家长赞同、支持形式多元的绘本阅读活动可能是您在寻找幼儿家园共育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这些成果的形成过程，都离不开家长们的参与。正因为家长有所参与，他们对幼儿园绘本课程成果较为熟悉、认可，与此相关的绘本活动家长们才会积极参加并积极评价。4、幼儿园现行绘本活动赢得家长的肯定和喜欢。
通过家长访谈，笔者发现家长普遍欢迎幼儿园阅读节、戏剧节系列活动。亲子阅读、自制绘本、绘本漂流、家长绘本入课堂等多元有趣的绘本活动为家园沟通、家园配合搭建了平台。
（二）存在不足：
1、家长对幼儿园绘本课程组织形式不清楚。
通过数据可知，家长普遍对幼儿园的绘本集体活动和绘本馆阅读活动较为熟悉，也十分认可这两种绘本活动形式。作为幼教工作者深知：集体活动和活动室活动室幼儿园常态化、以集体形式为主的活动。但幼儿园课程实施过程中，小组化、个别化的活动对幼儿同样具有重要作用。班班创设的“绘本班级化区角活动”更能满足幼儿的自主选择式的阅读，这种非集体式的绘本阅读活动往往更能令幼儿阅读时心情放松，阅读兴趣高涨。近一半的家长认为只有和孩子相关的绘本活动才属于绘本课程组织形式，实则不然。绘本课程涉及幼儿、家长、教师多个层面。故面向家长开设的“绘本讲座”也属于我园绘本课程组织形式之一。据此，我园面向家长开设的有关亲子绘本阅读、绘本家庭教育的讲座场次不多，效果也有待提升。
2、幼儿园绘本课程宣传途径有限，宣传力度有待加强。
笔者经过数据采集和访谈了解到，大班幼儿家长多是通过“教师介绍”逐渐熟悉、了解幼儿园绘本课程的，少部分家长则是通过园所阅读环境的变化发现绘本课程内容有变化的。另外，通过“幼儿讲述”和“参与绘本课程相关活动”了解幼儿园绘本课程的家长仅占总数一半的比率。综上可知，幼儿园的绘本课程内容再丰富、形式再多元，缺少有效的多渠道和大力度地宣传，家长的认可度也会不高。
笔者根据此次问卷调查，将如实向幼儿园管理人员提出合理建议，加大幼儿园绘本课程宣传力度，创新绘本课程开展途径，科学梳理绘本课程成果资料，最终促进我园绘本课程进一步发展，力争早日形成园本特色绘本教材。
