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1、五年级语文下册19课牧场之国课堂笔记之段落划分
五年级语文下册19课牧场之国课堂笔记之段落划分
这篇文章主要用了总分总的形式，我们可以将这篇文章分成三个部分。
第一部分（第一自然段）：作者开门见山的就点明了荷兰是水之国花之国，之后又强调了荷兰的独特性，这里是牧场之国
第二部分（25自让段）：具体的描述了荷兰作为牧场之国的风姿。
第三部分（第六自然段）：总写了这就是真正的荷兰
2、五年级语文下册19课《牧场之国》生字组词
五年级语文下册19课《牧场之国》生字组词
仪(y) 仪表、仪式、仪容
尊(zūn) 尊敬、尊师、目无尊长
眺(tio) 眺望、远眺、登高远眺
骏(jn) 骏马、骏逸、骏马奔腾
驰(ch) 驰骋、飞驰、奔驰
辽(lio) 辽阔、辽远、辽宁
绵(min) 绵绵、绵羊、延绵
凳(dnɡ) 凳子、板凳、凳面
吆(yāo) 吆喝、吆唤、吆五喝六
铃(lnɡ) 铃铛、响铃、铃声
铛(chēnɡ) 铃铛 、锒铛、锒铛入狱
罐(ɡun) 罐头、水罐、煤气罐
恢(huī) 恢复、恢弘、法网恢恢
踢(tī) 踢人、踢球、踢掉
牲(shēnɡ) 牲口、畜牲、牺牲
畜(ch) 畜牲、牲畜、六畜无害
多音字
模 m （模式） m （模样）
畜 ch （牲畜） x （畜牧）
圈 quān （圆圈） jun （羊圈）
载 zi （满载而归） zǎi （记载） 三年五载（ zǎi ），满载（ zi ）而归
3、五年级下册人教版语文十六课牧场之国课堂笔记
五年级下册人教版语文十六课牧场之国课堂笔记
作者简介：
卡雷尔恰佩克
卡雷尔恰佩克是捷克著名的剧作家和科幻文学家、新闻记者、童话寓言家。著有大量长短篇小说、剧本、游记等。
1920年恰佩克发表科幻剧本《万能机器人》，发明了机器人这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。卡雷尔恰佩克既有富于思想深度的严肃作品，如科幻小说《鲵鱼之乱》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷尔恰佩克狗达西卡》《九个童话故事》等。
课文主题概括：
课文描绘了荷兰独特的田园景色，让我们感受到荷兰牧场的宁静、想和、生机勃勃，体会到人与动物、与环境和谐统一的美好意境，表达了作者对于荷兰的由衷赞美。
4、小学五年级语文19课《牧场之国》课堂笔记
小学五年级语文19课《牧场之国》课堂笔记
作者简介：
卡雷尔恰佩克
卡雷尔恰佩克是捷克著名的剧作家和科幻文学家、新闻记者、童话寓言家。著有大量长短篇小说、剧本、游记等。
1920年恰佩克发表科幻剧本《万能机器人》，发明了机器人这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。卡雷尔恰佩克既有富于思想深度的严肃作品，如科幻小说《鲵鱼之乱》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷尔恰佩克狗达西卡》《九个童话故事》等。
课文主题概括：
课文描绘了荷兰独特的田园景色，让我们感受到荷兰牧场的宁静、想和、生机勃勃，体会到人与动物、与环境和谐统一的美好意境，表达了作者对于荷兰的由衷赞美。
5、19课牧场之国课堂笔记1、2题?
19课牧场之国课堂笔记1、2题?
有感情的朗读课文，作者眼中真正的荷兰是什么样子的？作者为什么反复强调这就是真正的荷兰？
作者眼中真正的荷兰是奶牛的天堂，骏马的世界，猪牛羊鸡等小动物的乐园，人和动物、自然和谐相处。而作者之所以要反复强调这就是真正的荷兰，目的就是为了表达自己对于荷兰作为牧场之国的真实感受，这里不但具有独特的风光，人与动物也能和谐相处，同时也表达了作者对于荷兰的热爱。
6、五年级下册第19课牧场之国生字组词
五年级下册第19课牧场之国生字组词
生字词：
仪(y) 仪表、仪式、仪容
尊(zūn) 尊敬、尊师、目无尊长
眺(tio) 眺望、远眺、登高远眺
骏(jn) 骏马、骏逸、骏马奔腾
驰(ch) 驰骋、飞驰、奔驰
辽(lio) 辽阔、辽远、辽宁
绵(min) 绵绵、绵羊、延绵
凳(dnɡ) 凳子、板凳、凳面
吆(yāo) 吆喝、吆唤、吆五喝六
铃(lnɡ) 铃铛、响铃、铃声
铛(chēnɡ) 铃铛 、锒铛、锒铛入狱
罐(ɡun) 罐头、水罐、煤气罐
恢(huī) 恢复、恢弘、法网恢恢
踢(tī) 踢人、踢球、踢掉
牲(shēnɡ) 牲口、畜牲、牺牲
畜(ch) 畜牲、牲畜、六畜无害
毡（zhān） 油毡、毛毡、毡房、毡帽、
膘（biāo） 膘肥体壮、肥膘、长膘
爵（ju） 爵位、官爵、爵禄
噜（lū） 嘟噜、噗噜噜、嘀里嘟噜、
哞（mōu） 哞哞
形近字：
镶(镶嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望无垠 ) 低( 低头 )
壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )
挡(抵挡 ) 骏(骏马 ) 漆(漆黑 ) 驰( 驰骋 )
铛(铃铛 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝盖 ) 池( 池塘 )
多音字：
模m（模式）m（模样）
畜ch（牲畜）x（畜牧）
圈quān（圆圈） jun（羊圈）
载zi（满载而归）zǎi（记载）
过了三年五载（ zǎi ），我满载（ zi ）着成功的喜悦回到了家乡。
7、19课牧场之国课堂笔记三：第二自然段句子理解
19课牧场之国课堂笔记三：第二自然段句子理解
①一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
这句话中牛的颜色和草原的绿色相映衬，描绘了一幅和谐静美的画面
②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
这句话利用了拟人的修辞手法，写出来了牛群吃草的特点。
③牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
仪态端庄无比威严这两个词都是写人的，这里用来写牛更加形象的描写了牛的神态，表现出他们生活的舒适。同时这整句话也是运用了比喻的修辞手法，将牛犊比作仪态端庄的贵妇人，生动的写出了牛对于这环境的舒适性。
8、五年级下册语文第19课牧场之国组词
五年级下册语文第19课牧场之国组词
生字词：
仪(y) 仪器、仪态、母仪天下
尊(zūn) 尊重、目无尊长、尊师重道
眺(tio) 眺望、眺远、极目远眺
骏(jn) 骏马、骏驰、高头骏马
驰(ch) 飞驰、奔驰、驰骋
辽(lio) 辽阔、辽宁、辽远
绵(min) 连绵、绵绵不断、海绵
凳(dnɡ) 凳子、凳面、板凳
吆(yāo) 吆喝、吆喊、吆天喝地
铃(lnɡ) 铃铛、彩铃、铃声
铛(dāng) 铃铛、锒铛入狱、响铛铛
罐(ɡun) 瓦罐、罐头、陶罐
恢(huī) 恢复、法网恢恢、恢弘
踢(tī) 踢人、踢踏舞、踢走
牲(shēnɡ) 牺牲、牲口、牲畜
畜(ch) 畜生、牲畜、六畜兴旺
毡（zhān）羊毛毡、如坐针毡、毛毡
膘（biāo）长膘、膘肥体壮、肥膘
爵（ju） 爵位、爵士、加官进爵
噜（lū） 呼噜、咕噜、打呼噜
形近词
镶(镶嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望无垠 ) 低( 低头 )
壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )
挡(抵挡 ) 骏(骏马 ) 漆(漆黑 ) 驰( 驰骋 )
铛(铃铛 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝盖 ) 池( 池塘 )
9、五年级语文下册19课牧场之国课堂笔记之段落划分
五年级语文下册19课牧场之国课堂笔记之段落划分
这篇文章主要用了总分总的形式，我们可以将这篇文章分成三个部分。
第一部分（第一自然段）：作者开门见山的就点明了荷兰是水之国花之国，之后又强调了荷兰的独特性，这里是牧场之国
第二部分（25自让段）：具体的描述了荷兰作为牧场之国的风姿。
第三部分（第六自然段）：总写了这就是真正的荷兰
10、五年级下册第19课牧场之国课堂笔记第二自然段好句分享
五年级下册第19课牧场之国课堂笔记第二自然段好句分享
①从一条条运河之间在低头吃草这句话中我们能知道牛有很多，牛的颜色与草原的绿色相映衬，描绘了和谐静美的画面。
②从牛群吃草时非常专注，仿佛正在思考着什么。这句话利用了拟人的修辞手法，写出来牛群吃草的共同特点。
③牛犊的模样像贵妇人，无比威严。这句话也是利用了拟人的修辞舒服，将牛的神态描写了出来，表现了牛生活的舒适。
11、五年级语文牧场之国课堂笔记：课文主题介绍
五年级语文牧场之国课堂笔记：课文主题介绍
这篇文章作者描绘了荷兰牧场白天的辽阔和无际，又描写了牧场夜晚的宁静和谐，祥和寂静，让我们感受到了荷兰牧场的田园风光，也让我们感受到了人与动物，还有环境和谐相处的的意境，同时也表达了作者对于真正荷兰的赞美之情。
12、五年级语文19课《牧场之国》生字组词
五年级语文19课《牧场之国》生字组词
zhān 毡（共九画） 毡帽、毛毡、毡子
d 犊（共十二画） 完犊子、舐犊情深、牛犊
tio 眺 (共十一画) 眺望、远眺、登高眺远
biāo 膘（共十五画） 肥膘、长膘、肉膘子
ch 驰 (共六画) 驰名、神驰、飞驰
ju 爵（共十七画） 爵士、官爵、加官进爵
lū 噜（共十五画） 呼噜、咕噜、唏哩呼噜
yāo 吆 (共六画) 吆喝、吆五喝六、吆喊
mōu 哞（共九画） 哞哞、
ch 畜 (共十画) 家畜、幼畜、牲畜
shēnɡ 牲 (共九画) 牲口、牲畜、牺牲
y 仪 (共五画) 仪表、礼仪、仪态
zūn 尊 (共十二画) 尊贵、尊严、尊敬
jn 骏 (共十画) 骏马、骏驰、骏烈
lio 辽 (共五画) 辽阔、辽远、辽宁
min 绵 (共十一画） 绵薄、绵密、绵长
dnɡ 凳 (共十四画) 凳子、板凳、凳面
lnɡ 铃 (共十画) 铃铛、铃声、掩耳盗铃
dāng 铛 (共十一画) 铃铛、锒铛入狱、钉铛
ɡun 罐 (共二十三画)罐头、陶罐、瓦罐
huī 恢 (共九画) 恢弘、恢复、诙谐
tī 踢 (共十五画) 踢球、踢脚、踢腿
13、牧场之国笔记，五年级语文19课
牧场之国笔记，五年级语文19课
（1）牧场之国作者：卡雷尔恰佩克是捷克著名的作家、剧作家、童话预言家。同时也是一名新闻记者，他著有大量的长短篇小说、剧本、游记等。
第一次世界大战后他到过许多国家，写有《意大利书简》《英国书简》《西班牙之行》《牧场之国》和《北方之行》等。
20年代起，恰佩克用虚幻、象征的现代派手法，写了许多科幻作品，如戏剧《罗素姆万能机器人》，小说《专制工厂》《原子狂想》，短篇小说集《第一个衣袋里的故事》和《第二个衣袋里的故事》等。
卡雷尔恰佩克既有富于思想深度的严肃作品，如科幻小说《鲵鱼之乱》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗达西卡》《九个童话故事》等。
（2）课文主题介绍：这篇文章作者描绘了荷兰牧场白天的辽阔和无际，又描写了牧场夜晚的宁静和谐，祥和寂静，让我们感受到了荷兰牧场的田园风光，也让我们感受到了人与动物，还有环境和谐相处的的意境，同时也表达了作者对于真正荷兰的赞美之情。
（3）第一自然段：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话起到了总起的作用，句子紧扣主题，开门见山的写出来荷兰是水之国花之国之后，用也是这个词强调了这篇文章的重点牧场之国
（4）第二自然段好句分享
①从一条条运河之间在低头吃草这句话中我们能知道牛有很多，牛的颜色与草原的绿色相映衬，描绘了和谐静美的画面。
②从牛群吃草时非常专注，仿佛正在思考着什么。这句话利用了拟人的修辞手法，写出来牛群吃草的共同特点。
③牛犊的模样像贵妇人，无比威严。这句话也是利用了拟人的修辞舒服，将牛的神态描写了出来，表现了牛生活的舒适。
（5）第三自然段句子意思
①从碧绿色的低地匹匹膘肥体壮这句话我们可以知道牧场的食物充足，没有敌人，体现了这里的自由祥和。
②从除了深深的野草他们是这个自由王国的主人和公爵这句话主要是利用了拟人的修辞手法，特别是没有什么能够阻挡她们这句话表现了骏马无拘无束，自由自在的生活。
（6）第四自然段好词好句分析
第四自然段中悠然自得表示赞许安闲地欣赏这几个词语都表现出家禽、家畜的生活是很自由自在的，它们没有人看管，想吃就可以吃，想睡就可以睡，完全可以根据自己的想法来，随心所欲。
（7）第五段课堂笔记佳句赏析
①从金色的晚霞铺在接着又是一片寂静。这里以动衬静，用汽笛车船等声音来衬托草原的寂静。
②从在这里，挤奶的人更是默默无言。默默无言这个词写出来周围环境的安详，一种谁都不愿意打破这片宁静的和谐。
14、19课牧场之国教学设计，五年级下册语文
设计说明
课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和、静谧，从牧场之国的角度向读者展示荷兰的独特风情。在教学设计中，指导学生用自己喜欢的方式有感情地朗读，以读促讲，感受荷兰牧场的田园风光，体会动物、人与环境和谐统一的美好意境，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件、收集有关荷兰的相关图片、背景资料。
学生准备：预习课文，课前搜集荷兰的相关资料。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1.导入：同学们，上节课我们一起领略了威尼斯的美丽风光，这节课我们走进另外一个美丽的国度荷兰。荷兰素有牧场之国的美誉，今天就让我们一起感受它的田园风光吧。(板书课题)
2.引导学生结合课前搜集的资料，对荷兰进行介绍。
3.观看荷兰风光的图片，欣赏当地风光。
通过分享同学们收集的资料和图片，我们看到了荷兰的风土人情，那么，作者笔下的荷兰又是什么样呢？接下来，我们就一起走进课文。
设计意图：通过资料交流，欣赏图片，创设情境，导入新课，意在激发学生的学习兴趣，调动学生的感官，为进一步学习课文做准备。
二、初读课文，识记字词
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什么印象？
2.学生自由朗读课文。
3.检查预习情况。
(1)课件出示生字，引导学生认读并组词：
仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜。
(2)课件出示词语，引导学生开火车读，随机正音：
仪态 端庄 远眺 骏马 遮掩 阻挡 飞驰 辽阔 赞许 吆喝 铃铛 板凳 恢复 沉睡 牲畜 灯塔
(3)指导眺、骏、凳、吆、罐、畜等字的书写，强调骏、罐不要丢漏笔画；注意眺的笔顺；凳各部件要写得扁一些，整体不要太长。
4.指名分段接力读文，学生和老师共同点评朗读。
5.小组交流：牧场之国给你留下了什么印象？
(1)自由讨论，画出相关句子。
(2)小组汇报，教师指导点评。
引导学生找到四次出现的这就是真正的荷兰。
设计意图：让学生通过学习生字、生词回归到课文的方式，为学习课文扫清障碍，同时感知文章内容，加深理解。引导学生反复读文，自主交流，学生既能够通过读来更好地感受荷兰风情，又能学得轻松愉快。
三、再读课文，体会风情
1.课件出示：
晚霞满天牛羊歇 猪羊家禽享悠闲这就是真正的荷兰
2.你喜欢牧场之国的哪个方面？选择你喜欢的段落，读给大家听。
3.牧场之国给你带来什么样的感受？(悠然自得、惬意舒畅)你为什么会有这样的感受？读一读相关的句子。
4.配乐朗读。学生找到的句子，感受荷兰田园风情。引导学生读出悠然自得、惬意舒畅的感觉，教师可以范读，同学之间互相赏读。
设计意图：在教学过程中，通过不同形式的朗读，指导学生用不同的语气表达情感，并针对语境的特点，以读促讲。让学生在朗读和思考的过程中，进一步理解课文内容。
四、总结回顾，布置作业
1.引导学生概括牧场之国给自己留下的印象。
2.布置作业：选择自己喜欢的段落摘抄下来。
设计意图：通过总结培养学生的概括表达能力，通过摘抄使学生养成积累的好习惯。
第二课时
一、内容回顾，感知全文
1.上节课我们一起走进了美丽的牧场之国荷兰，谁能来说一说：真正的荷兰是什么样的？
2.指导学生概括。―引导学生用书中的语言概括。
设计意图：回顾课文内容，为本节课的学习奠定基础。
二、品读课文，体会意境
过渡：作者用优美的语言为我们展现了牧场之国的四幅画卷，接下来我们就一起欣赏一下吧！
1.第一幅画卷碧绿草原牛成群。
(1)齐读第2自然段，找一找成群的牛都是什么样的。
(2)课件出示：
文字1：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
①引导学生想象牛群可能在思考什么？
文字2：牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
②这段话运用了什么修辞方法？(比喻)
③仪态端庄的贵妇人是什么样的？无比威严的家长是什么样的？
④谁能通过朗读，读出贵妇人的仪态端庄和家长的无比威严？
2.第二幅画卷骏马飞驰真自由。
(1)这里的骏马是什么样的？(膘肥体壮、自由飞驰)
(2)在辽阔无垠的原野，成群的骏马自由地飞驰，那是怎样的画面？引导学生想象。
(3)齐读第3自然段，感受骏马飞驰的畅快。
3.第三幅画卷猪羊家禽享悠闲。
(1)除了成群的牛、飞驰的骏马，还有哪些动物呢？它们又在干什么？引导学生用书上的句子说一说。(绵羊、猪、小鸡、长毛山羊)
(2)文中哪些词语写出了动物们的状态？(悠然自得、安闲)
(3)谁想感受一下动物们悠然自得的快乐生活呢？指名读第4自然段。
4.第四幅画卷晚霞满天牛羊歇。
(1)白天牛群、骏马、家禽等都悠然自得地享受属于它们自己的自由王国，那到了晚上又会是怎样的画面呢？
(2)教师范读第5自然段。
(3)从老师的朗读中，你仿佛看到了什么？听到了什么？引导学生用书中的词语或句子说一说。
(4)谁能用一个词语来形容荷兰的夜晚？(宁静、祥和、静谧、美好等)
设计意图：本环节以四幅画卷展开，以朗读为手段，以读促讲，加深理解；以读促感，通过想象情境、带有情感的朗读，让学生仿佛身临其境，更好地体会牧场之国的宁静祥和。
三、讨论交流，重点感悟
1.引发思考：文章中几次出现这就是真正的荷兰？分别在哪里出现？作者为什么要这样写？
2.讨论交流。―引导学生理解这句话在不同段落中出现，作者感叹的情境是各不相同的。
设计意图：通过讨论交流，让学生充分发挥个人见解，培养学生独立思考意识及表达能力，同时让学生加深对文章结构设计的理解。
四、资料延伸，拓展练笔
1.课件出示：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
2.荷兰不仅仅是牧场之国，也是水之国、花之国，根据我们收集的资料，仿照作者的写法，试着写一写。
3.交流点评习作。
设计意图：通过练笔的方式，促进学生对课文语言的内化和转化，同时丰富了课外知识。
板书设计
牧场之国 晚霞满天牛羊歇猪羊家禽享悠闲 这就是真正的荷兰
教学反思
在课堂教学活动中，为了让学生更直观地了解荷兰，我收集了大量的资料与图片，运用多媒体让学生走进荷兰，了解荷兰，激发学生的学习兴趣。同时，采用多种形式的朗读，以读促讲，让学生感受语言特点，感悟牧场之国的田园风光，激发了学生对大自然的热爱之情。
15、五年级语文下册第14课刷子李课堂笔记
①主要内容：
课文以刷子李刷墙的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，赞美了刷子李技艺的高超绝妙。
②脉络梳理：
全文共11段，可分为两部分。
第一部分（第1、2自然段）：写刷子李的粉刷技艺高超。
第二部分（第311自然段）：通过徒弟曹小三的所见所感，印证了刷子李名不虚传的绝活。
16、五年级上册第19课父爱之舟课堂笔记段落大意及分段
五年级上册第19课父爱之舟课堂笔记段落大意及分段
第一部分（第1自然段）：写我刚从梦中醒来。
第二部分（第2-4自然段）：写日常生活中的父爱。
第三部分（第5-9自然段）：写求学路上的父爱。
第四部分（第10自然段）：再次写我梦醒，照应开头。
17、五年级语文上册第19课父爱之舟课堂笔记之本课重难点
五年级语文上册第19课父爱之舟课堂笔记之本课重难点
问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文围绕父亲送我上学、带我报考学校这一重点，介绍了家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况，写了父亲想为我换房间、给我做万花筒、雨雪天背我上学、给我凑学费、摇船送我考学、为我缝补棉被等小事。
2.姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到什么作用？作者为什么几次提到小渔船？
我每次考取高一级学府时，父亲都是摇着小渔船送我去上学的。这条小渔船承载着父亲的无尽期望，父亲摇着小渔船把我带到一个个人生的驿站。文中四次提到姑爹的小渔船，在叙述中层层深化主题，表现了作者对父亲的感激与怀念。
3.从父亲为我换房间这件小事中你体会到什么？
父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。从这件小事上表现出父亲对儿子的关爱。
4.我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？
作者能画出这只小船。因为是父亲摇着船把作者带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，作者对这只小船太熟悉，印象太深刻了。
5.读课文第一自然段和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点？
本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，意在强化作者对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的情绪。结尾照应文章开头的我刚刚梦醒，委婉含蓄地表达了对父亲的感激与怀念。
6.本文作者是按什么顺序写的？
文章采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在我心中留下的印记难以磨灭。文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道:我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。
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18、一年级下册第19课棉花姑娘课堂笔记之段落划分及大意
一年级下册第19课棉花姑娘课堂笔记之段落划分及大意
自然段及段落大意：
全文共6个自然段，可以分为三部分。
第1部分（1）：交代了故事的起因：棉花姑娘生病，盼望着有医生来给她治病。
第2部分（25）：写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过。
第3部分（6）：写了故事的结果：棉花姑娘的病好了。
19、五年级语文下册第12课清贫课堂笔记常见多音字
五年级语文下册第12课清贫课堂笔记常见多音字
方志敏，江西弋阳人，我国早期革命领导人之一，无产阶级革命家、军事家。1935年１月，北上抗日途中，他不幸被捕，在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写供词的纸笔写下了《可爱的中国》《狱中纪实》等名著。1935年8月6日，方志敏在南昌英勇就义，时年36岁。
多音字：
恶（邪恶）（恶人）w（可恶）（深恶痛绝）
吓h（恐吓）（威吓）【xi】（吓唬）（吓人）
20、五年级语文下册第11课军神课堂笔记本课知识点
五年级语文下册第11课军神课堂笔记本课知识点
教材分析：
《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以手术前手术时手术后为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
作者介绍：
毕必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧。
主要作品：电影文学剧本《路》、《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁不住的春光》等作品。
我会写：
庆：国庆 庆典 庆祝 庆功 庆幸 欢庆
诊：诊断 诊脉 门诊 出诊 会诊 诊所
沃：肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地
龄：年龄 高龄 芳龄 同龄 工龄 党龄
匪：土匪 劫匪 盗匪 匪徒 获益匪浅
绷：绷带 绷紧 紧绷 绷被子
审：审视 审慎 审查 审核 审理 审问
剂：药剂 冲剂 调剂 清凉剂 一剂药
施：施行 施工 施肥 施舍 无计可施
吭：吭声 一声不吭
崭：崭新 崭露头角
衷：苦衷 由衷 衷心 热衷 衷情 衷肠
慈：慈祥 慈爱 仁兹 家慈 心慈面善
祥：慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰
荣：光荣 荣幸 荣誉 荣耀 欣欣向荣
形近字：
诊（诊所）珍（珍贵） 肥（肥沃）跃（跳跃）
龄（年龄）岭（山岭） 审（审问）宙（宇宙）
吭（吭声）抗（抗争） 衷（衷心）哀（悲哀）
多音字：
绷：bēng绷带 běng绷脸
晕：yūn头晕眼花 yn晕车
近义词：
熟练纯熟 从容镇定
柔和温柔 吩咐嘱咐
慈样慈爱 荣幸庆幸
一针见血单刀直入
反义词：
熟练生疏 从容慌忙
镇定惊慌 柔和生硬
拒绝接受 崭新陈旧
慈祥严厉 荣幸屈辱
理解词语：
【端坐】端正地坐着。
【惊疑】惊讶疑惑。
【审视】仔细看。
【一针见血】比喻话说得简短而能切中要害。
【从容】不慌不忙；镇静；沉着。
【镇定】遇到紧急的情况不慌不乱。
【崭新】极新；簇新。
【勉强】能力不够，还尽力做。
【由衷】出于本心。
【堪称】可以称作；称得上。
【慈祥】（老年人的态度、神色）和蔼安详。
【肃然起敬】形容由于受到感动而产生的恭敬和钦佩。
【荣幸】光荣而幸运。
课内词语：
图片
句子解析：
1、重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：你叫什么名字？
沃克医生面对眼前的病人，表现出头也不抬、冷冷的态度，表现了他孤高自傲的性格。
2、你是军人！沃克医生一针见血地说，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！
沃克医生的话表明他对眼前的病人有了新的认识。一针见血表现沃克医生态度果断，衬托了年轻人的镇定。
3、沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：准备手术。
沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷淡的态度有了明显转变。因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。
4、病人平静地回答：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！
平静表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒绝使用麻药的原因。这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。为了有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂。从这里我们看到一位伟大的、意志坚定的军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。
5、沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！
再一次愣住、口吃形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，他从来没有遇到过这样的情况。侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。
一刀刀可以去掉吗？为什么？
不可以，因为一刀刀 体现了手术的复杂，不是一刀就可以解决问题的。所以在没有麻醉剂的情况下，肯定要遭受很大的痛苦。如果去掉一刀刀就没有这种表达效果。
6、手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
从容镇定与颤抖、汗珠滚滚形成鲜明的对比。这里表现了沃克医生在实施手术时心情紧张，他担心病人太痛苦，无法忍受和坚持，衬托了年轻人的坚强勇敢。
7、沃克医生惊呆了，大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！
这句话运用比喻的手法，把年轻人比作会说话的钢板，直接表达沃克医生对年轻人的敬佩和赞美之情，点明文章的中心。
段落大意：
第一部分（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。
第二部分（11～15），手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。
第三部分（16～23），讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。
第四部分（24～26），讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。
（求治术前术中术后）
课文主题：
本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
问题归纳：
课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？
课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。
课后习题答案：
一、朗读课文,注意读出人物说话的语气。
根据人物的心理变化及时调整语速和语气，凸显人物的特征和情感的变化。
二、沃克医生怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为军神?
沃克医生曾经当过军医，根据伤口就能判断出来；刘伯承受了这么重的伤，还能如此镇定从容，这是一名军人应该具备的素质。由此确定眼前的病人绝非一般人，只有军人才能做到。
因为刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤。重伤之后他不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻药，疼痛使他把身下的新床单都抓破了，但是却一声没吭。遭受剧痛的折磨，却能清楚地数出刀数，手术后还谈笑自如，他那惊人的毅力与顽强的意志，深深地打动了沃克医生，所以沃克医生称他为军神。
三、从下面的句子中, 体会刘伯承的心理活动，再有感情地读一读。
1、病人微微一笑，说：沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
内心：你说是就是吧，只要能给我做手术。
微微一笑表现了病人具有超凡的意志，在伤势如此严重的情况下，竟然还能够露出微笑。
2、病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！
抓住、暴起、汗如雨水、使劲、抓破这些细节描写，形象突出了病人在手术过程中所遭受的巨大痛苦，但是他却强忍和坚持了下来，表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力。
四、从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再以他的口吻讲一讲这个故事。
冷冷惊疑柔和怔住慈祥肃然起敬。
体现了沃克医生对刘伯承从轻视到认可再到赞叹的心理变化。
讲故事:
一天,我的诊所里来了一位病人。每天来我这看病的人很多,开始我并没有在意,只是冷冷地对待他。这是一个眼睛受了伤的人,根据伤口来看应该是枪伤。他伤得很重,但是却依然很镇定,我知道他应该是一个军人,而他的回答也证实了我的猜测。我准备要给他做手术了,但是他却提出了不用麻醉的要求。要知道,这么大的手术,不用麻药风险太大,于是我教训了他,认为他这是在胡闹,但是我听了他的理由后,我不得不给他做这个手术。手术过程非常烦琐,要知道眼睛不比别的地方,而他的伤势又是这样的重。看到他因过度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床单而青筋暴起的双手,我的心里真的很担心他承受不住痛苦而晕倒,可是他却坚强地挺住了,一刀一刀地数着手术的刀数。这绝对是我见过有着最坚强意志的人!我知道他的身份一定不简单,当我得知他就是川东支队将领刘伯承的时候,不禁感叹有这样的将领,何愁战争不取得胜利。
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文章围绕丰碑这个主题记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友,自己被严寒冻死的感人故事,赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。
21、五年级下册第8课红楼春趣课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第8课红楼春趣课堂笔记之段落划分及大意
全文共6段，可分为两部分。
第一部分（第1、2自然段）：写大观园外飘来一只风筝，引起大家的兴趣，大家决定放风筝。
第二部分（第36自然段）：写众人放风筝的场景。
22、五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之段落划分及大意
第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
23、五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之段落划分及大意
第一部分（1）：简单阐释月是故乡明这句思乡名句的含义。
第二部分（2~4）：回忆故乡和童年的生活。
第三部分（5~6）：写离开故乡后的生活，表达对故乡的一片深情。
第四部分（7）：抒发对故乡月亮的思念之情。
24、五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之段落划分及大意
全文共19段，可分为三部分。
第一部分（第1、2自然段）：写我在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受惩罚。
第二部分（第313自然段）：写我发现有关胚胎发育规律的过程。
第三部分（第1419自然段）：写我的发现在几年后的生物课得到证实，我笑出声被老师误解受到处罚，但我从中也深有感悟。
25、五年级下册第22课手指课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第22课手指课堂笔记之段落划分及大意
全文共6段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：概括交代五根手指各有所长，各有所短。
第二部分（第25自然段）：写五根手指各自不同的姿态。
第三部分（第6自然段）：总结全文，点明中心，告诉了我们团结就是力量的道理。
26、五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之停顿划分
五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之停顿划分
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：此是/君家果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。
27、五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之重难点归纳
1.课文是按什么结构来写的？
本文是按总分总的结构来写的。
2.为什么说骏马是这个自由王国的主人和公爵？
因为这里没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，骏马可以在草原上任意驰骋，可以无忧无虑、自由自在地生活。
3.通过读课文，你体会到了牧场的哪几种美？
色彩之美：在碧绿的丝绒般的草原上，成群的各色牛儿如朵朵大花镶嵌其中；粗犷之美：骏马在草原上飞驰，它们是这个自由王国的主人和公爵；悠然之美：白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡等在草原上悠然自得；宁静之美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁着微弱的光芒的灯塔。
28、五年级下册第18课威尼斯的小艇课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第18课威尼斯的小艇课堂笔记之段落划分及大意
全文共6段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：写小艇是威尼斯的主要交通工具。
第二部分（第2、3自然段）：写小艇的样子和坐在船舱里舒服的感受。
第三部分（第4自然段）：写船夫的驾驶技术特别好。
第四部分（第5、6自然段）：写小艇在人们日常生活中的作用。
29、五年级下册第17课跳水课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第17课跳水课堂笔记之段落划分及大意
全文共6段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写人们拿猴子取乐，猴子放肆起来。交代了故事发生的环境和故事的起因。
第二部分（第24自然段）：写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子，走上了最高的横木，遇到了生命危险。
第三部分（第5、6自然段）：写船长命令孩子跳海，孩子跳海后，水手们把他救了上来。
30、五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之段落划分及大意
全文共16段，可分为四部分。
第一部分（第1、2自然段）：交代主要人物孙膑及他观看赛马时的发现。
第二部分（第39自然段）：写田忌与孙膑的对话，孙膑献策，初显谋略。
第三部分（第1014自然段）：写田忌和齐威王的三场比赛，田忌运用孙膑的谋略赢了齐威王，充分验证了孙膑的智慧。
第四部分（第15、16自然段）：写孙膑因智慧被齐威王任命为军师。
31、五年级下册第14课刷子李课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第14课刷子李课堂笔记之段落划分及大意
全文共11段，可分为两部分。
第一部分（第1、2自然段）：写刷子李的粉刷技艺高超。
第二部分（第311自然段）：通过徒弟曹小三的所见所感，印证了刷子李名不虚传的绝活。
32、五年级下册第12课清贫课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第12课清贫课堂笔记之段落划分及大意
全文共10段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：写我从事革命十余年，从没有奢侈过。
第二部分（第２８自然段）：写我被俘时被两个兵士搜身的过程。
第三部分（第９自然段）：写我家中的菜场只事几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜。
第四部分（第10自然段）：强调清贫对于革命者的意义。
33、四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之段落划分及大意
四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之段落划分及大意
第一部分（1~4）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。
第二部分（5~6）：描写了夏天和秋天乡下的景象。
第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风景。
34、四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之段落划分及大意
四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之段落划分及大意
全文共5段，可分为四部分。
第一部分（第110自然段）：小人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。
第二部分（第1113自然段）：小人鱼没有选择通过杀死王子换取自己的生命的延续，而是跳入海里化为泡沫。
35、四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之段落划分及大意
四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之段落划分及大意
全文共30段，可分为四部分。
第一部分（第18自然段）：写青铜家为了增加家里收入，利用冬闲，编织了一百零一双芦花鞋。
第二部分（第914自然段）：写青铜不听家里人劝告，大雪天执意要去卖芦花鞋。
第三部分（第1522自然段）：写青铜冒着大雪在街上卖芦花鞋。
第四部分（第2330自然段）：青铜卖掉自己穿的芦花鞋，赤脚踏雪回家。
36、四年级下册第19课小英雄雨来节选课堂笔记之段落划分及大意
四年级下册第19课小英雄雨来节选课堂笔记之段落划分及大意
全文共55段，可分为六部分。
第一部分（第15自然段）：写雨来的游泳本领高。
第二部分（第614自然段）：写雨来上夜校读书，接受爱国主义教育。
第三部分（第1524自然段）：写雨来掩护交通员李大叔。
第四部分（第2541自然段）：写雨来与鬼子进行不屈的斗争。
第五部分（第4246自然段）：写芦花村的人们误以为雨来牺牲了。
第六部分（第4755自然段）：写雨来在敌人的枪口下巧妙逃脱。
37、四年级下册第16课海上日出课堂笔记之段落划分及大意
四年级下册第16课海上日出课堂笔记之段落划分及大意
全文共6段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：写我常常早起看海上日出。
第二部分（第25自然段）：具体描绘了我在天气晴朗时和在天空有云时看到的海上日出的景观。
第三部分（第6自然段）：赞叹海上日出是伟大的奇观。
38、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之段落划分及大意
三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之段落划分及大意
全文共18个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写小沙天生有四怕。
第二部分（26）：写老师傅给小沙理发的经过。
第三部分（718）：写我给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。
39、二年级下册第14课小马过河课堂笔记之段落划分及大意
二年级下册第14课小马过河课堂笔记之段落划分及大意
全文共8段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：交代故事的主人公：老马和小马。
第二部分（第2、3自然段）：写老马让小马把麦子驮到磨坊去，小马在去的路上被一条河挡住了去路，因为不知道河的深浅，小马不敢过河。
第三部分（第46自然段）：写老牛告诉小马河水很浅，能蹚过去；松鼠告诉小马河水很深，让小马别过河。小马不知怎么办，只好回家问妈妈。
第四部分（第7、8自然段）：写妈妈耐心地教育小马，告诉小马不能光听别人的，要自己动脑筋，亲自去试试。最后，小马亲自尝试，过了河。
