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1、望天门山描写了什么的景色
望天门山描写了什么的景色
这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。
2、雾都把什么藏了起来?藏起来之后的景色是什么样的?
示例一：雾把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
示例二：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
3、望天门山阅读答案
望天门山阅读答案
望天门山
李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（1）诗人用________、________两字写出了江水的浩大声势，用________、________两字写出了江流回旋激荡之态。
（2）请借助诗中表示色彩的词语加以想象，用简明的语言描绘出诗中的图景。
答案：
（1）断；开；流；回；
（2）扣住青碧日帆四字描绘出佳木葱茏，澄江如练，红日、白帆相映成辉的图景。
4、望天门山读后感
三年级语文上册望天门山读后感
望天门山读后感
读后感一：
这是唐代诗人李白为壮丽长江而描绘的一幅山水画卷。第一句天门中断楚江开，写出了长江冲开天门山的汹涌磅礴的气势。第二句碧水东流至此回以江水流经此处而回旋激荡的奇观来衬托天门山。
第三、第四句两岸青山相对出，孤帆一片日边来将天门山写活了；东西梁山就好像相对而出来欢迎诗人，从两山摇见的孤帆、红日等似乎都在欢迎江上来客。全诗境界开阔雄奇，情调轻快飘逸，语言舒畅自然，是诗人豪放飘逸诗风的代表作。
作为现代的小学生，我们应该吾日三省吾身，每日三次利用读书来充实自己的知识，反省自己的所作所为，明白什么可为，什么不可为。常读书，常长知识。
读后感二：
今天我读的是诗人李白的《望天门山》，他的诗句为：
望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
这首诗我刚读完一遍就被李白诗人写诗的那种气势磅礴，言辞潇洒所吸引，所感动。我的一个想法，一种感慨涌上心头：这是多么伟大的诗人写出的多么伟大的诗呀！
它让我情绪万分；它让我不禁拥有无限的感想；它让我感到平生见过最文辞优美，气势磅礴的诗在我的眼前
5、望天门山课后练习题
部编版三年级语文上册望天门山 课后练习题
望天门山 课后练习题
一、填空。
1.《望天门山》是 代诗人 所作，人称 ，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《 》 、《 》 。
2.这首诗通过 、 、 、 、 、 六个动词，让我们仿佛看到了 的美景。
3.本诗第一句中 写出了天门山的山势奇险；一、二句中 、 两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中 、 写出了水和山的颜色美。
二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。
1.使人联想到佳木葱茏的句子：___________ ___
2.使人联想到清江如练的句子：_________________________
三、想像诗句所描绘的景色，并把它画下来。
四、古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的横看成岭侧成峰，远近高低各不同，写
水的飞流直下三千尺，疑是银河落九天。你还能找出描写美好河山的诗句吗？
6、铺满金色巴掌的水泥道课后答案，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
铺满金色巴掌的水泥道，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。
答：这是一道写片段的训练题。要仔细审题，围绕上学或放学路上的景色，然后组织语言写一写。
例：一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了放学回家路上的小卖部，拿着被汗水浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可乐喝。我跑到了门口，刚刚想伸出手买可乐，忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白 的一个老人。我于是就想，是把钱给老人，还是买可乐，经过我的激烈的思想斗争后，我竟然选择了买可乐。于是我把钱递给阿姨，拿着冰凉的可乐走了。我一边品尝着清凉爽口的可乐，一边欣赏着路旁的景色，我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上。这时，我才想起刚才那位老人，我想，自己喝着可乐，又不感觉到热，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎热的阳光下坐着，估计又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到这儿我感到非常惭愧，又感到自己手中的可乐不甜了，喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐。这时，路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响，好像在取笑我说：这个孩子没一点爱心。我羞愧地低下了头。我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶奶，希望这能弥补我的过错。回到家，我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来。（仅供参考，答案不唯一）
7、三年级语文上望天门山说课稿
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齐读课题
新课教学
自读（要求：读准字音，读通句子，读出节奏，初步感受诗中描写的美景，）
范读（课件）
和老师赛读（出示课件，节奏划分）
男女生赛读，相互评价
小组里交流、讨论疑难问题。
配合动作随音乐朗读。
一首诗就是一幅画，我们感受到了诗人什么感情 和心情呢？（乐观豪迈，对祖国山河的赞美之情）
带着这种感情随音乐朗读。
楚江 开 （吞吐山河）
望天门山 碧水 回 （急流回荡） 热爱、赞美
青山 出 （雄山对峙）
孤帆 来 （江水天来）
8、三年级语文上册课文17古诗三首之望天门山课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文17古诗三首之望天门山课堂笔记常见多音字
相 xiāng 互相 相识 相亲
相 xing 相貌 宰相 丞相
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9、雪梅描写了什么的景色
雪梅描写了什么的景色
深冬到初春时节，《雪梅二首》阐述了梅、雪、诗三者的关系，三者缺一不可，只有三者结合在一起，才能组成最美丽的春色。诗人认为如果只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若使有梅有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。从这首诗中，可看出诗人赏雪、赏梅、吟诗的痴迷精神以和高雅的审美情趣。
10、想一想：文中描写大猫的特点是什么？
想一想：文中描写大猫的特点是什么？描写小猫的特点又是什么？
大猫的特点：大猫的性格是实在而且有些古怪的。
小猫的特点：刚刚满月的小猫是很好玩的，腿脚还不是很稳定，但是已经学会了怎么淘气。
11、摘抄描写还乡河景色的句子并说说这样写有什么作用
摘抄描写还乡河景色的句子并说说这样写有什么作用
作者多次描写还乡河的景色主要的作用就是用来比喻，将天上飘的浮云比作红绸子和鸡冠花，我们也知道这两种事物的颜色都是红色的，所以这样比喻其实也是为了表现小英雄雨来的那颗爱国之心，用来赞美他的爱国之心。
12、课文按照的顺序描写了钱塘江大潮
课文按照的顺序描写了钱塘江大潮
答：课文按潮来前，潮来时，潮过后的顺序观察描写钱塘江大潮。
13、《人物描写一组》中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
默读课文。说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
《摔跤》中，小嘎子给我留下了顽皮、机智、争强好胜的印象，从他选择的摔跤方式和摔跤时的动作可以看出来，如小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵下冷绊子。
《他像一棵挺脱的树》中，祥子给我留下了结实、健壮、朴实、积极向上的印象，从对他外貌以及精神状态的描写可以看出来，如扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒。
《两茎灯草》中，严监生给我留下了爱财如命的印象，从他临终前仍惦记着一茎灯草的表现可以看出来，如说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
14、“会意”这一词描写了李大钊的精神品质
会意这一词描写了李大钊的精神品质
从会意这个词和上下文的结合中我们可以看出，我为了不把哥哥暴露出来，跟法官说我是最大的孩子，父亲也立刻会意了，从中我们可以知道父亲并没有为自己辩解，而是介绍妻子和孩子的情况，说明父亲那个时候也是正在尽力保护家人的，这段话中的望了望我们即是父亲对我机智的赞许，也是夸赞我的勇敢，同时也传递出来了父亲对于我们的关爱。
15、元日描写了什么的景色节日
元日描写了什么的景色节日
元日这首诗写的春节。写出了一片喜庆，人们放鞭炮、喝屠苏酒、贴新对联欢度春节的情景。《元日》主要描绘了春节人们放爆竹、畅饮屠苏酒、用新桃换旧符等热闹场面。
16、想象望天门山诗中描绘的景色，说一说
想象望天门山诗中描绘的景色，说一说
《望天门山》是描绘祖国山河美好，赞美大自然美丽风光的古诗。
《望天门山》写的是天门山与江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。（山的雄奇）
滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开，但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。（水的壮阔）
诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白。
17、望天门山全文诗句翻译意思全解及赏析
望天门山全文诗句翻译意思全解及赏析
翻译：
犹如巨斧劈开天门雄峰，
碧绿江水东流到此回旋澎湃。
两岸青山对峙美景难分高下，
遇见一叶孤舟悠悠来自天边。
鉴赏：
天门山，就是安徽当涂县的东梁山（古代又称博望山）与和县的西梁山的合称。两山夹江对峙，象一座天设的门户，形势非常险要，天门即由此得名。诗题中的望字，说明诗中所描绘的是远望所见天门山壮美景色。历来的许多注本由于没有弄清望的立脚点，所以往往把诗意理解错了。
天门山夹江对峙，所以写天门山离不开长江。诗的前幅即从江与山的关系着笔。第一句天门中断楚江开，着重写出浩荡东流的楚江（长江流经旧楚地的一段）冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。
由于楚江怒涛的冲击，才撞开了天门，使它中断而成为东西两山。这和作者在《西岳云台歌》中所描绘的情景颇为相似：巨灵（河神）咆哮擘两山（指河西的华山与河东的首阳山），洪波喷流射东海。不过前者隐后者显而已。在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，显示出冲决一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。
第二句碧水东流至此回，又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。有的本子至此回作直北回，解者以为指东流的长江在这一带回转向北。
这也许称得上对长江流向的精细说明，但不是诗，更不能显现天门奇险的气势。试比较《西岳云台歌送丹丘子》：西岳峥嵘何壮哉！黄河如丝天际来。黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷。盘涡毂转也就是碧水东流至此回，同样是描绘万里江河受到峥嵘奇险的山峰阻遏时出现的情景。绝句尚简省含蓄，所以不象七古那样写得淋漓尽致。
18、望天门山评课说课稿教学反思点评
望天门山评课说课稿教学反思点评
一次我教李白的《望天门山》，因为这是我非常熟悉的一首唐诗，所以我草草地备一下课，就走上了讲台，开始了滔滔不绝的讲解：天门中断楚江开，碧水东流至此回。第一句写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪正当我讲的尽兴时，一个学生的问话打断了我的思路：老师，天门山高吗？为了突出下面我要讲的气氛，我不假思索地说高，太高了，不然就叫天门山了吗？于是我在黑板上画出了高高的东梁山和西梁山，并画出了长江的走势，学生都很赞叹地点了点头。
一个偶然的机会，我去了芜湖，并有幸目睹了天门山风姿，想象着当年李白乘舟欲行的豪迈，我亲自爬到山顶上，没一会，只几分钟的时间，我就爬到了山顶上，感觉这山并没有我想象的高，但为什么李白写的那么有气势呢？观察的角度不同，当年李白是乘船，现在你在山顶上，感受当然不一样了。一个同事提醒了我。于是我下了山，租了船，重温了一下乘舟将欲行的感觉。此时，我想起了我曾和学生讲过的天门山的事，一种愧疚油然而生，挥之不去。
想想自己参加工作也已经十多年了，教育教学中，我总是兢兢业业，认认真真，所以心里一直很坦然，虽然没有取得过什么优异的成绩，但也从来没出过什么差错，可自从我教过唐代大诗人李白的《望天门山》，并亲眼目睹天门山的风姿时，我的心里就觉得很愧疚。
从此，我明白了一个道理：教学需要一种求真务实的态度，不能仅凭自己的感觉。
19、浪淘沙其一描写了什么的景色
浪淘沙其一描写了什么的景色
九曲黄河万里沙的静态画面中我们感受到了黄河的曲折蜿蜒，又从波涛汹涌的黄河的动态视频中感受到了浪淘风簸自天涯气吞山河，作者就是在诗句中运用了这一静一动、动静结合的描写方法，让我们感受到了黄河的雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。
20、敕勒歌描写了什么的景色
敕勒歌描写了什么的景色
公元四到六世纪，中国北方大部分地区处在鲜卑、匈奴等少数民族的统治之下，先后建立了北魏、北齐、北周等五个政权，历史上称为北朝。北朝民歌主要是北魏以后用汉语记录的作品，这些歌谣风格豪放刚健，抒情爽直坦率，语言质朴无华，表现了北方民族英勇豪迈的气概。这首民歌《敕勒歌》最早见录于宋郭茂倩编《乐府诗集》中的第八十六卷《杂歌谣辞》。民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
