《胡萝卜先生的长胡子好词好句》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、胡萝卜先生的长胡子好词好句
胡萝卜先生的长胡子好词好句
胡萝卜先生的长胡子好词
①字词解释
发愁：因为没有主意或办法而感到愁闷。
浓密：稠密（多指枝叶、烟雾、须发等）。
近视：视力缺陷的一种，能看清近处的东西，看不清远处的东西。
继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。
牢固：结实；坚固。
营养品：营养品一般都富含一些营养素，人人都适宜。
②词语搭配
刮胡子 一根胡子 浓密的胡子 长长的胡子 匆匆忙忙
吃果酱 一瓶果酱 甜甜的果酱 长长的路 急急忙忙
放风筝 一只风筝 美丽的风筝 牢固的绳子 甜甜蜜蜜
晾尿布 一块尿布 小小的尿布 丰富的营养 明明白白
③课内词语
发愁 浓密 近视 继续 牢固 营养品
胡萝卜先生的长胡子好句
1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
这句话写了胡萝卜先生常常发愁及发愁的原因每天必须刮胡子。必须是一定要的意思，不刮的话会发生什么事情呢？为下文作铺垫。
2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
匆匆忙忙写出了胡萝卜先生很忙，为下文埋下了伏笔。
3.对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
果酱的营养会让胡萝卜的胡子越来越长，自然引出下文。
4.小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
这里是对小男孩的动作描写，说明小男孩想确定胡子是否牢固。
5.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
鸟太太在寻找绳子晾小鸟的尿布，这是眼前的困难，为下文写用胡萝卜先生的胡子做晾尿布的绳子埋下了伏笔，使情节发展显得很自然。
6.
这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。
2、寒号鸟的好词好句寒号鸟的好词好句
寒号鸟的好词好句
寒号鸟好词
①字词解释
劝告：用言语来劝服他人。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
啰唆：语言琐碎。
呼唤：呼喊，呼叫；召唤，差使等。
哆嗦：因受外界刺激而身体不由自主地颤动。
哀号：悲哀而大声地哭叫。
邻居：住家接近的人或人家。
得过且过：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算；也指工作敷衍了事，不负责。
②词语搭配
一条河 一道缝 一堵石崖 一棵大杨树
一阵秋风 一些枯草 一片树叶 一只寒号鸟
衔枯草 伸懒腰 呼呼地刮着 不停地叫着 冻得直打哆嗦
暖和的天气 勤劳的喜鹊 懒惰的寒号鸟 温暖的窝
③课内词语
山脚 当作 前面 晴朗 枯草 正好 清早 现在 将来 枝头
夜里 大雪纷飞
寒号鸟好句
1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
这句话交代了时间：冬天快要到了，从树叶落尽的尽字可以知道。
2.喜鹊住在温暖的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
运用对比的手法，将喜鹊住在温暖的窝里和寒号鸟冻得直打哆嗦作了鲜明的对比。寒号鸟的话要读出受冻、可怜的语气。
2.北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
这句话运用了比喻的修辞手法，把北风比作狮子狂吼，写出了北风的猛烈；把崖缝比作冰窖，突出了崖缝里的寒冷。
3、胡萝卜先生的长胡子的评价怎么写呢
胡萝卜先生的长胡子的评价怎么写呢
《胡萝卜先生的胡子》语言诙谐幽默，令人捧腹之余，明白原来像胡子那样细微的事物，也可以有很大的价值。
课文讲的是胡萝卜先生忘刮了一根胡子，因为他是个近视眼，所以就没看见他忘刮的那根胡子，胡子因为粘上果酱越长越长。小男孩用胡子做了风筝线；鸟太太用胡子做了晾尿布的绳子；眼镜店的白菜小姐用胡子给胡萝卜先生做了一个系眼镜的绳子；大家都觉得胡萝卜先生的胡子很有用很棒。
我也很想有一根这样的胡子，真有意思，我要看看小男孩是怎么放风筝的，还要看看小鸟的尿布是什么样子的，对了我还要知道头发能不能结实的保护眼睛呢？原来胡子也有这么多用处啊！
有时候我们看似对自己没有用的东西，对于别人来讲是很有用的；有时候你在不知不觉中都会帮到别人。所以我们在平常的生活中多多去留意有些许需要帮助的人。
4、胡萝卜先生的长胡子还会遇到谁
胡萝卜先生的长胡子还会遇到谁
我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发现什么。
答案：我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线。我这样想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方，都可以用上。
5、胡萝卜先生的长胡子课文生字拼音组词造句
胡萝卜先生的长胡子课文生字拼音组词造句
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇略读课文，内容浅显有趣，故事只呈现了大部分内容，第一次出现了没有结尾的课文。编者的意图非常明确，在前一课学习了《总也倒不了的老屋》的预测方法之后，这篇课文的学习就重点围绕运用方法展开。文章开头处的阅读提示开门见山，提出读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
①生字组词造句
萝 萝卜 菠萝 这个菠萝真好吃！
愁 发愁 忧愁 妈妈每天都在发愁给我们做什么
卜 萝卜 穷凶极恶的狗特务,竟然用刺刀杀害了无辜的小萝卜头。
沾 沾水 沾湿 清早我去爬山衣服被露水沾湿了。
晾 晾晒 晾衣服 冬天一来我们都需要晾晒自己的被子。
②生字组词
萝lu 萝卜 菠萝
愁chu 发愁 忧愁
卜bo 萝卜
沾 zhān 沾水 沾湿
晾 linɡ 晾晒 晾衣服
6、胡萝卜先生的长胡子三年级第13课的生字组词造句
胡萝卜先生的长胡子三年级第13课的生字组词造句
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇略读课文，内容浅显有趣，故事只呈现了大部分内容，第一次出现了没有结尾的课文。编者的意图非常明确，在前一课学习了《总也倒不了的老屋》的预测方法之后，这篇课文的学习就重点围绕运用方法展开。文章开头处的阅读提示开门见山，提出读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
①生字组词造句
萝 萝卜 菠萝 这个菠萝真好吃！
愁 发愁 忧愁 妈妈每天都在发愁给我们做什么
卜 萝卜 穷凶极恶的狗特务,竟然用刺刀杀害了无辜的小萝卜头。
沾 沾水 沾湿 清早我去爬山衣服被露水沾湿了。
晾 晾晒 晾衣服 冬天一来我们都需要晾晒自己的被子。
②生字组词
萝lu 萝卜 菠萝
愁chu 发愁 忧愁
卜bo 萝卜
沾 zhān 沾水 沾湿
晾 linɡ 晾晒 晾衣服
7、胡萝卜先生的长胡子生字词组词造句
胡萝卜先生的长胡子生字词组词造句
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇略读课文，内容浅显有趣，故事只呈现了大部分内容，第一次出现了没有结尾的课文。编者的意图非常明确，在前一课学习了《总也倒不了的老屋》的预测方法之后，这篇课文的学习就重点围绕运用方法展开。文章开头处的阅读提示开门见山，提出读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
①生字组词造句
萝 萝卜 菠萝 这个菠萝真好吃！
愁 发愁 忧愁 妈妈每天都在发愁给我们做什么
卜 萝卜 穷凶极恶的狗特务,竟然用刺刀杀害了无辜的小萝卜头。
沾 沾水 沾湿 清早我去爬山衣服被露水沾湿了。
晾 晾晒 晾衣服 冬天一来我们都需要晾晒自己的被子。
②生字组词
萝lu 萝卜 菠萝
愁chu 发愁 忧愁
卜bo 萝卜
沾 zhān 沾水 沾湿
晾 linɡ 晾晒 晾衣服
8、胡萝卜先生的长胡子评课说课稿教学反思点评
胡萝卜先生的长胡子评课说课稿教学反思点评
教学反思一：
公开课及集体议课后，我对自己本堂课也进行了反思，有很多需要改进的地方。《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。本节课的教学目标是通过阅读，边读边预测故事情节，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
在本次的教学活动中，老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题学生回答时，我一听到是我想要的答案，就会迫不及待地接下去，提问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是教师讲的太多，留给学生讲的机会少，教师讲的很累，而学生发言的欲望却被束缚，童话故事的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由地阅读后，说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。在今后的教学中，我也会不断改正，积累教学经验，不断提高自己的教学水平。
教学反思二：
听取了老师们的建议，我觉得我有必要再讲一节课。今天第一节课我讲了本单元的最后一课《小狗学叫》，这也是一篇略读课文。
昨天讲了《胡萝卜先生的长胡子》听取了大家的建议，晚上抽时间又查了资料，对略读课文的了解更深入了一些。
叶圣陶先生说过，就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
也就是说，精读课文是教师要教学生阅读的方法。而略读课文是让学生用所学的方法自行阅读理解。教师在略读课文的课堂上，要把时间最大化的留给学生，在方法和指导上则是能省则省。这就是所谓的教是为了不教。
当然，并不是所有的都不需要教。文章的重点精彩之处，还是要做指导的。
听取老师建议和查资料的基础上，我讲了今天这一课。
由于这篇课文比较长，我让小朋友们昨天先看了一下课文。今天课堂上，板书课题之后，我让小朋友们根据昨天读课文时，看到课题预测课文将会讲什么？
小狗原来不会叫，所以他想学叫。
小狗生下来的时候没有跟着爸爸妈妈，所以它不会叫，它想学叫。
这在意料之中。
第一个环节让小朋友们默读课文，在默读的时候，对于那些带拼音的生字词，联系上下文理解。
我把这节课的生字词板书在黑板上，默读之后的检测，按照昨天的反思我先抽取了基础不好的几个小朋友来读，没想到所有的小朋友都读对了。接着我又让全班小朋友齐读了两遍。
反思:小朋友们默读之后，我没有让大家就遇到的问题进行反馈，这是一个疏忽。
在听取了老师们的建议，另外根据这节课课文比较长，内容相对来说比较复杂的实际情况，我先带领小朋友们进行了内容的梳理。
小狗不会叫，是什么情况让他想起了学叫呢？
小公鸡在什么情况下教他学叫呢？
小狗学会了公鸡叫之后发生了什么？
是什么原因让小狗对自己的叫声不满意？
小杜鹃在什么情况下教小狗学叫的？
小狗学会了杜鹃的叫声之后发生了什么？
反思:故事情节的梳理板书太马虎。还要加强粉笔字的练习。另外，平时课堂的板书要多注意，养成一个认真书写的好习惯。
通过小朋友们的回答，可以看出大家对课文情节很清楚。接下来自然而然就到了续写的环节。这节课不同的是续写有三个。当然需要一个一个来。
小狗逃跑之后遇到小母牛，会发生什么事呢？语言的组织上，我们可以参看遇到小公鸡和小杜鹃的情节。
小狗跟母牛学会了哞哞叫。小朋友都是围绕这个内容来说(写)的，只是当小狗学会叫之后经历，大家的想象真是丰富极了。比如有一个小朋友写，小狗跟着母牛学会叫之后，没有留在牛圈里，而是去周游世界啦。他走到了沙漠里，向骆驼们展示了自己的语言才艺，骆驼们羡慕极啦。就要求他留在了沙漠里。
小狗在逃跑的时候遇到了一个农民。会发生什么事呢？
这个续写的就是五花八门啦。
农民收留了小狗，小狗帮他看家，可以吃香的喝辣的。小狗很高兴。
农民收留了小狗，帮他看家，结果家里还是被小偷偷了。农民又把小狗赶走了。
农民收留了小狗，让它帮自己看管羊群。小狗跟着看管羊群的牧羊犬学会了汪汪叫。
整体情况是农民收留了小狗。但有相当一部分小朋友语言的丰富性远远超乎我写的这些单调的概括性的语言。
第三个结局的续编是小狗遇到了另一只小狗会发生什么事？
这个思维惯性使然，小狗跟着另一只小狗学会了本族的语言。再也不怕别人取笑了。
反思:通过小朋友们对三种结局的续编，可以看出小朋友们的想象能力很强。只要放开了，让大家大胆的想象，天马行空的想象多的是。完全超乎我们平时对小朋友们想象贫乏的认识。
接下来我给大家读了原文的结局。
可以看出，有些预测我们和原文的预测是一样的，有些不一样。大家觉得自己的预测结果好啊，还是原文的结果好呢？
我们续写的好。大家都挺自信。
当然，我们的头脑不同，想法自然不同。但是不管怎样的编故事。有自己的想法就是最棒的。
最后的环节，我出示了绘本《方格子老虎》，让大家看封面，猜测故事内容。按我的准备里面的故事环节还让他们猜测一两个情节。但是下课啦！
反思:我把大部分时间都用在了让孩子们续写上，尽量给更多的小朋友发言的机会。因此，没有留出足够的时间让小朋友们练习预测故事情节。
老师们反馈的意见是，比上一节课的效果好多了。有了明显的进步。
对于我个人来说，毕竟我是一个语文新手。要想进步，就像一位名师说的那样，就要不怕丢丑，让老师们多听自己的课，多提意见。然后自己多琢磨，多多的研读专业书籍，比如《课标》《小学语文教学内容指要汉语阅读》，还有一些名师的经验专著，这样进步才会更快。对于学生，我们可以静待花开，但是对于我们自己，缓慢的成长不但误己，还会误人。误了自己一个不可怕。可怕的是，每一年将会误了几十个学生。误不起呀！
9、胡萝卜先生的长胡子评课说课稿教学反思
胡萝卜先生的长胡子评课说课稿教学反思
教学反思一：
公开课及集体议课后，我对自己本堂课也进行了反思，有很多需要改进的地方。《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。本节课的教学目标是通过阅读，边读边预测故事情节，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
在本次的教学活动中，老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少。而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题学生回答时，我一听到是我想要的答案，就会迫不及待地接下去，提问中我的语言组织得也还不够精炼。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。另外一点就是教师讲的太多，留给学生讲的机会少，教师讲的很累，而学生发言的欲望却被束缚，童话故事的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由地阅读后，说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。在今后的教学中，我也会不断改正，积累教学经验，不断提高自己的教学水平。
教学反思二：
听取了老师们的建议，我觉得我有必要再讲一节课。今天第一节课我讲了本单元的最后一课《小狗学叫》，这也是一篇略读课文。
昨天讲了《胡萝卜先生的长胡子》听取了大家的建议，晚上抽时间又查了资料，对略读课文的了解更深入了一些。
叶圣陶先生说过，就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
也就是说，精读课文是教师要教学生阅读的方法。而略读课文是让学生用所学的方法自行阅读理解。教师在略读课文的课堂上，要把时间最大化的留给学生，在方法和指导上则是能省则省。这就是所谓的教是为了不教。
当然，并不是所有的都不需要教。文章的重点精彩之处，还是要做指导的。
听取老师建议和查资料的基础上，我讲了今天这一课。
由于这篇课文比较长，我让小朋友们昨天先看了一下课文。今天课堂上，板书课题之后，我让小朋友们根据昨天读课文时，看到课题预测课文将会讲什么？
小狗原来不会叫，所以他想学叫。
小狗生下来的时候没有跟着爸爸妈妈，所以它不会叫，它想学叫。
这在意料之中。
第一个环节让小朋友们默读课文，在默读的时候，对于那些带拼音的生字词，联系上下文理解。
我把这节课的生字词板书在黑板上，默读之后的检测，按照昨天的反思我先抽取了基础不好的几个小朋友来读，没想到所有的小朋友都读对了。接着我又让全班小朋友齐读了两遍。
反思:小朋友们默读之后，我没有让大家就遇到的问题进行反馈，这是一个疏忽。
在听取了老师们的建议，另外根据这节课课文比较长，内容相对来说比较复杂的实际情况，我先带领小朋友们进行了内容的梳理。
小狗不会叫，是什么情况让他想起了学叫呢？
小公鸡在什么情况下教他学叫呢？
小狗学会了公鸡叫之后发生了什么？
是什么原因让小狗对自己的叫声不满意？
小杜鹃在什么情况下教小狗学叫的？
小狗学会了杜鹃的叫声之后发生了什么？
反思:故事情节的梳理板书太马虎。还要加强粉笔字的练习。另外，平时课堂的板书要多注意，养成一个认真书写的好习惯。
通过小朋友们的回答，可以看出大家对课文情节很清楚。接下来自然而然就到了续写的环节。这节课不同的是续写有三个。当然需要一个一个来。
小狗逃跑之后遇到小母牛，会发生什么事呢？语言的组织上，我们可以参看遇到小公鸡和小杜鹃的情节。
小狗跟母牛学会了哞哞叫。小朋友都是围绕这个内容来说(写)的，只是当小狗学会叫之后经历，大家的想象真是丰富极了。比如有一个小朋友写，小狗跟着母牛学会叫之后，没有留在牛圈里，而是去周游世界啦。他走到了沙漠里，向骆驼们展示了自己的语言才艺，骆驼们羡慕极啦。就要求他留在了沙漠里。
小狗在逃跑的时候遇到了一个农民。会发生什么事呢？
这个续写的就是五花八门啦。
农民收留了小狗，小狗帮他看家，可以吃香的喝辣的。小狗很高兴。
农民收留了小狗，帮他看家，结果家里还是被小偷偷了。农民又把小狗赶走了。
农民收留了小狗，让它帮自己看管羊群。小狗跟着看管羊群的牧羊犬学会了汪汪叫。
整体情况是农民收留了小狗。但有相当一部分小朋友语言的丰富性远远超乎我写的这些单调的概括性的语言。
第三个结局的续编是小狗遇到了另一只小狗会发生什么事？
这个思维惯性使然，小狗跟着另一只小狗学会了本族的语言。再也不怕别人取笑了。
反思:通过小朋友们对三种结局的续编，可以看出小朋友们的想象能力很强。只要放开了，让大家大胆的想象，天马行空的想象多的是。完全超乎我们平时对小朋友们想象贫乏的认识。
接下来我给大家读了原文的结局。
可以看出，有些预测我们和原文的预测是一样的，有些不一样。大家觉得自己的预测结果好啊，还是原文的结果好呢？
我们续写的好。大家都挺自信。
当然，我们的头脑不同，想法自然不同。但是不管怎样的编故事。有自己的想法就是最棒的。
最后的环节，我出示了绘本《方格子老虎》，让大家看封面，猜测故事内容。按我的准备里面的故事环节还让他们猜测一两个情节。但是下课啦！
反思:我把大部分时间都用在了让孩子们续写上，尽量给更多的小朋友发言的机会。因此，没有留出足够的时间让小朋友们练习预测故事情节。
老师们反馈的意见是，比上一节课的效果好多了。有了明显的进步。
对于我个人来说，毕竟我是一个语文新手。要想进步，就像一位名师说的那样，就要不怕丢丑，让老师们多听自己的课，多提意见。然后自己多琢磨，多多的研读专业书籍，比如《课标》《小学语文教学内容指要汉语阅读》，还有一些名师的经验专著，这样进步才会更快。对于学生，我们可以静待花开，但是对于我们自己，缓慢的成长不但误己，还会误人。误了自己一个不可怕。可怕的是，每一年将会误了几十个学生。误不起呀！
10、胡萝卜先生的长胡子评课说课稿教学设计及记录
胡萝卜先生的长胡子评课说课稿教学设计及记录
《胡萝卜先生的长胡子》是略读课文，这一课的设计是和前一篇《总也倒不了的老屋》紧密相关的。在《总也倒不了的老屋》中，学生已经通过细读习得了预测的一些基本方法，后续的两篇课文其实是提供给学生实践预测方法的语料。因此，教师的主要任务就是通过这篇课文来评测学生对预测基本方法的掌握情况。也就是说，这篇课文并不是教学为主，而是评测为主，所以重点是评测方法。
评测涉及到问题的设置，我们推崇的评测是一种过程式评测，既在对课文的略读中同时进行评测的方法。现将《胡萝卜先生的长胡子》所有评测问题都列举如下，教师在实际操作中可以根据学生阅读能力和现场反馈，选择相应的问题。
胡萝卜先生的长胡子
1.在标题胡萝卜先生的长胡子中，哪些是正确的？
A．长是指胡子的特征；
B．胡萝卜先生的是指长胡子是属于胡萝卜先生的；
C．如果用舞台剧来形容归属关系和胡子特征，你觉得哪个是背景，哪个是焦点？
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
2.标题中突出的胡子的长，为什么一开始写的却是胡子的浓密呢？
A．胡萝卜先生的胡子又浓密又长；
B．平时胡萝卜先生的胡子很浓密，但在后面的故事里变长了；
C．既然胡萝卜先生每天都刮胡子，胡子要从浓密变长，胡萝卜先生肯定经历了一些事情。
3.在表示因果关系时，表示原因的句子一般放在前面，为什么这里结果胡萝卜先生常常为胡子发愁放在最前面呢？
A．强调结果，重点写胡萝卜先生的情绪；
B．强调原因，因为必须每天刮说明胡子长得很快。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝芭先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
4.有哪些原因导致胡萝卜先生漏刮了一根胡子？
A．匆匆忙忙刮了胡子；
B．近视。
5.现在你对胡萝卜先生的长胡子有了什么新的想法吗？
A．指的是这一根漏刮的胡子；
B．这根漏刮的胡子后来变长了；
5.为了让这根胡子迅速变长，作者想了哪些办法？
A．让胡子沾到果酱；
B．强调果酱是甜甜的，含有很多糖分；
C．将胡子比喻为植物，吸收了养分就能快速生长。
6.其中有两个就，就吃着果酱面包上街去了的就是表达什么意思，你的依据是什么？因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子中的就又是什么意思，依据是什么？
A．立刻、马上；
B．表示在某种情况下自然怎么样。
于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
7.从这段开始，具体描写胡子的长。在这个句子里只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了，只要后面跟的是什么，就后面跟的又是什么？
A．只要后面跟的是条件，就后面跟的是结果；
B．满足条件后，结果必然发生。
8.假设下周要期中考试，你的爸爸许诺给你奖励，你试着用只要+条件，就+结果来描述一下他可能会怎么说：
爸爸说：如果期中考试你 ，我就 。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
9.这一段的作用是什么？
A．承前启后，过渡的作用；
B．说明后面发生的事胡萝卜先生都是不知情的；
C．让读者的视线跟着胡子往后走。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
10.男孩所处的街口是在胡萝卜先生的哪个方向？
A．胡萝卜先生前进的方向；
B．胡萝卜先生的身体后面；
C．胡萝卜先生当前所在的街口。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
11.小男孩是否知道这绳子是胡萝卜先生的胡子？为什么？
A．知道；
B．不知道。
12.在下划线句的后面，小男孩做了哪些事情？
A．首先确定绳子是否满足要求，包括两个条件，第一个长度满足，第二个是否牢固尚不清楚；
B．然后扯了一扯来确定是否牢固，并确定满足要求；
C．最后剪了一段用来完成自己的事情。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
13.鸟太太需求什么东西？
A．需要人来帮她晾衣服；
B．需要一条晾衣绳；
14.成为晾衣绳需要满足什么条件？
A．够长；
B．够牢固；
C．不能太粗。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
15. 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着这句话重复出现了，这让我们想起刚学过的课文《总也倒不了的老屋》里也有一句话是反复重复的我到了倒下的时候了！，在那篇课文中，两句重复的话之间的内容非常相似，我们完全可以按照前面呈现的模式预测出故事的发展甚至后面故事的具体内容。你觉得鸟太太会怎么做呢？
16.鸟太太之后，你能设想一个需要胡萝卜先生 胡子的场景吗，完成它。
17.怎样才能结束这个故事呢？
A．胡萝卜先生到达他要去的地方，发现了长胡子；
B．绳子被需要的人剪光了；
C．果酱吃光了，没有营养胡子就长得慢了。
18.你猜测下胡萝卜先生是想去哪里？
A．上班；
B．访友；
C．眼镜店重新配眼镜。
11、胡萝卜先生的长胡子好词好句摘抄
胡萝卜先生的长胡子好词
①字词解释
发愁：因为没有主意或办法而感到愁闷。
浓密：稠密（多指枝叶、烟雾、须发等）。
近视：视力缺陷的一种，能看清近处的东西，看不清远处的东西。
继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。
牢固：结实；坚固。
营养品：营养品一般都富含一些营养素，人人都适宜。
②词语搭配
刮胡子 一根胡子 浓密的胡子 长长的胡子 匆匆忙忙
吃果酱 一瓶果酱 甜甜的果酱 长长的路 急急忙忙
放风筝 一只风筝 美丽的风筝 牢固的绳子 甜甜蜜蜜
晾尿布 一块尿布 小小的尿布 丰富的营养 明明白白
③课内词语
发愁 浓密 近视 继续 牢固 营养品
胡萝卜先生的长胡子好句
1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
这句话写了胡萝卜先生常常发愁及发愁的原因每天必须刮胡子。必须是一定要的意思，不刮的话会发生什么事情呢？为下文作铺垫。
2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
匆匆忙忙写出了胡萝卜先生很忙，为下文埋下了伏笔。
3.对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
果酱的营养会让胡萝卜的胡子越来越长，自然引出下文。
4.小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
这里是对小男孩的动作描写，说明小男孩想确定胡子是否牢固。
5.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
鸟太太在寻找绳子晾小鸟的尿布，这是眼前的困难，为下文写用胡萝卜先生的胡子做晾尿布的绳子埋下了伏笔，使情节发展显得很自然。
6.
这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。
12、胡萝卜先生的长胡子课文生字拼音组词
胡萝卜先生的长胡子课文生字拼音组词
（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？这篇课文主要用诙谐幽默有趣的语言记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决了问题，告诉我们要主动帮助有困难的人。
萝lu（萝卜、胡萝卜、菠萝盖）
卜bo（萝卜、红萝卜、小萝卜头）
愁chu（愁苦、发愁、愁眉不展）
沾zhān（沾染、沾果酱、沾沾自喜）
晾ling（晾干、晾晒、晾衣服）
13、胡萝卜先生的长胡子生字词组词
胡萝卜先生的长胡子生字词组词
（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？这篇课文主要用诙谐幽默有趣的语言记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决了问题，告诉我们要主动帮助有困难的人。
萝lu（萝卜、胡萝卜、菠萝盖）
卜bo（萝卜、红萝卜、小萝卜头）
愁chu（愁苦、发愁、愁眉不展）
沾zhān（沾染、沾果酱、沾沾自喜）
晾ling（晾干、晾晒、晾衣服）
14、三年级上册胡萝卜先生的长胡子生字组词
胡萝卜先生的长胡子，这个好听的故事可就藏在书里呢？这篇课文主要用诙谐幽默有趣的语言记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决了问题，告诉我们要主动帮助有困难的人。
萝lu（萝卜、胡萝卜、菠萝盖）
卜bo（萝卜、红萝卜、小萝卜头）
愁chu（愁苦、发愁、愁眉不展）
沾zhān（沾染、沾果酱、沾沾自喜）
晾ling（晾干、晾晒、晾衣服）
15、说一说胡萝卜先生的长胡子接下来还会发生什么？
说一说胡萝卜先生的长胡子接下来还会发生什么？
我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发现什么。
答案：我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线。我这样想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方，都可以用上。
16、胡萝卜先生的长胡子课文生字词
部编版三年级语文上册胡萝卜先生的长胡子有哪些生字词？
胡萝卜先生的长胡子课文生字词
萝 lu：萝卜 菠萝 波萝 藤萝 萝薜
卜bo：萝卜 占卜 卜课 预卜 卜居
愁chu：愁闷 闲愁 离愁 忧愁 愁眉
沾 zhān：沾惹 沾手 沾亲 沾光 均沾
晾ling：晾晒 晾台 禾晾 晾干 晾墒
17、第13课《胡萝卜先生的长胡子》 读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。
指导:文章的题目是文章的文眼，有些题目就概括了文章的主要内容或者点明了文章要描写的主要角色。
参考答案:《躲猫猫大王》 可能会介绍谁最擅长躲猫猫;《夏 洛的网》中，夏洛可能是主人公的名称，文章内容与主人公的网有关;《帽子的秘密》所写的内容可能与帽子有关;《柔软的阳光》可能是写关于阳光的故事;《团圆》可能写亲人或朋友团聚;《小灵通漫游未来》可能是一篇想象作文或者科幻故事，与畅想未来有关。
18、三年级语文上册第13课胡萝卜生长的长胡子生字注音及组词
三年级语文上册第13课胡萝卜生长的长胡子生字注音及组词
这篇课文主要用诙谐幽默有趣的语言记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决了问题，告诉我们要主动帮助有困难的人
萝lu（萝卜、胡萝卜、菠萝盖）
卜bo（萝卜、红萝卜、小萝卜头）
愁chu（愁苦、发愁、愁眉不展）
沾zhān（沾染、沾果酱、沾沾自喜）
晾ling（晾干、晾晒、晾衣服）
19、三年级上册13胡萝卜先生的长胡子分段及段落大意
三年级上册13胡萝卜先生的长胡子分段及段落大意
第一部分（1）：胡萝卜先生因为每天都要刮胡子而发愁。
第二部分(2-4)：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，因为果酱沾到上面，所以那根胡子越长越长。
第三部分（5-6）：小男孩剪了一段胡子，用来放风筝。
第四部分(7-9)：胡萝卜先生走过鸟太太家时，鸟太太正在找绳子晾尿布。
20、三年级上册13胡萝卜先生的长胡子课堂笔记重难点归纳
三年级上册13胡萝卜先生的长胡子课堂笔记重难点归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决问题的故事。
2.胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方?
结合上下文，我知道了它的胡子吸收了果酱的营养生长的速度非常快,以至于他都没有发现。
3.你喜欢胡萝卜先生的长胡子吗？为什么？
喜欢。因为胡萝卜先生用他神奇的胡子帮助别人解决了困难，帮助别人就是一种快乐。
4.一边读一边预测后来可能会发生什么事情？这样预测的依据是什么？
鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在空中飘动，于是，它就剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，给小鸟晾尿布。
我这样想的依据：文中讲到了小男孩用胡萝卜先生的胡子来当风筝线，知道了长胡子的用处，而鸟太太正好没绳晾尿布。于是我依据这些内容和生活常识作出了这个预测。
21、三年级上册13胡萝卜先生的长胡子课堂笔记句子解析
三年级上册13胡萝卜先生的长胡子课堂笔记句子解析
1.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
匆匆忙忙写出了胡萝卜先生很忙,为下文埋下了伏笔。
2.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。
22、结合胡萝卜先生的长胡子想想接下来还会发生什么事情？
结合胡萝卜先生的长胡子想想接下来还会发生什么事情？
我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发现什么。
23、三年级上册13课胡萝卜先生的长胡子教学反思
三年级上册13课胡萝卜先生的长胡子教学反思
教学反思
《胡萝卜先生的长胡子》这是阅读策略单元的第二篇文章，也是一篇略读课文，精读课文学方法略读课文用方法，那这节课的主要目的就是让孩子们进行自己的预测，注意一定要有依据。要让孩子们说出自己预测的依据为什么会这样预测。
一般略读课文一开头就提出问题，让我们带着问题去读文章，那么这篇文章给出的题目是：一边读一边想，接下来可能会发生什么事情。边读边想的过程中孩子会预测的点我想有这么两个，既然文章的题目是《胡萝卜先生的长胡子》那么在第二段因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这里孩子们应该会预测就是这根胡子在慢慢变长；还是第二段胡萝卜先生吃果酱面包的时候果酱是多么好的营养品啊！这个地方孩子们会预测胡子会越长越长长的很快，因为胡子吸收营养了；那么第二段讲完之后第三段这里孩子们会出现两种情况，一种情况孩子会预测这根长胡子会干嘛呢？他会给胡萝卜先生带来什么事情呢？另一种情况是孩子想不出后来的故事是围绕这根胡子写的，后者这种情况孩子会跟着文章一起读下去，而前者孩子的心中已经有了预测有了属于自己对于这篇文章的发展脉络，在后续读的过程中会根据文章的内容修正自己的预测。这是我想的几种孩子在读的过程中在哪里会做自己的预测。
文章的最后是没有呈现出全文，而是戛然而止，充分发挥孩子的想象力让孩子自己去想象去预测。在这里课堂上我进行了当场续写，并且与孩子们一起评改讨论预测的依据。
评课稿
1.思路清晰，教态大方。
2.以图片入手，让学生预测。
3.结构完整，让学生预测并续写故事的情节。
4.生字词运用了加(+)、减()组合的方式，加强学生的学习。
5.培养学生的朗读能力到位，安排写作很好。
6.注重了听说读写，注重学生的思维培养。
建议
1.让学生学会自主学习，加强自主合作探究。
2.环节之间的过渡不自然，学生的课堂气氛不够活跃。
3.发挥想象环节，可以让学生先说再写。
4.三年级学生可以尝试小组讨论，增强趣味性，让学生找出自己的问题。
5.课堂评价要及时，要引导学生更细腻的评价语。
6.以PPT与绘本故事来表演课堂，气氛会更好。
7.以表演的形式演出故事情节，贯穿快乐教学。
24、三年级语文上册第13课胡萝卜先生的长胡子读后感
三年级语文上册第13课胡萝卜先生的长胡子读后感
读后感一：
今天上午，我阅读了故事《胡萝卜先生的胡子》。
这个故事讲的是胡萝卜先生早上刮胡子，因为它是个近视眼，所以漏刮了一根胡子。这根胡子越长越长，有一个小男孩的风筝线太短了，他看见胡萝卜先生路过，拿着剪刀剪下了胡萝卜先生的胡子放风筝，接着胡萝卜先生路过了一棵树下，上面住着小鸟一家。鸟妈妈觉得鸟宝宝要晒尿布了，于是就剪了胡萝卜先生的胡子晒尿布。胡萝卜先生来到眼镜店里，他选了一副眼镜，白菜小姐是一位很热心的姑娘，它对胡萝卜先生说：如果你的眼镜掉下来的话，可以用你的胡子系住眼镜，这样你的眼镜就不会掉下来了。胡萝卜先生回到家说：我的胡子太有用了。
通过阅读我明白了，我们要向胡萝卜先生学习，乐于助人。
读后感二：
读了《胡萝卜先生的长胡子》，我了解了他的胡子有趣、神奇、还很搞笑。
在一个阳光明媚的早晨，胡萝卜先生刮胡子时，因为他是个近视眼，所以漏刮了一根胡子。这根胡子越长越长。一个小男孩的风筝线太短了，看见胡萝卜先生路过，就拿剪刀剪下来胡萝卜先生的胡子放风筝。胡萝卜先生的胡子其实走多远，胡子就有多长。接着胡萝卜先生路过一棵树下，鸟太太没有线给鸟宝宝晒尿布，于是就剪了胡萝卜先生的胡子晒尿布。胡萝卜先生又来到眼镜店里，他选了一副眼镜，兔小姐热心的对胡萝卜先生说：胡萝卜先生，您的眼镜总是掉下来的话，可以用你的胡子系住眼镜，这样你的眼镜就不会掉下来了。胡萝卜先生试了试成功了。胡萝卜先生觉得自己的胡子太有用了。
通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》这个故事，让我明白了一个道理任何事情都有好坏两个方面，凡事要多往好的方面想，坏事有时也会变成好事。
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25、三年级语文上册第13课胡萝卜先生的长胡子好词好句摘抄
三年级语文上册第13课胡萝卜先生的长胡子好词好句摘抄
好词：
萝lu（萝卜、胡萝卜、菠萝盖）
卜bo（萝卜、红萝卜、小萝卜头）
愁chu（愁苦、发愁、愁眉不展）
沾zhān（沾染、沾果酱、沾沾自喜）
晾ling（晾干、晾晒、晾衣服）
好句：
1.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
2.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
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26、三年级语文上册课文13胡萝卜先生的长胡子课堂笔记近义词反义词
三年级语文上册课文13胡萝卜先生的长胡子课堂笔记近义词反义词
近义词
发愁一一忧愁 浓密一一稠密 发现一一发觉
继续一一连续 牢固一一坚固
反义词
浓密一稀少 继续一间断 牢固一松散
匆匆忙忙一慢慢吞吞
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27、三年级语文上册第13课胡萝卜先生的长胡子生字组词与词语理解
三年级语文上册第13课胡萝卜先生的长胡子生字组词与词语理解
这篇课文主要用诙谐幽默有趣的语言记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决了问题，告诉我们要主动帮助有困难的人。
生字组词
萝（萝卜、胡萝卜、菠萝盖）
卜（萝卜、红萝卜、小萝卜头）
愁（愁苦、发愁、愁眉不展）
沾（沾染、沾果酱、沾沾自喜）
晾（晾干、晾晒、晾衣服）
理解词语
发愁：因为没有主意或办法而愁闷。
浓密：稠密(多指枝叶、烟雾、须发等)
果酱：用水果加糖、果胶制成的糊状食品。也叫果子酱。
继续：(活动)连下去；延长下去；不间断。
近视：眼睛看不清远物、却看清近物的症状。
牢固： 结实；坚固。
蘸：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。
风筝：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
飘动： (随着风等)摆动；飘。
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28、三年级语文上册第13课胡萝卜先生的长胡子生字组词及拼音
三年级语文上册第13课胡萝卜先生的长胡子生字组词及拼音
这篇课文主要用诙谐幽默有趣的语言记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决了问题，告诉我们要主动帮助有困难的人。
萝lu（萝卜、胡萝卜、菠萝盖）
卜bo（萝卜、红萝卜、小萝卜头）
愁chu（愁苦、发愁、愁眉不展）
沾zhān（沾染、沾果酱、沾沾自喜）
晾ling（晾干、晾晒、晾衣服）
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29、胡萝卜先生的长胡子生字拼音组词
胡萝卜先生的长胡子生字拼音组词
《胡萝卜先生的长胡子》是统编小学语文三年级上册第四单元阅读策略单元的第二篇课文，讲的是胡萝卜先生漏刮一根胡子，胡子沾到果酱后慢慢变长了，之后它的长胡子发生了一系列有趣的事情。
生字组词
萝lu 萝卜 菠萝 愁chu 发愁 忧愁 卜bo 萝卜
沾 zhān 沾水 沾湿 晾 linɡ 晾晒 晾衣服
萝lu（萝卜、胡萝卜、菠萝盖）
卜bo（萝卜、红萝卜、小萝卜头）
愁chu（愁苦、发愁、愁眉不展）
沾zhān（沾染、沾果酱、沾沾自喜）
晾ling（晾干、晾晒、晾衣服）
30、我的伯父鲁迅先生好词好句摘抄
我的伯父鲁迅先生好词好句摘抄
我的伯父鲁迅先生好词
①理解词语
追掉：沉痛地怀念（死者）。 致敬：向人敬礼或表示敬意。
爱戴：敬爱并衷心拥护。 爱抚：疼爱抚慰。
慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。羞愧：感到羞耻和惭愧。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
张冠李戴：比喻名实不符，弄错了对象。冠：帽子。
饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
接连不断：一个接着一个而不间断。
恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。
②词语搭配
两本书 复杂的内容 报警风霜的脸 详细地解说
一摊血 艳丽的色彩 紧张动人的情节 马马虎虎地读书
一些钱 慈祥的表情 自然而和谐的美 匆匆忙忙地赶回家
一滴泪珠 愉快的表情 又高又直的鼻子 清清楚楚地记得
一条皱纹 低微的声音 难以忍受的痛苦 张冠李戴地乱说一气
③课内词语
追掉 致敬 爱戴 爱抚 慈祥 羞愧
囫囵吞枣 张冠李戴 饱经风霜 接连不断 恍然大悟
我的伯父鲁迅先生好句
词句赏析：
1.伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里有学生，各色各样的人都有。
许多、数不清、大大小小、堆满、各色各样等词语表明鲁迅先生深受人们的爱戴，在人们心目中的地位极高。
2.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事，排比句式刻画了我非常难过的心情。
3.伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好。
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评我读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
4.听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受都不再马马虎虎了。
我听出了伯父的话中之意：伯父之所以记性好，是因为他读书，而我并不是记性差，主要是读书马马虎虎，所以我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受，所以我决定端正学习、读书的态度。
5.那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
《表》是前苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两本书，以及还有其它一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的。伯父送我书，一方面是鼓励我多读书，多读好书；另一方面是帮助我培养认真读书的好习惯。
6.你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
四周黑洞洞的指旧社会的黑暗；容易碰壁说明革命者随时都会遭到迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神。
7.哦！我恍然大悟，墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
恍然大悟是指全部明白了，写出了我的天真可爱。我自以为明白了伯父的话的意思，其实根本没明白真正的含义。
8.在座的人都哈哈大笑起来。
大家笑鲁迅说得风趣；笑周晔回答得天真，亲人间格外融洽，气氛活跃。
9.我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。
伯父和爸爸替我们放爆竹和花筒说明他们都很喜欢孩子，表明我们是一个和睦的大家庭。
10.我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛都现出他心底的欢笑来。
这是对鲁迅先生的细节描写（神态），展现了伯父慈祥乐观的一面。
11.有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。
环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，为下文表现伯父对劳动人们的同情做铺垫。
12.走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟难以忍受的痛苦。
坐在地上呻吟，车子扔在一边、两只手、地上淌着一滩血、脸上现出难以忍受的痛苦。车夫家里穷，连一双鞋都买不起。天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。车夫的处境是旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影。
13.爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来又给他敷上药，扎好绷带。
短短的两句话，用了九个动词，具体准确地写出了鲁迅先生兄弟俩救治受伤车夫的感人情景。在旧社会，受伤者是拉黄包车的，救助者是鼎鼎大名的作家和他的弟弟，而且在呼呼的北风怒号中吃力地蹲着半跪着，这行为真让人肃然起敬，深受感动。拿、夹、洗、敷、扎这几个动作，表现出救治车夫时两人的认真细心、动作准确利落，表现了两位救助者对车夫的深切同情和关心，对劳苦大众的热爱，同时使人物的形象更加鲜明高大。
14.我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意脚和手也有些麻木了。
写自己身体对室外严寒的感觉，再次强调天气冷，一方面为了说明车夫生活的艰难，另一方面也可突出鲁迅冒着严寒救护车夫的精神，再一方面为下文写自己的思想活动作铺垫。
15.我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
心理描写，反问句，既表现了我对黄包车夫的同情，也反映了黄包车夫生活的悲惨。
16.这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得最后深深地叹了一口气。
这里的两个清清楚楚强调了当时的情景给我印象之深；他变得那么严肃，手半天没动，深深地叹了一口气等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
17.她说：周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章不叫我干重活儿。
三更半夜、接连不断地咳嗽、不在乎说明伯父工作时间长、劳动强度大而且病得很重，但并不注意自己的身体。倒常常劝我、不叫我说明伯父非常关心女佣阿三。女佣的话，从一个小小的侧面勾画出鲁迅严于律己、宽厚待人的品格和战斗不息的可贵的精神。
31、三年级胡萝卜先生的长胡子小练笔
沾 晾
二、给下列汉字注音并组词
萝（ ）（ ）（ ） 卜（ ）（ ）
愁（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
沾（ ）（ ） 晾（ ）（ ）
站（ ）（ ） 谅（ ）（ ）
密（ ）（ ） 刮（ ）（ ）
蜜（ ）（ ） 甜（ ）（ ）
胡（ ）（ ） 固（ ）（ ）
糊（ ）（ ） 回（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
fā（ ） wi（ ）
发 为
f（ ） wi（ ）
bo（ ）
卜
bǔ（ ）
32、胡萝卜先生的长胡子课堂课文解析笔记
胡萝卜先生的长胡子课堂课文解析笔记
主要内容：
本文写了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果酱而越来越长。于是小男孩用它来做风筝线，鸟太太用它来当晾尿布的绳子文章让我们感受到了童话世界的神奇。
段落大纲：
全文共9个自然段，可以分为四部分。
第一部分（1）：胡萝卜先生因为每天都要刮胡子而发愁。
第二部分(24)：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，因为果酱沾到上面，所以那根胡子越长越长。
第三部分（56）：小男孩剪了一段胡子，用来放风筝。
第四部分(79)：胡萝卜先生走过鸟太太家时，鸟太太正在找绳子晾尿布。
词句赏析：
1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
这句话写了胡萝卜先生常常发愁及发愁的原因每天必须刮胡子。必须是一定要的意思，不刮的话会发生什么事情呢？为下文作铺垫。
2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
匆匆忙忙写出了胡萝卜先生很忙，为下文埋下了伏笔。
3.对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！
果酱的营养会让胡萝卜的胡子越来越长，自然引出下文。
4.小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
这里是对小男孩的动作描写，说明小男孩想确定胡子是否牢固。
5.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
鸟太太在寻找绳子晾小鸟的尿布，这是眼前的困难，为下文写用胡萝卜先生的胡子做晾尿布的绳子埋下了伏笔，使情节发展显得很自然。
6.
这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。
课文重难点探究：
1.胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方?
结合上下文，我们知道它的胡子吸收了果酱的营养生长的速度非常快，以至于他都没有发现。
2.你喜欢胡萝卜先生的长胡子吗？为什么？
喜欢。因为胡萝卜先生用他神奇的胡子帮助别人解决了困难，帮助别人就是一种快乐。
4.一边读一边预测后来可能会发生什么事情？ 这样预测的依据是什么？
鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在空中飘动，于是，它就剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，给小鸟晾尿布。
我这样想的依据：文中讲到了小男孩用胡萝卜先生的胡子来当风筝线，知道了长胡子的用处，而鸟太太正好没绳晾尿布。于是我依据这些内容和生活常识作出了这个预测。
