的思想基础。(3)雨来机智勇敢,游泳本领高超,这是他成为小英雄的客观条件。(4)日本鬼子侵略他的家乡,激起了他强烈的爱国热情。雨来具有热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
4.文中共有几次写到游泳?对表现小英雄雨来的性格有何作用?
共三次写到游泳。第一次在文章的第2自然段,写雨来的水性特别好,为下文写雨来从敌人的枪口下脱险作了铺垫。第二次在第45自然段,用一个生动的例子,具体地写出了雨来的游泳本领高,表现了雨来的机智灵活,这正是他后来和鬼子做斗争的重要条件。第三次在第53自然段,这里不但再次说明雨来游泳本领高,而且进一步表现了雨来机智,勇敢的性格,赞扬了雨来确实是一位小英雄。
23、四年级下册第13课猫课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第13课猫课堂笔记之重难点归纳
1.课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪?
(1)它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;(2)它高兴时和不高兴时截然不同的表现;(3)它既胆小又勇猛。
2.课文从哪些方面写满月的小猫们淘气可爱的特点的?
(1)刚满月,腿脚还站不稳时就淘气;(2)玩起来不怕摔跟头,也不怕疼;(3)肆无忌惮地在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千。
3.第4段中,既写到猫什么都怕,又写猫勇猛,是否矛盾?为什么?
不矛盾。因为这正好揭示了猫性格的古怪,胆小与勇猛敢斗同时体现了在猫的身上也就不足为奇了。
4.文中小梅花指的是什么?这样写好在哪里?
小梅花指猫的脚印,这里采用比喻的修辞方法,把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的小梅花,表达了作者对猫的喜爱之情。
5.作者怎样写出猫的性格特点的?
作者通过具体事例写出了猫的性格特点。写猫老实时,列举猫成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问的事例,写猫贪玩时,列举猫一天一夜不回家的事例,写猫尽职时,列举了猫一连就是几个钟头蹲守、非把老鼠等出来不可的事例都具体表现了猫古怪的性格。写猫小时候淘气可爱,列举了它玩妈妈的尾巴、玩鸡毛、摔跤、打秋千等具体事例来表现。
24、四年级下册第11课白桦课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第11课白桦课堂笔记之重难点归纳
1.这首诗是按什么顺序来描写白桦的?
这首诗是按总分的顺序来描写白桦的。
2.诗人从哪几个方面表现了白桦的美?
写白桦在雪中的美、在朦胧的寂静中的美、在朝霞中的美。
3.文章以白桦为描写对象,表现了白桦怎样的形象?
本文以白桦为描写对象,从多个角度描写了白桦之美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,风姿绰约,表现出一种高洁、挺拔之美。
4.白桦外在形象是怎样的?内在气质是什么?
白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白;白桦内在气质是含蓄、高洁。
25、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之重难点归纳
三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之重难点归纳
1.诗中写了哪些景物?
梅子、小溪、绿阴、黄鹂。
2.小溪泛尽却山行这句诗写了什么?
一溪、一山、一泛、一行,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。
26、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之重难点归纳
三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之重难点归纳
1.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
2.正是河豚欲上时从画面上看得到吗?
这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
3.读了这首诗,你从中感受到了什么?
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
27、六年级下册第3课古诗三首十五夜望月课堂笔记之重难点归纳
六年级下册第3课古诗三首十五夜望月课堂笔记之重难点归纳
1.这首诗写了哪些景物,整首诗表现了诗人怎样的情怀?
这首诗写了地、树、鸦、露、桂花、月等事物,渲染了中秋望月的特定气氛,将离别思聚,希望与家人团聚、对月怀人大情怀表现的委婉动人。
2.体会诗歌中落的表达效果。
落字新颖妥贴,不同凡响,它给人以生动形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间。
28、二年级下册第1课古诗二首咏柳课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第1课古诗二首咏柳课堂笔记之重难点归纳
1.这首诗的题目咏柳是什么意思?
赞美柳树。
2.诗的后两句运用了什么修辞手法?有什么好处?
运用了比喻的修辞手法,将春风比作剪刀,柳叶尖尖的、细细的,就像剪刀剪出来的一样,十分生动形象,同时也显示出了春风的威力和神奇。
29、二年级下册第15课古诗二首晓出净慈寺送林子方课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第15课古诗二首晓出净慈寺送林子方课堂笔记之重难点归纳
1.西湖六月的风光与其他时节有什么不同?
六月的西湖荷叶碧绿,无边无际;荷花盛开,艳丽无比。
2.诗人抓住这盛夏时节特有的景物,表达了怎样的情感?
表达了对西湖美景的赞美和对友人深情的眷恋。