《三下第二单元习作：看图画，写一写100字范文》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、三下第二单元习作：看图画，写一写100字范文
三下第二单元习作：看图画，写一写100字范文
放风筝1
星期天，天气晴朗，暖风徐徐，正是放风筝的好天气。我和东东、丽丽一起到人民广场的草地上放风筝。
广场上的草已经长出来了，嫩嫩的，绿绿的，非常可爱。广场的上空已经飞满了风筝，有凶猛的老鹰风筝、长长的巨龙风筝、拖着长尾巴的金鱼风筝天空成了风筝的海洋。各种各样的风筝，在蓝天白云的映衬下，展翅飞翔。
看着这些美丽的风筝，东东不禁说：快把我们的风筝放起来吧！说着，他把风筝高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。这时，明明把风筝向空中一抛，我急忙迎风加速跑了起来，风筝就摇摇晃晃地飞了起来。我随着风的大小放线收线，风筝一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。在一旁观看的丽丽不停地大声叫好。
我拉着风筝线跑呀，跑呀，多么希望自己也变成一只风筝，在天空中自由自在地飞翔啊！
放风筝2
星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。草地一望无边，满目青翠，蓝天上白云朵朵。
放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台，活泼可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣它们恰似顽皮的精灵，在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。
看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。我对弟弟说：咱们也来放吧。弟弟托起我的燕子风筝，我手持风筝线，抓牢线轴，一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她的蝴蝶风筝跟着我也跑了起来。春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上天空。风筝上天了！风筝上天了！风筝驾着清风越飞越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽；时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时而又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。
一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着风筝在蓝天上自由自在地飞翔，我们心中有说不出的欢乐！
放风筝3
今天我们去河边放风筝。
一到河边我就看见了那有许多人已经到河边放风筝了，天空中五颜六色的风筝高高飞起，春风微微地吹起，像春姑娘温暖的手抚摸着我的脸。我就开始放风筝了，我先把线跟风筝捆好，一只手拿着风筝，一只手拿着线，边跑边慢慢放线，风筝就慢慢飘上天空，飞到了一定高度就不往上飞了，我把线一收一放，风筝就慢慢向上飞去。看着天空中的蜻蜓风筝，金鱼风筝而我的老鹰风筝飞得最高，我心里美滋滋的，突然风停了，我的黑鹰转着圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用绞盘收线，并飞也似的向高处跑去。黑鲨鱼安全地落到了沙滩上。过了很久，风才来，我又把风筝放上蓝天，我望着风筝，真想叫它采几朵白云回来，放在教室里，那该多好呀。
今天真快乐呀！
2、一下生字注音检测四：照样子，减一减成新字，再组词
例：椅（ 奇 ）（ 好奇 ）（ 惊奇 ）
姓（ ）（ ）（ ） 们（ ）（ ）（ ）
格（ ）（ ）（ ） 她（ ）（ ）（ ）
汗（ ）（ ）（ ） 捉（ ）（ ）（ ）
羽（ ）（ ）（ ） 踩（ ）（ ）（ ）
抬（ ）（ ）（ ） 渔（ ）（ ）（ ）
跺（ ）（ ）（ ） 蚊（ ）（ ）（ ）
腰（ ）（ ）（ ） 排（ ）（ ）（ ）
孤（ ）（ ）（ ） 据（ ）（ ）（ ）
苦（ ）（ ）（ ） 汽（ ）（ ）（ ）
议（ ）（ ）（ ） 评（ ）（ ）（ ）
园（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）
洪（ ）（ ）（ ） 国（ ）（ ）（ ）
芝（ ）（ ）（ ） 霜（ ）（ ）（ ）
简（ ）（ ）（ ） 粉（ ）（ ）（ ）
逗（ ）（ ）（ ） 许（ ）（ ）（ ）
哪（ ）（ ）（ ） 倒（ ）（ ）（ ）
植（ ）（ ）（ ） 像（ ）（ ）（ ）
陌（ ）（ ）（ ） 岁（ ）（ ）（ ）
3、三年级下第四单元习作：我做了一项小实验教学设计稿
《一次科学小实验》教学设计
【教学设想】
1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
2.语句要通顺、连贯。
3.注意写出实验过程中人物的心情。
4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
【教学过程】
一、导入新课
1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。
2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。
3.按照先后顺序把实验的经过写清楚是本次作文的重点。写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
4.注意写出实验过程中人物的心情是本次作文的难点。要注意穿插在实验的过程中分散地写。如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。
二、初改探秘
1.明确做法
2.学生初改他人习作
3.分析修改结果
（1）分析全班这次习作修改的基本情况。
（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？
（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。
4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。
5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。
三、再改求准
1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到二改文文件夹。
2.学生合作修改
3.分析修改结果
（1）对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了？
（2）美文欣赏：
A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准？
B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下？
(3)出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。
(4)有问必答：现在打开自己的文章，看一看同学是怎样给你的习作修改评分的，如果发现修改或评分不合理的提出来，我们一起来看看。
四、总结：这节课同学们学得很认真，你有什么收获？
4、三下二单元习作：看图画，写一写教案说课稿
三下二单元习作：看图画，写一写教案说课稿
【教学设想】
能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。把看到的、想到的写清楚。能主动修改自己的习作。
【教学过程】
（一）作前准备指导：
指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：
看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。）
（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：
（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？
（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？
A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示
1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？
（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）
2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：
1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）
2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
5.教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。
（三）作后评讲：
1.概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。
2.复习习作要求。
3.优作欣赏。
4.各自修改，订正。
5.同桌互阅。
5、习作：写观察日记范文三篇
习作：写观察日记范文三篇
1. 回顾课文，学习方法。
本组课文都写得具体、生动、有趣，知道作者为什么会写得这么有趣吗？
(1)与作者的认真观察分不开；
(2)与作者的长期、连续的观察分不开。
2. 确定对象，认真观察。
我们应该如何去观察呢？
确定自己要观察的事物：在花盆里种几粒种子，观察发芽过程。
观察的法宝：看、听、闻、尝、触、想
(1)看，用眼睛看观察对象有什么变化。
(2)听，用耳朵听观察对象的声音。
(3)闻，用鼻子闻观察对象的气味。
(4)尝，用舌头尝观察对象的味道。
(5)触，感受用身体或者手碰到观察对象时的感觉。
(6)想，看到观察对象的变化大脑想到什么？心中感受到什么？
观察植物，要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。可以写下观察者当时的想法和心情，如果能附上图画和照片就更好了。
3.认真地进行观察记录。
学会按一定的顺序，有条理地写下观察中的新发现，或是观察中发生的事。
范文一：
绿豆变形记
3月18日 星期一 晴
课堂上郑老师让我们回家写绿豆发芽的观察日记。我迫不及待地找了一个瓶子泡绿豆，心里祈祷豆子能快点长出芽。
睡觉前我怀着好奇的心情，想看看绿豆是否有改变。我发现豆子居然有了微妙的变化：身体比原来胖了许多，颜色也浅了很多，看上去黄黄的、胖胖的，像个胖小子，可爱极了。
3月19日 星期二 晴
第二天，我回到家一看，豆子身上正中间的部分，裂出了一个小小的口子。在它的附近，看到了一个很小很小的芽，如果不仔细看，很难发现它，这小芽把外面的豆皮撑得有点儿高。
3月20日 星期三 多云
今天我急急忙忙回到家，第一件事就是看一看我的绿豆。那可爱的小绿豆，就像蝉脱去了外衣，露出了嫩嫩的身体。长出的嫩芽，就像那刚出生的小娃娃，伸展着它那细细的、软软的小腿，淘气极了！
3月21日 星期四 小雨
晚上我做完作业，发现豆芽竟然又长了一大截！豆芽长到接近两厘米长，尾部还有一根长长的细线，就像头发。妈妈说：这就是我们平时吃的绿豆芽，只不过卖豆芽的人要给泡豆子的水里添加一些养料，所以菜市场买的豆芽要比自己泡的豆芽更粗壮一些。哈哈，原来我的绿豆已经长成了绿豆芽啊！
处处留心皆学问，希望我们能做一个善于观察，爱动脑的好孩子。
范文二
黄果树大瀑布
7 月 20 日 星期五 晴转阵雨
明代伟大的旅行家徐霞客，曾在游览黄果树大瀑布时赞叹过：捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄伟。可见，黄果树大瀑布是多么迷人、壮观 ! 我早就迫不及待地想去领略一番了，今天终于如愿以偿了！
经过几小时的车程，我们一家终于到达了黄果树瀑布景区。远远的，就有巨大的响声涌进我的耳朵，犹如闷雷滚动，浑厚有力，我的心跟着激动起来。越往前走，靠瀑布近些，声音越大，震耳欲聋，如山崩地裂，大地都似乎被震得颤动起来。
山路忽然一转，魂牵梦绕的黄果树大瀑布顿时出现在我眼前。这瀑布好壮观哪！它咆哮着、翻滚着，好像千万匹白色战马一齐奔腾，倾泻而下，冲入深潭，瞬间激起了一丈多高的水墙。水墙扩散出大量的水珠，飘散在空中，水雾缭绕，云蒸霞蔚，在太阳的照耀下，形成了一道横贯瀑布的七色彩虹，美丽极了！
突然，天空暗了下来，下起了小雨，雨中瀑布更是别有一番风味。雨滴、水珠漫天飞舞，跳起了欢快的舞蹈。雾气更浓了，把远山、树木、瀑布、河流笼罩其间，若隐若现，好似一幅浓淡相宜的中国水墨画一般，又让人仿佛置身于梦境仙境中一样。那雨点的滴滴答答声与瀑布轰隆轰隆的巨响不正是一首气势恢宏的协奏曲吗？我也跟着唱起了丰富多腔的歌，大瀑布好像听到了，在哈哈大笑呢。真是妙不可言！
晴天的时候，壮观无比；有雨的时候，婀娜多姿我爱黄果树大瀑布！
范文三：
观察鸡下蛋
10月25日星期一晴
张伯伯家养了很多母鸡。今天爸爸带我去他家玩，使我有幸观察到母鸡下蛋的全过程。
我见他家的老母鸡在下蛋前，总是围着下蛋的窝不安地咕咕直叫，觉得完全放心时，才张开翅膀噗楞飞进窝里，安静地趴在松软的草窝中。
一会儿，母鸡全身的毛抖动起来，脖子也缩了进去，又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以为蛋已经下出来了，便悄悄地凑到前面看，没想到窝里却是空的。我正在奇怪，只见母鸡的翅膀架了起来，脖子也伸了出来，鸡冠子也涨红了。它睁大了眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低。原来叉开的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。接着，老母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚子底下掩护好，生怕谁抢走似的。同时，它不断地把身边的草叼着往身后扔。它蹲了一会儿，觉得平安无事了，才肯轻松地离开鸡窝咯咯嗒，咯咯嗒地唱起来。
我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：看来鸡下蛋也不容易呀！
6、口语交际：爱护眼睛，保护视力评课说课稿教学反思点评
口语交际：爱护眼睛，保护视力评课说课稿教学反思点评
教学反思：
兴趣是最好的老师，动画片是孩子们的最爱；四年级的学生对动画片也还是兴趣盎然，因此，我以看动画片为活动前奏，让孩子们在观看动画中亲自体验眼睛的作用，调动学生主动参与活动的热情，轻松自然地导入新课。对于本节课的重难点部分，我采用了复杂的问题简单化处理的方法，如眼睛的作用，简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。本堂课的最后我提醒学生善待自己的眼睛，让自己的眼睛变得更加美丽，更加明亮！
教学反思
本次活动目标是：
1、指导幼儿认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2、懂得爱护眼睛。
3、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。
这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观察了解眼睛，了解它的用途。用亲身体验的方式，知道眼睛的重要性。用播放课件判断正误，了解不正确使用眼睛的害处。在播放课件时，幼儿都能积极的举手告诉我这些行为的对错，从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的;并对它们的用途也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有答案都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。
在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用眼睛不当造成伤害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的不正确方法。有躺着看书，在光线暗的地方看书等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。
第三环节是
不错的活动的**，幼儿积极讨论正确使用眼睛的方法。在说起做眼保健操时有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很位，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!
通过上这节课，我知道我准备的还是不够充分，我听取了经验丰富的老教师的建议，积极吸取经验，谦虚请教，让我学到了不少知识，如果再让我上一次，我会努力学习，精心准备，把课上的更精彩!
7、口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿教学设计听课记录
口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿教学设计听课记录
教学设计
口语交际三：爱护眼睛，保护视力
教材分析：
本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况，分析影响视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。
学情分析：
眼睛是心灵的窗户，但随着物质生活水平的逐步提高，孩子们所接触的高科技东西也越来越多，用眼大大超过了规定的时间。
怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，我们教师处于一个很重要的位置，不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识，而且还要培养他们一种自我保养的责任感，让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛，保护视力，预防眼病和近视。
教学建议：
运用情境教学法让学生模拟角色去进行，角色体验中感悟多渠道接受信息。课堂中人人参与在想、答、演、说的过程中调动学生学习的积极性，让学生在互相交流中口语交际能力得到提升。
教学目标：
【知识与技能】
1．指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2．在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
3．锻炼学生搜集资料的能力。
【过程与方法】
采用创设特定情境体现双向互动和角色模拟体验的教学方法进行教学。
【情感、态度与价值观】
养成保护眼睛的好习惯。
教学重难点：
重点
说说怎样保护眼睛，培养学生的口头表达能力。
难点
通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：搜集保护眼睛的资料，调查本班学生视力的情况。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗？这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗？所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习爱护眼睛，保护视力 的口语交际。(板书课题)
二、情境体验，引出主题
视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么错误呢？
(一)想一想 。
1．提问题：
(1)保护眼睛重要吗？
(2)怎样保护眼睛呢？
通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用，以及保护眼睛的方法。
2．总结：学习、生活、工作都需要有一双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所 以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧！
(二)说一说 。
通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学认识该怎样保护眼睛。
(1)图中画的是谁？
(2)他在做什么？
(3)这样做的后果怎样？
(三)议一议 。
(1)用眼卫生的目的是什么？
(2)保护视力要做到什么？
(3)不应该怎么样？
我们到底该怎么办呢？
三不要：
①不要躺着看书；
②不要走路乘车时看书；
③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。
三注意：
①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。
②看书一小时，要休息几分钟；
③字要写大些，要清楚整齐 。
三、练一练
1.用眼卫生的目的是 ( )。
2.看书看电视( ) 分钟休息片刻 。
四、交际范例
赵东莱：针对视力下降这一现象，我们应采取一些保护视力措施：
1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字；
2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏；
3.不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书，更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。
五、课堂小结
同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，如果不注意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到伤害，引起视力下降，甚至失明。要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到三注意，两不看 。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确(身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一尺)；看书写字时间不要太长；要认真做好眼睛保健操；不要在光线太强或太暗的地方看书；不要在行走时看书；不要躺着看书；看电视(或玩游戏机)的时间不能过长；距离电视不要太近。此外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。
六、布置作业
预防近视，保护视力，同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。
板书设计：
爱护眼睛，保护视力
三不要 三注意
8、火车从昨天下午3:00开出，估计今天什么时候可以到达广州。
北师大四年级数学上册练习三习题及答案
火车从昨天下午3:00开出，估计今天什么时候可以到达广州。
到广州还有:2294-1980=314(千米)
每小时行驶110千米，大约还要3小时到广州
共用时:18+3=21(时)
昨天:24-15=9(时)
今天:21-9=12(时)
答:今天中午12:00左右可以到达广州。
9、四年级语文下四单元习作：我的动物朋友教学设计
教学目的：
1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。
2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。
教学过程：
一、播放视频,导入新课。
1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物)
2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶诺索夫笔下具有海军上将派头的白公鹅。
3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点。(播放动物视频)
4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们,了解它们。
二、明确习作要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
2.学生读要求。提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的特点。)
3.习作内容:齐读课题我的动物朋友,突出朋友。
4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作朋友。
三、习作指导。
1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢?(外形特点、生活习性等)
2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等)
3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。)
4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。)
5.小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。
6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情?
7.通过刚才的介绍,你对这个动物朋友产生了什么感受?
四、自由表达。
1.通过刚才的交流,我觉得我的动物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不相同,介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗?
2.小组交流:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。
3.小组内可从以下方面进行交流:
(1)你的动物朋友是谁?
(2)为什么喜欢这个动物朋友?
(3)它有什么与众不同的特点?
(4)它有哪些生活习性?
(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情?
4.学生自主习作,把自己喜欢的动物朋友写下来。
五、习作点评。
1.欣赏自己的作品。
学生朗读自己的作文,在觉得自己写得好的地方画上波浪线。
2.选出两篇优秀习作,集体点评,再次强调习作要求。
3.引导学生根据习作要求进行修改完善。
六、课堂小结。
这节课,同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友,从外形、生活习性和共同经历的事情等方面来写,突出了动物的特点,表达了对动物朋友的喜爱之情。
七、拓展延伸。
1.以小组为单位,互相朗读自己的习作。组员之间,互相评一评,看谁写得更精彩,哪个地方值得大家学习,哪个地方还要修改。
2.小组推选写得好的习作读一读,读出感情来。
我的动物朋友
外形 生活习性 经历
事情 顺序 特点
教学反思：
1.指导学生写好动物的外形。在课堂上,先出示一种动物的图片,引导学生进行有序观察:从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等。再运用优美恰当的形容词和比喻等修辞手法,生动形象地写出动物的外形特点。
2.学生平时对动物的观察不够仔细,词语积累不够丰富,所以在描写动物特点时,显得不那么清楚、具体。
10、四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿课案教学反思
四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿课案教学反思
兴趣是最好的老师，动画片是孩子们的最爱；四年级的学生对动画片也还是兴趣盎然，因此，我以看动画片为活动前奏，让孩子们在观看动画中亲自体验眼睛的作用，调动学生主动参与活动的热情，轻松自然地导入新课。对于本节课的重难点部分，我采用了复杂的问题简单化处理的方法，如眼睛的作用，简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历，于是发言也就争先恐后，欲罢不能了。本堂课的最后我提醒学生善待自己的眼睛，让自己的眼睛变得更加美丽，更加明亮！
11、四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿课案教学设计
四年级上册口语交际：爱护眼睛，保护视力说课稿课案教学设计
教材分析：
本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况，分析影响视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。
学情分析：
眼睛是心灵的窗户，但随着物质生活水平的逐步提高，孩子们所接触的高科技东西也越来越多，用眼大大超过了规定的时间。
怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛，我们教师处于一个很重要的位置，不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识，而且还要培养他们一种自我保养的责任感，让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛，保护视力，预防眼病和近视。
教学建议：
运用情境教学法让学生模拟角色去进行，角色体验中感悟多渠道接受信息。课堂中人人参与在想、答、演、说的过程中调动学生学习的积极性，让学生在互相交流中口语交际能力得到提升。
教学目标：
【知识与技能】
1．指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2．在口语交际中，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
3．锻炼学生搜集资料的能力。
【过程与方法】
采用创设特定情境体现双向互动和角色模拟体验的教学方法进行教学。
【情感、态度与价值观】
养成保护眼睛的好习惯。
教学重难点：
重点
说说怎样保护眼睛，培养学生的口头表达能力。
难点
通过师生互动、生生互动，营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：搜集保护眼睛的资料，调查本班学生视力的情况。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
大自然是非常美丽的，灿烂的太阳，皎洁的月亮，蓝蓝的天空，广阔的大地，无边的海洋，万紫千红的花草树木，各种各样的动物，你们喜欢吗？这美丽的大自然，我们是用眼睛看到的，你们想想，如果眼睛不好，还能看得清楚吗？所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习爱护眼睛，保护视力 的口语交际。(板书课题)
二、情境体验，引出主题
视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了？他都犯了什么错误呢？
(一)想一想 。
1．提问题：
(1)保护眼睛重要吗？
(2)怎样保护眼睛呢？
通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用，以及保护眼睛的方法。
2．总结：学习、生活、工作都需要有一双好眼睛，如果眼睛不好，看不清楚远处物体，就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所 以，我们从小就要保护好自己的眼睛，这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧！
(二)说一说 。
通过图片指出几种不良的用眼习惯，从而让同学认识该怎样保护眼睛。
(1)图中画的是谁？
(2)他在做什么？
(3)这样做的后果怎样？
(三)议一议 。
(1)用眼卫生的目的是什么？
(2)保护视力要做到什么？
(3)不应该怎么样？
我们到底该怎么办呢？
三不要：
①不要躺着看书；
②不要走路乘车时看书；
③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。
三注意：
①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。
②看书一小时，要休息几分钟；
③字要写大些，要清楚整齐 。
三、练一练
1.用眼卫生的目的是 ( )。
2.看书看电视( ) 分钟休息片刻 。
四、交际范例
赵东莱：针对视力下降这一现象，我们应采取一些保护视力措施：
1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字；
2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏；
3.不要在床上躺着看书，也不要边走路边看书，更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。
五、课堂小结
同学们，少年儿童在读书期间，正是眼球发育的关键时期，如果不注意用眼卫生，形成一些不良的用眼习惯，就会使眼睛受到伤害，引起视力下降，甚至失明。要保护视力，预防近视，就必须养成良好的用眼卫生习惯，做到三注意，两不看 。小学生要特别注意预防近视，看书、写字的姿势要正确(身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一尺)；看书写字时间不要太长；要认真做好眼睛保健操；不要在光线太强或太暗的地方看书；不要在行走时看书；不要躺着看书；看电视(或玩游戏机)的时间不能过长；距离电视不要太近。此外，还要注意眼的卫生，不要用脏手揉眼睛，要用自己的毛巾洗脸。
六、布置作业
预防近视，保护视力，同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。
板书设计：
爱护眼睛，保护视力
三不要 三注意
12、五下第六单元习作：神奇的探险之旅教学设计
教学目标：
1.能借助提示,按事情发展的顺序写一个探险故事。
2.能展开丰富的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体。
教学重点：
能借助提示,按事情发展的顺序写一个探险故事。
教学难点：
能展开丰富的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入，拓宽探险视野。
1.出示小说《汤姆.索亚历险记》片段，学生阅读，说说感受。可以围绕以下问题展开交流：去了哪里探险，遇到了哪些险情，怎样解决的。
2.出示探险一词在《现代汉语词典》中的释义为到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察(自然界情况)。
小结：由此可见,探险有一定的目的,过程非常艰辛,而且有一定的危险性。而惊险刺激的探险,一定是更具挑战性和危险性的。
3.教师与学生交流哥伦布的探险经历，深化探险经历。
4.从以上故事中，想一想他们为什么去探险？如探寻奥秘、发掘宝藏、拯救生命、保护环境; 去了什么样的地方？可以去深山、大漠、海洋、荒岛。
5.以上交流让我们对探险有了一定的认识，接下来就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧，板书题目神奇的探险之旅。
（设计意图：要通过形式多样的交流,唤醒学生已有的积累,拓宽学生探险的视野,激起学生写探险故事的兴趣,并帮助学生明确本次习作的内容。）
二、借助教材提示，展开合理想象。
1.打开课本89页，学生阅读教材。思考：你希望和谁一同去探险?从下面两列人物中各选一个,和你一起组成一支探险小队。
板书 人物
2.探险团队成立了，再想一想去哪儿探险，打算带上哪些装备，可能会遇到什么险情？板书 场景 装备 险情
可以直接在书上画出来，也可以发挥想象写出教材提示之外的情况。
3.同桌交流自己的探险想法，可以互相提提建议，互相补充。教师巡视指导。
4.以其中一个为例，引导学生打开习作思路。和经验丰富的探险爱好者、心细而胆小的同学前往幽深的洞穴探险，携带的装备有引用水、食物、地图、睡袋、手电筒、应急药品、绳子、刀子，可能遇到的险情是迷路、找不到出口，依靠探险爱好者的经验和同学的细心观察，最终成功脱险。
5.把自己的想法整理在提前准备的习作单上。
三、指导把过程写具体，突破此次习作重难点。
1.看着自己整理的习作单，想一想遇险之后发生了哪些事，依靠现有的准备和人员怎样脱离险境，解决问题的过程中又会发生什么事？板书 经过 方法
2.回顾《田忌赛马》《跳水》课文中遇到问题时，人物的思维过程。
3.举例交流，展开想象。在幽深的洞穴迷路时，根据地图发现距离出口还有很长一段距离，而此时的弯道较多，地图上这一段标注不明，好像转了几圈又返回到原地，大家不由地恐慌起来，心细的同学想到了用刀子在走过的弯道上刻下痕迹，探险爱好者凭借自己的经验带领大家找到了前行的方向。
4.关注心理，聚焦神奇。探险过程中还会有怎样的心理变化。
四、完成习作。
对照自己的习作单，动笔书写习作。
板书设计
神奇的探险之旅
人物
场景
装备
险情 （经过、方法）
第二课时
一、直接导入，明确目的。
这节课我们进行习作讲评，请同学们拿出自己的习作，放在桌面上。
二、借助语文园地，学习修改方法。
1.打开课本91页，学生阅读例文。要求：看看叶圣陶先生在哪些方面作了修改，一边读一边批注。
2.梳理叶圣陶先生的修改方法。
修改用得不准确的词语;修改写得不通顺的句子;把长句子改成短句子;删去重复啰唆的语句;增添语句,使意思更准确;改正错别字和用法不当的标点符号;合理划分了段落(相同的内容合并)
3.看看修改后的文章有什么特点？（语言更准确，意义更连贯，条理更清晰。）
4.此次习作重点是什么呢？（遇到的险情、求生的办法要写具体。）
板书 遇到的险情 求生的办法
三、修改习作。
1.使用文中修改符号，修改自己的习作。教师巡视指导。
2.选两篇有代表性的文章，全班展示，给予评价意见。关注遇到的困境、求生的办法有没有写具体，有没有人物心情的变化。
3.对照板书，同桌互相修改。
4.根据同桌的意见再次修改自己的习作。
板书设计
神奇的探险之旅
遇到的险情
写具体
求生的办法
13、六年级语文上册习作：围绕中心意思写优秀范文2则
六年级语文上册习作：围绕中心意思写优秀范文2则
优秀范文一：寻
上天给了我一双黑色的眼睛，我用它来寻找人间真情。 题记
往年的夏天闷热不堪，今年的夏天却像个调皮的孩子，这两天又下起了小雨。临近小考，我的内心焦躁不安，一直想用洗澡来缓解一丝紧张。可每次刚要进浴室，妈妈总是找借口，想自己先洗。我一直都不理解妈妈为何这样做。但有一次，我在妈妈的床头柜里发现了秘密。原来，妈妈从网上下载了一份 宝典， 其中，洗完澡后浴室温度能升高一摄氏度被妈妈标了记号。心弦被轻轻地拨动，我一直误解了妈妈，妈妈其实是不想让我在小考前感冒。
我找寻到了，一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情啊！
夜，好静谧，皎洁的月光洒了满地银白。窗外一盏盏柔和的灯，伴着皎洁的月光，织成一曲和谐的催眠曲。我沉浸在题海中，想忙里偷闲，手中的笔却迟迟不肯落下。咚咚咚，是爸爸的敲门声，已经很晚了，早点睡了吧，这里有杯热牛奶，睡觉前趁热喝了吧。粗犷的眉毛，挺阔的身姿，一个大男人，对我的关怀却无微不至
我找寻到了，一声叮嘱，一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱啊！
亲人永远爱我，老师也一直给予我关怀。学习上的低谷，也曾使我灰心丧气，但是，老师那肯定的目光，又怎能让我失去动力？有付出终有回报，临别的赠言，早已深深地印在我的脑海之中，从未褪色。我知道，千言万语都浓缩其中，这里，有老师对我们的信心与期待啊！
一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情；一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱；一句哲言，隐藏着老师的信心与期待！一双慧眼，我寻找到了人间的真爱。带着这些真爱，带着感动出发，我坚信，我定能抓住梦想的翅膀！
优秀范文二：甜
人生百味杂陈，但有一种味道最美，那就是甘美的甜味。甜是会意字，从甘，从舌；意思是用舌头感觉到甘味。
甜犹如天真无邪的小婴儿，令人忍不住想抱一抱。它具有磁铁般的吸引力，不分男女老幼，均难拒绝它的诱惑。例如：在炎炎的夏日，来一口清凉的冰淇淋；或在寒冷的严冬，来一碗热腾腾的甜汤，都足以让生活变得美好、惬意。甜字使我想到校园，想到老师、同学和与此相关的事情。
我觉得老师是一颗太妃糖，初入口硬中还带着苦，但细细地嚼，里面的夹心就会溢满嘴，甜得让人回味无穷。还记得刚上学时，老师很严厉。对预习课文有很多要求，又是写，又是画，每次要花半个多小时，这对于一个刚刚上小学的孩子不免有些严格。那一次，全年级只有我们一个班造句全对，写话还得到了级部主任的赞赏。拿着大红奖状，吃着老师发的奖品糖果，感觉如坠入蜜糖，也品出了老师那份先苦后甜的关爱。
我觉得同学是一颗颗水果糖，各有不同的味道，却让我品味出甜蜜与快乐。下雨天和好朋友手拉手，挤在小小的雨伞下说着心中的秘密；值周时，同桌帮我拎书包，还找出作业替我交给课代表；运动会上，观众席中呐喊响彻云霄。成功时，我们一起笑啊，跳啊，品味那份喜悦；失败时，那一声声安慰，足以让心中的不快烟消云散。同学间的友谊，通过不同的表达方式传来，如同水果糖各种各样的口味让人欢喜。
集体的关爱，同学间的友爱，也就是这份互相关爱，带给人快乐和甜蜜。我们在校园里成长，就是在爱里成长，就是在沐浴在甜蜜中。
14、六年级语文上册习作：有你，真好好词好句素材积累
六年级语文上册习作：有你，真好好词好句素材积累
记忆就像一台古老的留声机，不经意间打开，便倾泻出一地的思念。拾起对往昔的回忆，追寻那张如花般的笑颜，惊叹：有你真好！
记得那次考试，我的成绩不理想，看着那鲜红的数字，我的心刹那间阴沉了下来，将头埋入臂弯深处，沉默不语。
你走到我身边，拍了拍我的肩，领我去了班级外面，拉着我的手对我说：别气馁，一次考试不算什么，要化悲伤为动力，我相信你下次一定考得好！轻柔的声音在耳边回想，眼前是你温暖的笑容。寥寥几句话，却让我对下一次考试有了信心，让我知道我能行！
当我搬着沉重的作业本，小心翼翼的走在过道时，不小心被地上的石子一绊，手上的作业本摇摇欲坠，你匆忙跑了过来，接住了我手中的作业，用担心的目光看着我，气喘吁吁地说：下次别一个人搬那么多作业，多危险啊，要是我今天没及时赶到，那怎么办？顿时，一股暖流流淌在我的心间，我的眼泪不争气的流了下来。
在我烦闷的时候，你总是帮我排忧解难，就像是干涸的土地，迎来了久违的大雨，阴暗的角落，照进了温暖的阳光。
那台古老的留声机，依然在轻轻诉说，窗前的风铃在应和，风儿也低声呢喃。你仔细听，她们在唱：我有你真好，能让烦恼变得渺小
暖阳透过窗帘，倾洒在书桌上，您微笑着，坐在我身边，我也开心地笑着，突然觉得：妈妈，有您，真好！
靠在桌上稍息，闭上眼，回顾以前的点点滴滴，您的微笑便出现在眼前：我失败时您鼓励的笑；进校门前您叮嘱的笑；教我写作业时您温柔的笑。我沉浸在您甜甜的微笑之中，无法自拔！
恍惚间，我回到了学校，排着队来到校门口。每一次放学，我第一眼看见的，就是您甜甜的微笑，嘴角上扬，两个酒窝便显现出来，是多么甜蜜呀！眼睛大大的，眉毛也飞扬着，整张脸都荡漾着看见我的喜悦，眼角却出现了一丝皱纹，我不禁鼻子一酸，心中泛起层层涟漪：妈妈为了照顾我，每天起早贪黑，这么辛苦，而我有时候却还是不那么让妈妈省心，我真是太不乖了，让妈妈那么累！我满怀着感激，上前跟您手牵着手，一起走出了校门。一路上，您都很关心我，一边微笑着，一边问我：宝贝，今天在学校里有什么有趣的事情发生吗?我望着您的微笑，回答：有啊！有很多呢！那一路上，满是亲情，满是欢乐，满是您甜甜的微笑。我真想对您说：妈妈，有您，真好！
回忆更加深了
记得二年前，我去参加声乐比赛，那时我别提多紧张了，但您还是一如既往的对我微笑，细心叮嘱我：不用紧张，相信你自己！我鼓起勇气走上舞台。
在台上，我不再紧张，因为有您那甜蜜的微笑陪伴着我。我越唱越起劲，台下是您那独一无二的笑，看着你的微笑，我的眼神更加坚定了。
一曲完毕，台下响起了掌声，我看见台下一个飞快的身影奔向舞台，是您！我激动的奔向您的怀里，您还是微笑着，那微笑令人陶醉，令人沉迷，就在那一刻，我心中升又腾起：妈妈，有您，真好！
您的笑那么美丽，那么甜蜜，使我更加努力；您的笑那么得鼓舞人心，使我下定决心做好我自己，您的笑是那么的灿烂，那么有力量，使我的整个世界变得美好无比。
我睁开眼，望了望身边的您，您的微笑依旧，我心中泛起暖意：有您，真好！
关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1906（复制到微信添加好友）免费送你六上语文全套课后答案资料
15、习作：有你，真好说课稿教学设计听课记录
习作：有你，真好说课稿教学设计听课记录
活动分析：
《有你，真好》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。文题中的关键词是真好。真好是一种自我感觉状态，其表现出的内容应该是使人愉悦的，令人奋发的，激人向上的，引人向善的，一句话，是积极向上的。学生在生活中肯定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动。习作题目暗示了写作的人称你，本次习作的要求是通过事情写一个人，表达出自己的情感，所以，你的范围虽广，但本次习作主要要求写一个人，要选择具体、生动的事情写出有他（她）相伴真好。
教学目标：
1.选择恰当的你，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。
2.要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。
3.运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。
重点难点：
1.初步培养学生选材及作文立意的能力。
2.把事件写具体，在习作中融入自己的情感。
3.激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。
教学准备：
教师：相关多媒体课件，如音乐、文章选段等。
学生：回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储备习作素材。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、激趣导入，引出主题
1.播放歌曲《有你真好》（范玮琪、杨丞琳演唱），课件出示歌词。
导语：这是一首老歌，但今天听来依旧动听。现在老师想问问你们，大家觉得这首歌是关于什么的歌呢？亲情、友情还是爱情？（学生自由发言。）看来大多数同学认为这是一首歌唱友情的歌。是呀，这首歌是两个女生的对唱，因为有了对方，她们觉得心灵有了依靠，世界也变得格外美好。今天我们习作的题目是《有你，真好》，在歌声的陪伴下，大家想一想，你想对谁说有你，真好呢？
2.出示目标（作文题），引导审题。
（1）教师板书习作题目：有你，真好
（2）就题目展开讨论。
①习作题目中的关键词是什么？（好，提示主题是积极向上的、温暖的。好应在文中明确地反映出来，读者要能够在第一时间内感受到好处，体会出情感。）
②从文题来看，用怎样的人称比较合适？（第二人称你，全文要与你相符，不要出现人称牵强的现象。）
③平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？（同学、父母、老师、朋友等。）
二、研究立意，交流素材
1.阅读课本上的习作要求，交流课本上提出的前两个问题。
看到有你，真好这句话，你想到了谁？为什么觉得有他真好？
示例：看到有你，真好这句话，我想到了我的妈妈。妈妈每天对我的生活给予了无微不至的照顾。每天她送我上学，接我放学，周末我们总是一起去公园或郊外，有她陪伴的日子，我总是特别开心。
2.拓展思路，指导选材。
（1）学生阅读、思考课本上提出的后两个问题。
哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？
（2）交流如何选择典型事例来表现人物特点。
过渡：如何体现有你，真好中的你带给自己的种种感动和温暖，这当然离不开典型事例，写人主要是通过写事来展现的。通过一件件事，我们能看出人的性格、品质等特点。那么就让我们一起再来看看本单元学过的课文，说说在这几篇文章中都用了哪些事例来突出人物特点吧！（板书：典型事例。）
交流示例：
生1：《少年闰土》一文中通过雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿这几件事来突出表现闰土是一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢的少年。
生2：《我的伯父鲁迅先生》这篇文章先写伯父逝世后受人爱戴，又回忆了伯父生前的几件事（谈《水浒传》、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣。）来突出表现伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。
（3）学生在稿纸上写下与你之间令人感动的、感触比较深的几件事情，比较一番，最后确定要写的素材。注意典型事例不可过多。先用几句话写一写，再拟上小标题。
（4）在小组内互评你所选的事例是否典型、有代表性，是否能打动其他人。
3.教师小结选材注意事项。
选择最能表现主题的材料来写。
选择最能打动人心的材料来写。
选择最有细节味的材料来写。
选择最具说服力的材料来写。
选择最能以小见大的材料来写。
选择最具震撼力的材料来写。
预设：选材是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得要管中窥豹以小见大。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。
三、指导布局，完成初稿
1.学生讨论交流：根据习作主题，采用怎样的结构比较合适？
（学生分小组讨论，教师分小组指导。）
2.多媒体出示几种相关结构，启迪学生思考和运用。
（1）美句领段。美句是通过一句紧扣文题，经过精心打造的具有概括性、全面性和富有文采的一句话。
（2）排比构段。排比构段在文章结构上有一种整齐美。段落内容可以各有侧重，角度不同，篇幅大体相当，形式上很有美感。
（3）一唱三叹。一唱三叹就是在文中反复使用相同的一句话或一段话来抒情写志，强化表达效果，使文章具有穿插之美、层次之美。
明确：有你，真好这个题目很有抒情性，读来十分亲切，上面这三种结构都适合这个题目。比如美句领段，可以先用一句优美的话说说有你带来的感动。排比构段则可以用相同的句式，说说你为我做的一些事或有了你之后的好。一唱三叹就更适宜于本文了，有你，真好这句话就可在文中反复出现，以表达强烈的情感。
3.学生静心写作，教师巡回指导。
四、点评习作，修改誊写
1.自我修改，组内交流。
（1）默读自己的习作，对不合适的地方进行修改。
（2）小组内互相交流，修改习作；推荐一篇好文参加班级交流。
2.集体会诊，创新行文。
（1）选择佳作，找出亮点，放大亮点，激励评说，使学生明白别人习作的亮点在哪里。引导学生借鉴别人习作的长处，重新修改自己的习作。
评议重点：①选材是否典型；②开头、结尾是否精彩；③文中是否融入了真情实感，能否打动人；④语言优美，细节生动等。
（2）教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。（尽可能多表扬。）
（3）学生根据评价对照自己的习作二次创新行文，修改自己的习作。
3.佳作展览，评选最佳。
【优秀习作】
有你，真好
风，从湖面掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中穿过，留下圈圈年轮。①我，从时代的大舞台上走过，留下的是无限的回忆。这些回忆充满爱、关怀、友谊，这些一直伴随我走到今天。然而，给予我最多的爱的人是我的母亲。②
印象当中，母亲不像从前那样年轻。虽然才四十出头，但看起来却苍老了许多。③那天我疲惫地睁开眼睛，感觉浑身无力，头好像还是烫的。昨天不是已经吃了药吗？怎么会这样啊！这时，母亲端着碗进来了，她小心地把碗放在床头的柜台上，然后坐在我的床边，用手摸了摸我的额头，又摸了摸自己的，轻声细语地说：烧还没有退，来，把这碗药喝了吧！④母亲把碗轻轻地端给我。我接过碗时碰到了母亲的手，那双手不像我们的手那样光滑细嫩，而是粗糙不平。我抬起头，端量着母亲，她的头发中有数不清的白发，眼角的皱纹多了不少，黑眼圈也十分明显。⑤看着母亲，泪水在我的眼眶里打转，口中的药也越发显得苦涩。我强忍着泪水把药喝完，把碗放在了柜台上。一缕缕阳光从窗户照了进来，房间里顿时充满了温暖。⑥母亲轻声问：还难受吗？眼中流露出无限的疼爱与怜惜。我说：没事了，妈，谢谢您。傻孩子，你是我的女儿，还说什么谢谢呢！母亲摸着我的头说。⑦我们都笑了，笑声并不爽朗，却饱含甜蜜。我把身子缩进母亲的怀中，像个婴儿。妈妈，有你真好！我说出了我许久以来最想说的话。⑧母亲没有说话，但我感觉到她哭了。
母亲是我最亲的人，也是我最爱的人，给予我最多的爱的人是她，我要爱她！⑨
句段赏析：
①运用排比句开篇，语言优美，富有诗意。
②层层深入，引出主要内容：深深的母爱。
③总写对母亲的印象，语言中充满爱意。
④动作、语言描写，表现出了母亲小心谨慎的样子。
⑤细腻的外貌描写生动地表现出了母亲辛勤操劳的形象。
⑥环境描写渲染了温馨的气氛。
⑦语言描写平实而生动，感人至深。
⑧点明题目。
⑨结尾深化中心。
总评：本文采用总分总的结构方式，通过记叙母亲在我生病时悉心照料我这件事，反映了母爱的细腻与伟大，表达了对母亲的赞颂和感激之情。文章的开头富有诗意，引人入胜；结尾直抒胸臆，深化主题。作者恰当地运用外貌、动作、语言描写来刻画人物，使人物形象栩栩如生。
五、课堂回顾，交流收获
1.引导学生关注身边事、身边人。
过渡：同学们，我想这次习作是一次重温感动的过程。我们每个人的身边都有这样一位或几位令我们不禁感叹有你，真好的人。因为他们的存在，我们的生活才更温暖。但如果我们换个角度想一想，我们是否也可以成为别人信赖的人，成为一个给别人带去欢乐和幸福的人？有你，真好是相对的，我们接受关爱，也付出关爱。所以，这次习作引发我们去关注身边事、身边人，让我们的生活充满更多爱，更多美好。
2.拓展延伸：再议你。
预设：引导学生探讨习作题目中的你除了是人，还可以是什么。因为不仅仅是人能带给我们感动，一处风景、一本书、一种精神、一种品质都能带给我们感动。而这些，都可以是我们笔下的你。当然，本次习作主要是写人、写事，但可以让学生发散思维，选取不同的角度来思考。
16、习作：那一刻，我长大了写作指导作文要怎么写
习作：那一刻，我长大了写作指导作文要怎么写
第一步：审题
作文以那一刻，我长大了为题，那么同学们在审题时就要注意那一刻和长大这两个关键词。
那一刻告诉我们在文章中要突出让自己成长的细节，尤其是对表现文章主题的那一刻的刻画。
而成长则力求写出自己的真实感受、内心的触动，甚至是震撼。
两者是相辅相成的，不可分割。
第二步：选材
①可以写最近发生的事，以表现长大了的 主题，并重点表现自己的进步，也可以选取 我成长过程中的前后两桩事做对比，以突出我长大了这一主题。
②可以先写自己对长大的理解，并抒发自己渴盼长大的心情，然后写一件事例表明自己真正长大了。
第三步：构思
我们在这里简要列出作文提纲。
开头：紧扣题目，点明事件，也可用排比等修辞手法引出那一刻，我长大了的话题。(略)
中间：选取成长过程中印象最深刻的一件事情，具体叙述事情的经过和心理变化过程，重点是要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写清楚，记录当时的真实感受。(详)
结尾：照应开头，再次点题，突出中心。(略)
第四步：表达
题目：本次习作让我们写一件成长过程中印象最深的瞬间长大的事情,一般直接用单元习作的题目拟题，如《那一刻，我长大了》。也可以用具体瞬间+我长大了拟题，如《演讲成功了,我长大了》、《稳稳地骑好自行车的那一刻,我长大了》等。还可以用事物拟题,如《妈妈的白发》、《卧在碗底的荷包蛋》等。
好开头：
①每个人都会慢慢长大，从天真幼稚走向成熟；每个人的一生，也都会有一个转折点，那一刻，就标志着褪去了幼稚已经长大。
②曾经，我是那么想要长大，以至于梦中都惦记着，向着四周呼唤：我想要长大！
③五年级的那个寒假，我在家里自己做饭。在看到妈妈欣慰的笑脸的那一刻，我感觉，我长大了。
好结尾：
①我终于明白，长大其实就是对爱的回赠。那一刻，随着思想的回归，我终于长大了。
②那一刻，我长大了。我已不是襁褓中的小婴儿了，也不是父母臂弯下无知懵懂的小孩了。我们只有懂得在考验中磨练自己，才会长大。
③我已经不再是那个任性天真的小女孩了，我成为了一个独立自主、能管好弟弟的大姐姐。在那一刻，我长大了，不是吗？
17、五年级语文下册习作：写读后感优秀范文3篇
五年级语文下册习作：写读后感优秀范文3篇
范文一：
乐观地面对生活读《假如给我三天光明》有感
19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。这是马克吐温说的一句话。当看了《假如给我三天光明》这本书后，我才真正明白这句话的意思。
《假如给我三天光明》这本书主要写了海伦变成盲聋人后的生活和她的求学生涯。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫我们要热爱生活，珍惜自己拥有的一切。她海伦凯勒，是一个度过了88个春秋，却熬过了87年无光、无声的孤独岁月的柔弱女子。然而，正是这么一位幽闭在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学。
海伦曾说过这样一句话：身体上的不自由终究是一种缺憾，我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补。因此，我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。看，海伦这样一个身体极度不自由的人，还能这样乐观地面对生活，向命运发起挑战，我们又有什么理由去埋怨生活是多么苦，命运是多么不公平呢？
可在现实生活中，我是怎样做的呢？记得在我十岁的时候，我和小伙伴赛跑时突然被石头绊倒了，摔了一跤，胳膊骨折了。骨折的那些日子里，我每天都哭丧着脸，心里不停地埋怨：老天爷真不公平，为什么偏偏让我受伤？现在想起来，真是觉得不应该。我就受了一点伤就这样悲观，长大后一定是一个不能吃苦的人。以后，我一定不能轻易落泪，要勇敢面对生活中的挫折与困难。
在我心中，海伦就像一位英雄，时时刻刻鼓舞我、激励我、启发我，让我乐观地面对生活。
范文二：
生活中多动脑读《汤姆索亚历险记》有感
说到读书，那可是我最大的兴趣爱好。我读过许多书，但我觉得最有趣的要数美国著名文学大师马克吐温的《汤姆索亚历险记》了!这本书讲述的是主人公汤姆少年时代的趣事,体现了汤姆的淘气、勇敢与聪明。
这本书中我印象最深的是汤姆被姨妈赶去刷墙的故事。有一天,姨妈让汤姆去刷墙,汤姆十分不乐意,但也只能忍气吞声地去干活。这时,汤姆的好朋友班恩手上拿着一个苹果走过来。汤姆动了动脑筋,想出了一个好点子：他假装一副快乐的样子,一边刷墙，一边手舞足蹈地哼着小曲。班恩看了,觉得刷墙一定很好玩,就用一个苹果和汤姆换得了刷墙的机会,汤姆则在大树底下吃起了苹果。汤姆用这个办法吸引了更多的朋友,而他自己也获得了许多战利品。淘气的汤姆爱动脑筋,总能把坏事变成好事。
在生活中,我们也要多动脑。记得有一次,我画画时用画笔蘸好了红色的颜料，刚准备下笔,画笔就像一个顽皮的孩子,从我的手指缝中滑了下去,掉在了画纸上,原本和谐的画面上多了一抹刺眼的红色。这下可惨了,一上午的工夫白费了，我急得差点哭了。突然,我灵机一动,想到了一个好办法：我在脏的地方画了一朵大红花,又画上了绿绿的叶子衬托着。画完后，我仔细地看了看,这幅画不是变脏了，而是变得更有生机了！我又惊又喜，原来爱动脑筋可以使许多坏事变成好事啊!
世上无难事,只怕有心人。在生活中,只要我们多动脑,什么困难都能迎刃而解!
范文三
读《傅雷家书》有感
小时候，我被妈妈搜去看了一场钢琴演奏会。现在才知道，当时在台上优雅弹奏钢琴的老先生竟是傅聪！现在，我读了名著《傅雷家书》也终于明白，傅聪的成功是因为有一位严厉又勇敢的父亲。
《傅雷家书》记录了傅雷给留学的儿子傅聪写的138封书信，表现了傅雷对傅聪的关爱、思念和担心之情，体现出浓浓的父爱。
书中的傅雷会像平常的父亲一样猜测儿子为什么不回信，也会与儿子聊聊家常，更会在儿子取得奖项时给予赞美。在生活上他对儿子的担心、安慰、表扬，无不变成了傅聪成长和成功的动力。他就像位慈祥的老人，事无巨细地关心着儿子的一丝一毫。
但书中令我印象最为深刻的却是傳雷在某一封家书中写道：孩子，我虐待了你,我永远对不起你,我永远补赎 不了这种罪过。是什么让傅雷这样忏悔呢？查了文献的我知道了：原来傅雷也有脾气暴躁的一面，从而导致他的教育方式是严厉的。有一次，傅聪弹钢琴时弹错了一个音，他便严厉地打他。也因为傅聪挑食而只让他吃白饭。没想到这些傅雷一直都记得，并且在多年后还在信中向儿子道歉。我也因此而大为惊诧。因为在我的印象里，很少有父母会主动承认自己的错误，更别说道歉了。傳雷这种勇于剖析自己、勇于直面自己错误的勇敢的父爱让我感动。一位能深刻反思，又敢于认错的父亲，是不会降低自己在孩子面前的高大形象的。也只有这样一位实事求是又勇敢的父亲才造就了那样一位伟大的钢琴家傅聪。
我常常认为我的父亲是一位不会反思的人，每次争辩我占上风时，他是沉默不语，默默地离开战场。而我却很气恼，总是追在他后面乱嚷嚷。我想：明明我是对的，他为什么不向我道歉。直到有一次争辩后，我听我爸对妈妈说：我是想冷静一下怕跟儿子再起冲突，如果我错了会道歉。可如果不是，我也不想跟他再吵吵，都在气头上谁会认错？
那一刻，我突然明白了，其实沉默也是一种保护。这默默无声的爱，让我心中的巨冰仿佛被猛浪拍碎，一瞬间我沉浸在蔚蓝的大海之中，之前的怨恨如碎冰一般，融化在这蔚蓝大海之中。从那之后，我认识到了沉默不代表回避。再后来，果然爸爸有一次突然对我说了这次是你对了，对不起。我一下子意识到自己以前是多么的任性妄为。其实我的爸爸是一位冷静又暖心的人，只是他不太善于表达罢了。
所以读了《傅雷家书》后，我更加笃信，我的爸爸对我的爱也一定像傅雷对傅聪一样，是那么深沉，那么宽容，那么让我动容！
18、五年级语文下册习作：那一刻，我长大了优秀范文3篇
五年级语文下册习作：那一刻，我长大了优秀范文3篇
那一刻我长大了叙事作文300字1
隐约记得那时，灰蒙蒙的天空，雨点飘落。而我的心情也像这糟糕的天气一样，在这无尽的悲伤中支离破碎。听着父母那无止境的争吵声，不禁泪水又一次划过脸庞
第一次父母的争吵，使我惊恐万分，躲在角落里，默默的听着他们说的一切。泪，止不住的留下。他们的争吵与我有着密不可分的关系，是这样吗?那我宁可不要。我第一次，感到那摩无助。可随着时间的流转，我面对父母的针锋相对，竟无任何感觉，可能是我的心已经痛到麻木了吧!
其实，我的心从那一刻起就已经迷茫了，充满了困惑，惊恐。。。但从未有一个人在乎过我的想法。也许我只是这川流不息的河中的一小滴水，没人会在乎吧!有句话真是说对了：这世界上的人，没有谁会在乎谁，一切，只有自己靠自己。
从哪开始，我堕落了，我拥有的也只是一个失去灵魂的自己。孤独，成了我的专属词，学习，自然也一落千丈。为什莫会这样?因为我原有的欢乐已经在父母的争吵声中被抹杀了。快乐，我真的无法做到。尽力去做，也只是强颜欢笑。
当争吵声再一次响起，我似乎已经习惯了，便若无其事的在屋里上网，仿佛外面争吵的人跟我没有任何关系。偶然间，我看到了一个网友的个性签名：钢铁是怎样炼成的，是在风雨中炼成的。我呆了，不禁想：之前的我真是个大笑话，不是学过：人生难免有挫折吗?难道，我白学了。
昨天亦是昨天，从今天开始，我要开始奋斗!于是，我又做回了我自己，又做回了哪个自信，开朗的自己。那一刻，我长大了!
那一刻我长大了作文500字篇二
2017年的10月份，我以激动的心情迎接了我小弟的到来，自那以后在生活中我又多了一个身份：哥哥。现在小弟出生已经一年多了，看着弟弟一天天健康成长，我的心里是特别开心，可是几周前我迎来了一次挑战。
加油!快放大招!太棒啦!一天中午，我正在打游戏，妈妈抱着弟弟走过来说：儿子，别玩了，我有事出去一下，你在家看一会儿弟弟。我转头一看，她出门的衣服已经穿好了，就说：好吧。妈妈刚走，弟弟忽然放声大哭起来，我先是被吓一跳，然后心想：不会吧，刚开始就这样，给我个下马威，后面该怎么看呀!我急忙随手拿起球和他玩起来，因为弟弟最喜欢玩球了。
我首先踢给他，他就笑了，然后扔给我，我再踢给他。就这样我们来来回回一玩就是一个小时，我累得是上气不接下气，豆大的汗珠打湿了我的头发，而他却玩得哈哈大笑，不亦乐乎，我想：这也太有精力了吧!
我倒在一旁的沙发上想躺会儿，他跑过来拉拉我，发现我不动便大哭起来，我只好拖着沉重的身体再和他玩。可是他这回一直在哭，我想他可能是饿了，便给他冲奶粉，边冲还要边看着他，我恨不得长出三头六臂来，可惜我没这本领。这时，我感受到妈妈有多累了!妈妈每天面对这个小淘气，而我只照看了一会就累得筋疲力尽。
弟弟喝完牛奶不久，妈妈回来了，我心里像得到解放一样，妈妈夸我厉害，说我长大了，把弟弟照顾的这么好。
这次照顾弟弟的经历，不但让我理解了妈妈的辛苦，而且我发现我长大了!
范文3
那一刻，我长大了
长大这一个字眼，相信我们都不陌生。有很多人认为，成长是一个很漫长的过程；而我却认为，成长有时只在一刹那间。一个人的一生都会有一个转折点，从天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你长大的标志。
那是一个星期六的下午，天很晴朗，爸爸妈妈一齐带妹妹出去上课了。家里只剩我一个人，看着家里凌乱不堪的样貌，忽然觉得有些不能忍受，于是决定打扫一下。说干就干，先从哪里做起呢，不如先从客厅干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小卧室、卫生间、厨房，之后该整理物品了，我一边思考一边摆放物件，偶尔环视着物品摆放的是否合理，相互间是否和谐。等到一切都井然有序了，却发现自我已是腰酸背痛，满头大汗了。
我不由自主的问自我：妈妈每隔几天就要这样干，她难道不累吗？父母每一天不都是这样忙忙碌碌地为我们做着这一切。我们每一天在父母留意翼翼的呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自我。
回想起小时候，不懂事，体会不到妈妈对我的关心，记得有一天妈妈发高烧，脸通红，她忍着没告诉我，自我吃点药，我想往常一样，还让妈妈干这个干那个，而且还让她陪我到外面玩，给我买吃的，看电视，当时，我根本没意识到她病了，我该关心她，问候她
想到那里我心里充满了难过，懊悔与自责。我那稚嫩的肩膀似乎承受与负担不起父母对我天高地厚的爱。这一刻我发现自我长大了。
19、三年级语文下册习作：我的植物朋友优秀范文3篇
三年级语文下册习作：我的植物朋友优秀范文3篇
仙人掌
有的人喜欢高大挺拔的青松；有的人喜欢清香淡雅的兰花。但我却喜欢那不起眼的仙人掌。
仙人掌身上穿着一件绿衣裳，身上长着许多小刺，又像战士身穿的铠甲，要是谁敢攻击它，它总可以把你刺得，血水飞流，千疮百孔。如果仙人掌的心情好，头上总会戴着一项红帽子。
仙人掌在什么地方生长都可以。在炎炎夏日里，其它美丽的鲜花早已经热得汗流浃背了，可是，仙人掌呢？它站在太阳底下，不屈不挠，抬着头，像一位钢铁战士。
在冬天里，兰花的枝叶已经被寒风给打断，花瓣也不翼而飞，兰花都枯死了，只见仙人掌一动不动，好像一座巨大的山峰。它的顽强生命有谁能比得上呢？
它不仅是生命力强，还是个活雷锋呢。在平时，生病时，它可以用来做药，在你受伤时，它的汁液可以用来保护伤口。在一望无际的大沙漠里，要是你口渴了，又很热，你掏开它，内里就会有新鲜的汁水流出，也可以用汁水来降温。
仙人掌的外貌虽然不美丽，但它那默默无闻的无私奉献高贵的品质值得让我们学习。
水仙花
我爱花，心爱的花儿确实不少，但使我最心爱的却是水仙花。
我喜爱水仙花，不仅仅因为水仙花神韵奇特、素雅清新、芳香醉人，也由于水仙花具有顽强的生命力。水仙花素有美名日凌波仙子，的确，她那动人的身姿使人一见倾心，顿生爱慕之情。
在我家窗台上就摆着一盆水仙花。白嫩的茎里抽出好几条嫩绿的枝叶，在纵横交错的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一束黄金般的花蕊，散发着一股浓郁的芳香。一阵风吹过，小花连连点头，宛如穿着水晶衣裙，在水石之上翩翩起舞的仙子，使人见了心旷神怡、如醉如痴。看着花儿秀丽的神韵，闻着那沁人的清香，心里感到由衷的欣慰，我更加喜爱水仙花了！
水仙花生长在冬季，她不管天气怎样寒冷，依然枝繁叶茂，生机盎然。她傲立在水石之上，仿佛与寒冷搏斗，她是那样坚忍不拔，怎能不使我喜爱她，由衷地赞美她呢？
兰花
我家门前有几株不起眼的草，开了花，才知它是兰花。
虽然它不怎么惹眼，但当它盛开的时候，却真令人赏心悦目，常引来路人驻足。兰花的叶子是草绿色的，长长的，细细的，花瓣共有三片，颜色紫里透蓝，湿润光滑，远远望去如一只彩蝶栖在草丛中，散发出一阵阵淡淡的清香。
兰花不仅给人美的享受，更有着旺盛的生命力。
兰花一般在四月到五月这期间开放，花开花落一直持续到秋天。
记得去年，妈妈把几棵稀疏的兰花种植到小园里，冬去春来，今天，那几棵兰花竟占据了那片土地，变成了一圈的兰花，成了一个大家族，也成我们最美的风景。我震惊了！
看到兰花，就想到了对我们无微不至的父母们。他们养育我们，教育我们，把青春奉献给了我们，但从不需我们回报什么；看到兰花，就想到了那些可敬的老师们，他们把丰富的知识都无私地传授给我们，教导我们如何做人
我爱兰花，更爱它那高尚的品格！
20、三年级下习作：看图画，写一写教学说课稿课案
三年级下习作：看图画，写一写教学说课稿课案
教学目标：
1.学会有条理、比较具体的记叙一项活动
2.学会桉从整体到部分、从天空到地面、有近及远地观察放风筝的情景
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望
4.通过师生交流，小组互说，将画面内容说明白
5.培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感
教学重点：
知道学生把活动经过写完整、写清楚。
教学难点：
指导学生留意观察，把活动经过写具体
教学设计：
一、谈话导入、唤起回忆
1.生齐背古诗《村居》，师画风筝简笔画图案。
2.师：草长莺飞的季节，正是放风筝的好时节。老师知道上周末爸爸妈妈带大家去放风筝。现在请同学们说一说，放风筝给你留下了怎样的回忆？
3.师：今天让我们一起走进第二单元习作，观察一幅和风筝有关的图，并写写图中内容。
二、引出课题：看图画，写一写（板书课题）
1.复习回忆：我们在一二年级的看图写话中，学会了观察图画时要按一定的顺序，谁能说说有哪些观察顺序？（指名生回答）
2．指导观察图画，师：快看，有一群小朋友也来放风筝了（课件出示图片）
3. 你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用什么时候？谁？他们在干什么？这样的句式说一说画面内容。
指名说。（指导学生整体观察画面的内容，从而对要写的作文有一个整体把握）
三、局部细观，打开文路
1.看空中。
提问：蓝蓝的天空中除了白云，还有什么？有哪些风筝？你觉得这时候的天空怎么样？
2.看地面
提问：你去过这样的地方吗？这样的地方美吗？美在哪里？你想在这样的地方干什么？
4.看人物
近看：近处有哪些人？女孩抱着风筝，为什么回头呢？两个男孩一前一后在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
远看：一家三口
师：你觉得小孩高兴吗？为什么？他的爸爸妈妈会说什么？
教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。
（这个过程是将文章写生动具体的关键所在）
四、以说促写，快意表达
1.师：老师发现，同学们不仅有一双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么老师想请同学们认真思考，把刚才看到的画面完整的说出来，不知大家有没有信心？
2.指名学生说出画面的完整内容。
21、六年级下习作例文：别了，语文课教学设计优秀案例
六年级下习作例文：别了，语文课教学设计优秀案例
1、默读课文，了解主要情节。
2、学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。
3、抓住文中重要语句，理解其深刻含义。
4、领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。
教学重点
1、了解小说的主要情节。
2、体会文中的心理描写方法。
教学难点
1、通过语言、行动来衬托心理活动的方法。
2、领会文中所表达的强烈的爱国主义精神。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课
1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？
2、一个民族有一个民族的`语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。
板书：别了，语文课
二、默读课文，走进文本。
默读课文，引导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。
三、交流阅读感受
1、在自由阅读的基础上，组织学生交流，谈谈自己阅读的体会、感受以及困惑。
2、结合课文，谈谈自己最感动或者有同感的地方。
四、整理归纳，多层次读课文
1、分角色朗读。
2、表演再现。
五、质疑悟读
1、陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？
2、重点品读有表现我的心理变化的语段，分析我的心理产生变化的原因。
3、存疑总结：
当得知自己即将和家人移民海外的时候，我的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜，可见我对语文是厌恶到了极点。可是，面对张先生的鼓励和礼物，我的心里又产生了哪些变化呢？我是不是依然讨厌语文呢？下节课我们继续研究。
