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1、四年级上册飞向蓝天的恐龙分段段意
四年级上册飞向蓝天的恐龙分段段意
1.认识钝、仅等13个生字,会写笨、钝等15个字,会写恐龙、笨重等17个词语。2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。4.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。
脉络梳理:
全文共5段,可分为四部分。
第一部分(第1自然段):写近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第二部分(第2自然段):写科学家们历经百年的不懈努力,终于在辽西有了重大发现。
第三部分(第3、4自然段):主要写恐龙飞向蓝天的过程。
第四部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现恐龙飞向蓝天的这一历史进程。
1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。通过抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。
2、三年级上册听听,秋的声音分段段意
三年级上册听听,秋的声音分段段意
全文共6个小节。
第一小节:写了秋天落叶的声音。
第二小节:写了蟋蟀的声音。
第三小节:写了秋天大雁的叮咛和秋风的歌吟。
第四小节:号召我们去感受秋天的声音。
第五小节:写了秋天的声音无处不在。
第六小节:写了秋天来去匆匆。
3、四年级上册爬天都峰分段段意
四年级上册爬天都峰分段段意
《爬天都峰》是一篇精读课文,讲的是在假日里,我和爸爸去爬天都峰,遇上一位老爷爷,我们互相鼓励,克服困难,终于一起爬上了天都峰的故事。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
脉络梳理:
全文共10段,可分为四部分。
第一部分(第1自然段):写暑假里爸爸带我爬天都峰。
第二部分(第2自然段):写天都峰的高和陡。
第三部分(第37自然段):写我和老爷爷一起爬上了天都峰。
第四部分(第810自然段):写爬上天都峰后,我和老爷爷互相道谢以及爸爸对我们的称赞。
4、四年级上册女娲补天分段段意
四年级上册女娲补天分段段意
主要内容:
这篇课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
脉络梳理:
全文共5段,可分为四部分。
第一部分(第1、2自然段):写水神共工因败给火神祝融后撞断了不周山这根撑天的柱子,给人类带来了灾难。
第二部分(第3自然段):写女娲决心修补天和地,让人类重新过上幸福的生活。
第三部分(第4自然段):写女娲拣来五色石炼成石浆补天,斩下大乌龟的腿竖立在大地的四方,击杀恶龙,吓退野兽,堵住洪水。
第四部分(第5自然段):写天和地恢复了平静,人类获得了新生。
5、四年级上册盘古开天地分段段意
四年级上册盘古开天地分段段意
主要内容:
课文通过描写盘古开天辟地及创造万物,赞颂了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格。
脉络梳理:
全文共6段,可分为三部分。
第一部分(第1自然段):写有个叫盘古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。
第二部分(第24自然段):写盘古开天辟地的过程。
第三部分(第5、6自然段):写盘古用身体创造了美丽的世界。
6、飞向蓝天的恐龙四年级语文下册第6课词句含义上课笔记
1.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据画卷涂上了点睛之笔。
运用了比喻的修辞手法,将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与成果喻为画卷,十分形象生动。
2.有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
连续用有些举例子及列数字,从行走方式、体形、食性等方面介绍了恐龙庞大家族形态各异的特征。
7、第六课飞向蓝天的恐龙四年级下册生字注音训练
一、给下列生字注音
毫末描钝吨膨 辟
二、给下列汉字注音并组词
笨( )( )( ) 谈( )( )( )
鸽( )( )( ) 隧( )( )( )
态( )( )( ) 斤( )( )( )
肢( )( )( ) 翼( )( )( )
仅( )( )( ) 衍( )( )( )
颅( )( )( ) 捷( )( )( )
栖( )( )( ) 崭( )( )( )
三、比一比,再组词
毫( )( ) 末( )( )
豪( )( ) 未( )( )
描( )( ) 钝( )( )
苗( )( ) 吨( )( )
膨( )( ) 辟( )( )
澎( )( ) 僻( )( )
四、给下列多音字组词
jiǎ( ) jū( )
假 据
ji( ) j( )
五、咬文嚼字(填序号)
测:A.料想。 B.检定,检验。 C.利用仪器来度量。
1.护士为我测量了体温。( )
2.月球上没有生命的推测已经得到了证实。( )
3.通过这次语文测验,我认识到了自己的不足。( )
8、四年级上册夜间飞行的秘密分段段意
四年级上册夜间飞行的秘密分段段意
全文共8段,可分为三部分。
第一部分(第1、2自然段):交代了飞机能在夜间飞行和蝙蝠有关系。
第二部分(第37自然段):叙述了科学家经过实验揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。
第三部分(第8自然段):现代飞机上安装了工作原理和蝙蝠探路类似的雷达,飞机飞行更加安全。
9、四年级上册蟋蟀的住宅分段段意
四年级上册蟋蟀的住宅分段段意
让-亨利卡西米尔法布尔,毕业于亚威农师范学校,法国著名昆虫学家、文学家,被世人称为昆虫界的荷马昆虫界的维吉尔。他曾用水彩绘出700多幅真菌图,也曾为漂染业作出贡献,获得了三项有关茜素的专利权。主要作品有《昆虫记》《自然科学编年史》。
脉络梳理:
全文共9段,可分为三部分。
第一部分(第1自然段):写蟋蟀的有名不光由于它的歌唱,还由于它的住宅。
第二部分(第26自然段):写蟋蟀住宅的选址及住宅内部和外部的特点。
第三部分(第79自然段):写蟋蟀的住宅是怎样建成的。
10、四下飞向蓝天的恐龙上课笔记划重点
四下飞向蓝天的恐龙上课笔记划重点
理解词语:
恐龙:古代爬行动物,在中生代最繁盛,种类很多,大的长达30米,在中生代末期灭绝。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。
迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。本文指白门溪龙(见图或形)
敏捷:动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,越来越像鸟类,行动迅速灵敏。
五彩斑斓:形容色彩繁多亮丽。
亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。
后裔:已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂:高兴得简直要发狂,形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。
演化:演变。本文指恐龙演变鸟类。
繁衍:逐渐增多
毋庸置疑:指无须怀疑,是铁一样的事实。
后裔:后代子孙。
点睛之笔:指最重要、最关键的内容。
繁衍:逐渐增加扩大。
茹毛饮血:茹,吃。原始人不会用火,连毛带血地生吃禽兽。
天之骄子:本文指在天上值得骄傲,受宠爱的鸟类。骄,受宠爱的。
九、句子解析:
1、二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?)
此句是全文的中心句,总领全文。一支指的是恐龙中的某一个分支,而不是全部;漫长的演化是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性,所以不能去掉。
2、早在19世纪,英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
这句话运用举例子的说明方法,列举了英国的赫胥黎发现的事例,说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。
3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
这句话运用打比方的说明方法,生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为画卷。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为点睛之笔,恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。
4、亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。希望说明科学家还在继续探索、搜集证据。全面说明这一历史进程还没能完全揭示。
十、段落大意:
第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分(3、4自然段):介绍了恐龙向鸟儿的演化过程。
第三部分(第5自然段):写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。
十一、课文主题:
本文是一篇科普文章,生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代,以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现,又唤起人们对科学的浓厚兴趣。
十二、问题归纳:
1、恐龙和鸟各有什么特点?
恐龙:凶猛 、笨重、迟钝、茹毛饮血;
鸟:行动敏捷、性情温顺、可爱
2、哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?
其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔的能力。
3、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?
其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔的能力。
十三、课后习题答案:
一、默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。
1.恐龙与鸟儿有怎样的关系?
2.恐龙与鸟类有什么相似之处?科学家提出了什么假说?依据是什么?
3.恐龙飞向蓝天有怎样的演化过程?
二、假如你是一个解说员,会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程?
两亿三千万年前,第一种恐龙和狗一般大小;数千万年后,它的后代繁殖成了一个形态各异的庞大家族;其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类;它们中的一些种类开始在树上生存。这些树栖的恐龙的恐龙慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。
11、四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙生字注音组词
四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙生字注音组词
我会写:
笨:笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚
钝:迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌
谈:闲谈 谈话 奇谈 谈天说地
鸽:鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼
毫:毫米 分毫 丝毫 毫不费力
末:末期 末代 周末 末梢 本末倒置
描:描述 描绘 素描 轻描淡写
隧:隧道 隧洞
态:形态 姿态 态度 千姿百态
吨:千吨 吨位 吨级
斤:公斤 斤两 千斤 斤斤计较
膨:膨胀 膨大 膨化
肢:肢体 四肢 前肢 断肢再植
翼:鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼
辟:开辟 辟谣 精辟 开天辟地
12、四年级下飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点
四年级下飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点
今天讲解第6课《飞向蓝天的恐龙》的意脉,学生很是费解,并不能像《琥珀》一文学习流畅,让我反思教学点是否正确。
《琥珀》是以最后一段的推测为原点,追根溯源,进行非常完整的文艺性想象,整篇文章是以时间轴为叙述线,形象且合理的描绘了不同时期的动画图。而《飞向蓝天的恐龙》则没有一看即明的叙述线索,在我看来,整篇文章是以开合与开开的形式进行结构的搭建。
何以如此说呢?我们不妨从两个句子来看。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。我暂且标为句①;
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。我暂且标为句②。
我们可以从句意明白,句①是合,句②是开。其中古生物学家描绘的画卷指代前文这一假说,这里的合是指我国辽西发现的保存有羽毛的恐龙化石,证实了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说;而开指的是恐龙是如何飞向蓝天这一疑问,并没有化石证据给予坐实,无法得到验证,所以说科学家们表达了对未来的希望。请注意,这两个句子里的两个词语或短语非常重要,它们起到了画龙点睛作用,即点睛之笔和全面揭示。点睛之笔,点的是什么?全面揭示,揭示的到底是什么?这里,我们有必要从词意入手,点睛之笔的近义词为画龙点睛、妙笔生花、神来之笔,是对未完成事项的最关键、最核心的部分组合,有了它,残缺变得完整,也更传神。而全面揭示虽也是闭合,是完整的最终呈现,但前面有希望两字,句意就刚好相反,即指目前还是部分揭示,对这一历史进程不完全掌握,其中这一历史进程指的是恐龙是如何飞向蓝天的?,这至今仍是一个谜,是个未知。
由此,我们可以得出结论:文章的叙述结构是2-2-1形式,第一段提出结论:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。第二段在发现猜测证实的循环中印证第一段结论,组成第一个闭合。我们来看第二段的动词链:注意研究提出假说找化石证据发现有羽毛的化石,这是一组完整的逻辑关系,它们完成了从猜测到证实的第一个有限循环,而以点睛之笔作一小结,也就是说前两段是为了说明科学家们在猜测的基础上,进而通过考古发现,最终证实了鸟类就是一种小型恐龙的后裔,这里我们可以自信的把句中的很可能去掉了。与之相反,第3、4段由中心问题引领恐龙是如何飞向蓝天的呢?,而第4段中的可能、推测两词,再次体现了科普说明文语言多的准确性,这个我稍后会讨论。到底恐龙是如何演化,如何飞向蓝天的?科学家们并没有化石证据,只能是做树枝到天空的滑翔再到主动飞行,或者是奔跑中学会飞翔的推测。这里的话语滑向了多种可能性,即到底是哪一种情况下飞向蓝天,不得而知,我们人类都无法证实,如此,就成为了开开的结构形式,话语并没有最终形成闭合,而成为猜测猜测这一逻辑循环。
13、四年级下册飞向蓝天的恐龙生字组词带拼音
四年级下册飞向蓝天的恐龙生字组词带拼音
课文以飞向蓝天的恐龙为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前,告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿,接着介绍了这一科学发现的大致过程。
笨bn:笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚
钝dn:迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌
谈tn:闲谈 谈话 奇谈 谈天说地
鸽gē:鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼
毫ho:毫米 分毫 丝毫 毫不费力
末m:末期 末代 周末 末梢 本末倒置
描mio:描述 描绘 素描 轻描淡写
隧su:隧道 隧洞
态ti:形态 姿态 态度 千姿百态
吨dūn:千吨 吨位 吨级
斤jiī:公斤 斤两 千斤 斤斤计较
膨png:膨胀 膨大 膨化
肢zhī:肢体 四肢 前肢 断肢再植
翼y:鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼
辟p:开辟 辟谣 精辟 开天辟地
14、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之重难点归纳
1、恐龙和鸟各有什么特点?
恐龙:凶猛 、笨重、迟钝、茹毛饮血;
鸟:行动敏捷、性情温顺、可爱
2、哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?
其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔的能力。
15、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之句子解析
四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之句子解析
1、二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?)
此句是全文的中心句,总领全文。一支指的是恐龙中的某一个分支,而不是全部;漫长的演化是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性,所以不能去掉。
2、早在19世纪,英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
这句话运用举例子的说明方法,列举了英国的赫胥黎发现的事例,说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。
3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
这句话运用打比方的说明方法,生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为画卷。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为点睛之笔,恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。
4、亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。希望说明科学家还在继续探索、搜集证据。全面说明这一历史进程还没能完全揭示。
16、四年级上册在天晴了的时候分段段意
四年级上册在天晴了的时候分段段意
1. 有感情地朗读诗歌,学习诗歌朗读的方法,感 受朗读的乐趣。2. 联系生活,想象画面,读出诗的韵味,理解生 命的活力。3. 搜集、整理资料,了解戴望舒诗歌的特点,用 小诗的形式写一写雨过天晴的景物。
脉络梳理:
全文共4小节,可分为两部分。
第一部分(第1小节):写天晴了的时候到小径中走走,会看到泥路、小草、小白菊和凤蝶儿。
第二部分(第2、3小节):写和朋友家人在天晴了的时候携着手一同出游,享受雨后清新的空气和美好的事物。
17、四年级上册天窗分段段意
四年级上册天窗分段段意
1.认识慰、藉等3个生字,会写慰、藉等10个字,会写慰藉、扫荡等13个词语。2.默读课文,抓住小小的天窗是你唯一的慰藉,理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。
脉络梳理:
全文共8段,可分为三部分。
第一部分(第13自然段):写天窗的来历。
第二部分(第47自然段):写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分(第8自然段):通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
讲解《天窗》这篇课文时,我主要抓住慰藉一词,让学生进行品读感悟。在教学时,让学生充分阅读,畅谈感受,以达到理解文本的程度。在教学中,着重品读夏天阵雨来了时小小的天窗是你唯一的慰藉和晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉这两段话。学生找出孩子们通过天窗看到的和想到的事物,从又字读出小小的天窗一次又一次带给孩子的慰藉,准确地说不是两次,而是两个生活场景:一个是夏天阵雨时,一个是晚上。这两个生活场景可能包含很多个下雨天、很多个晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。画句子,交流、品味,带着感受再读相关的句子。这样使整个教学结构清晰、有序、合理,教学过程也显得自然流畅。将这一扇神奇、美丽、快乐的想象之窗送给每位同学,愿它使大家的心灵通往更广阔、更美好的世界。
18、四年级上册梅兰芳蓄须分段段意
四年级上册梅兰芳蓄须分段段意
《梅兰芳蓄须》 是一篇介绍人物事迹的记叙文, 主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须,充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
脉络梳理:
全文共9段,可分为三部分。
第一部分(第1自然段):概括交代了梅兰芳先生的身份、职业、习惯等。
第二部分(第28自然段):具体记叙了梅兰芳先生拒绝为日本人演出。以及抗战胜利后又重新登台演出的事,体现了他坚定的民族气节。
第三部分(第9自然段):深化主题。从表演艺术和民族气节两个方面对梅兰芳先生进行了高度评价。
19、三年级上册大自然的声音分段段意
三年级上册大自然的声音分段段意
《大自然的声音》是一篇浅显易懂,生动有趣的文章。作者以清新活泼的笔调,介绍了大自然中风、水和动物的声音,向我们展现了大自然的神奇与美妙,表达了作者对大自然的热爱之情。
段落大纲:
全文共4个自然段,可以分为二部分。
第一部分(1):概括地说明大自然中有许多美妙的声音。
第二部分(24):以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。
20、二年级上册开满鲜花的小路分段段意
二年级上册开满鲜花的小路分段段意
1.继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话,抓住喊、惊奇、奇怪等词语指导读出句子的语气。2.学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。3.重点理解这是多么美好的礼物啊!这句话。
脉络梳理:
全文共12段,可分为第三部分。
第一部分(第15自然段):写鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹,却认不出里面是什么东西,在去松鼠太太家的路上包裹里面的东西不见了。
第二部分(第611自然段):写鼹鼠先生看到通往松鼠太太家的小路开满了鲜花,刺猬太太、狐狸太太和松鼠太太看到家门口开满鲜花,高兴极了。
第三部分(第12自然段):写松鼠太太告诉鼹鼠先生:去年长颈鹿大叔寄给他的礼物是花籽。
本节课的成功之处:
1.课堂充满了语文气息,学生的思维全面打开,也让我体会到了什么叫做语文课堂的生成资源。生成问题一:包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了?生成问题二:长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生,而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢?如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论,让学生们感受到了语文的趣味。
2.课堂氛围热闹而活跃,直到下课铃声响起学生们都纷纷表示不愿,多想让语文课继续下去,为此我也顺势引导语文就是这么有趣,只要你认真思考,把思维打开,我们的语文就充满了语文味。
不足:
1.重视了文本的自主探究,而轻视了朗读,学生的语感未达到锻炼与提高。
2.课堂的小结收尾较为匆忙,对本课所学的道理品悟的不够。
改进措施:
1.今后的语文教学,要重视朗读训练,培养学生的语感。
2.重视文本的升华,以让学生从课文中体会做人做事的道理。