小学三年级语文上册《秋天的雨2》教案

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1、小学三年级语文上册《秋天的雨2》教案

11秋天的雨（第四稿）

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。

（二）过程与方法：

1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。

（三）情感态度价值观：

1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。

2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。

3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。

二、教学的重难点：

1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。

2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。

3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。

三、教学准备：

多媒体课件，小练笔作业单。

四、教学课时：

二课时

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

1．学会本课的生字词。

2．抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。

一、谈话导入新课

1．秋天的雨是一把钥匙，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，你听，它在说什么？

2．让我们拿起课文纸静心聆听。

1．播放音乐，出示《秋天的雨》。

2．播放课文录音。

1．学生欣赏。一边听课文录音，一边看课文。

1．被陶醉了吧？那我们也读一读这么美的一篇课文吧？

2．我发现小朋友们都不由自主地读起来了，被吸引了吧？那就放声去读吧！

1．播放优美的轻音乐。

2．出示阅读小提示：

自由朗读课文，读准生字，读通句子。

3．学生读，教师巡视，聆听是否能将课文通顺地读下来，生字中，哪些是他们比较困难的，以便下一步的生字指导。

1．学生自学课文，读生字，读课文。

3-5分钟

1．小朋友读得真认真！看大屏幕，老师选择了其中一部分生字词，你能正确拼读吗？谁先来试试读第一行的两个词？

2．你读得真标准；读得真有味道；你的声音很响亮；你的声音很清脆；谁想挑战这位同学？老师也想读一读；老师想挑战一下这位同学

3．读的同时，你还能发现这两个词当中藏的秘密吗？

4．你的观察真细致；你的眼光真敏锐；你说的真清楚

5．在老师出示的这几个生字当中，你觉得哪个字比较难写？

6．和老师一起来写一些这几个字：爽，枚。

请拿出笔，在田字格旁写一遍。

1．投影出示生字：

扇哪扇哪，小扇子，衣裳，钥匙，一枚枚邮票，频频点头，菠萝，凉爽

（带拼音）

2．去掉拼音再读一读。

1．学生举手抢读。

2．第一行的扇是多音字。

3．第二行的两个词都读成轻声。

4．一枚枚表示数量很多，频频意思是一次又一次。

5．生举手说。

6．随老师书空，遍书空，遍说笔顺。

7．在书上书写。

1．让我们把这些词语送回课文，细细品读课文，边读遍思考：秋天的雨？

2．可以拿起笔边读边划。

3．学生自由品读，教师巡视，了解学生对问题的回答情况，进行适当指导。

4．有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案；都找出来了吗？把这几句话连起来读一读

1．播放音乐，出示阅读提示：

在作者眼中，秋天的雨 。

1．学生自由读课文。

1．读的真投入啊，谁来说说再读课文后，你觉得秋天的雨怎么样？

2．说得真好，你（你们）已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨还藏着非常好闻的气味；秋天的雨还会说话，告诉大家，冬天快要来了。

3．瞧，把你们找的放在一起，不就是一首写秋雨的诗吗！

1．随着学生的说，老师投影出示：秋天的雨，

是一把钥匙。

秋天的雨，

有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，

藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，

告诉大家，冬天快要来了。

1．生说。

2．读投影中的内容。

1．你最想了解秋雨的哪一个特点？

2．那就让我们先走近秋雨的色彩，品读课文第二自然段。

3．请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段，标出秋雨有哪些色彩？多读自己最喜欢的句子。开始吧。

4．学生品读，教师巡视，了解学生学习情况。

1．投影出示阅读小提示：

1.品读第二自然段，标出秋雨有哪些色彩？

2.多读自己最喜欢的句子。

1．生说。

2．生品读。

1．差不多了，是吗？那让我们一起来交流吧。谁先来说：从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？

2．学生说，教师板书。

3．你说的真全；其他同学有补充吗？

4．这么多颜色在一起，你会用一个什么词形容这样的画面？

5．你真会学习，用上了今天课文中一个词；你的积累真丰富；

6．我们一起来读读这两个词吧。

7．我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话？

8．真动听，老师给你们一些奖励，看。

9．颜色真丰富，再读读第一句。

1．投影出示第二自然段。

2．投影出示课文中出现的表示颜色的词语。

3．师板书：五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓

4．投影出示秋天的图片。

1．生说师板书。

2．学生说，教师板书。

2．学生读。

3．学生欣赏。

4．生再读第1句。

1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。

1．生说。教师投影出示学生说的内容。

1．你喜欢的是这一句。

2．能说说你喜欢的原因吗？

3．这时候菊花仙子在干什么呢？

4．她们在频频点头，好像是在说话，在打招呼

5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花把我们的赞美送进课文再读一读；把你的喜爱再送进课文读一读。

投影出示：

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1．生说。

2．菊花仙子的颜色很多；很美；

3．生说：在频频点头。

4．生再读句子。

1．你还喜欢哪一句？

2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？

3．你从哪个词中看到这样的画面？

4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这句话吧。

投影出示：

橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

1．生说。

2．

3．生说：

你挤我碰，争着

4．生说：果子很多，果子很大；

1．你还喜欢哪句话？

2．这句话吸引你的地方是？