《家长工作经验》可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教师和家长因幼儿入园而结成了教育伙伴关系，但有时，家园也有可能因孩子而产生一些误解。碰上这种时候，作为幼儿园一方的教师应首先采取一定的措施，与家长主动沟通，使家长消除误解，重建对幼儿园和教师的信任。下面我就来说一说发生在我们班的一件事，可能在座的老师也曾遇到过，愿和大家一起交流。露露小朋友不爱午睡，每次午睡都要去好几次厕所。为了缓解她刚入园的紧张情绪，我们没有限制她的小便次数。但随着天气变凉，考虑到她已适应幼儿园的生活，我们认为应该纠正她这种不良的睡眠和排便习惯，所以开始限制她的小便次数。没想到，两天以后发生了这样一件事。
早晨入园时，李老师看到露露在园门口大哭着说：“我不上幼儿园。老师不让我小便。”结果，家长只好把她带回了家。看得出，家长很不高兴。
知道这件事后，我找时间给露露家里打电话，询问孩子不来幼儿园的原因。开始，家长搪塞，说是因为家里人休息，所以没送孩子。我想，家长可能怕直接说出真正的原因老师不高兴。我觉得，这种情况下我倒不如先把话挑明。于是，我说：“孩子不来可能是因为这两天我在纠正她小便次数过多的毛病，孩子不太适应，所以不爱来幼儿园。”家长说：“我们孩子小便次数是多。不过，如果不让她去，她会尿床的。”我告诉家长说，我们观察了孩子几次，发现她最多的一次一中午去了12次厕所，间隔最短的一次只有2分钟。这样的排便习惯如果不纠正，对孩子的身体发育是不好的。接着，我又把我们如何分析孩子总上厕所的原因及准备如何逐渐纠正的措施与家长进行了交流，家长听后表示支持老师的工作。我又请露露接电话，告诉她：“老师不是不让你去厕所，而是天气慢慢凉了，去得次数过多容易感冒。你明天来幼儿园，只要真的有小便，老师保证让你去。”
第二天，家长把露露送来了。午睡前，我提醒露露去小便，然后让她上床，10分钟后，她要求小便，我走过去，摸摸她的肚子说：“我知道你现在睡不着，我陪你一会儿，等你有小便的时候，我会叫你的。”我坐在她床边，轻轻地拍她，一会儿，她睡着了。过了一个小时，她翻了一个身，我连忙叫醒她，给她披上一件坎肩，让她去小便。小便后，她又上床睡了一会儿，才又要求去小便。离园时，我告诉家长：“露露今天午睡只去了4次厕所，睡得可好了。”家长听了非常高兴。
就这样，连续一周，我坚持主动提醒露露小便，消除了孩子怕老师不让小便的紧张情绪，并每天向家长汇报孩子进步的情况。孩子来园时不再哭闹了，良好的午睡和排便习惯也逐渐形成。分页标题
这件事使我认识到，教师在对个别幼儿实施某方面的教育策略时，一定要先与家长沟通，让家长了解你的意图和方法。这样，一方面能避免家长因不了解情况而对教师产生误会，另一方面可以取得家长的支持，双方协调合作，共同施教，才能达到最佳的教育效果。
